【正文】 觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動(dòng)）。再讀一遍課題。（出示ppt）請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。同時(shí)思考：文章主要講了什么？（出示ppt）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前，讓我們把生字詞讀準(zhǔn)：（1）請個(gè)小老師帶讀，小老師讀準(zhǔn)確了，其他同學(xué)就跟讀2遍，開火車做小老師吧?。?）老師帶讀個(gè)別難讀的詞語：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。（3）（出示ppt）指導(dǎo)讀好多音字：悄然、劃過、曲線。指導(dǎo)生字書寫：（出示ppt）這課的生字中 磕、瞬比較難寫，怎么才能寫好它們？誰給大家提個(gè)醒？（左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長，一長就變成上下結(jié)構(gòu)了；瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學(xué)生試寫1個(gè)。能寫好生字，課文中的長句能讀好嗎？指導(dǎo)讀好長句：（學(xué)生優(yōu)秀就一讀而過。）（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向/一朵沾著露珠的/月季花。（2）這是一次/全新的經(jīng)歷，安靜的心靈/來到了一個(gè)/她完全/沒有體驗(yàn)過的地方。（3）此刻安靜的心上，一定劃過一條/美麗的弧線，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過一道/極其優(yōu)美的曲線，述說著/飛翔的概念。（4）誰/都有生活的權(quán)利，誰/都可以創(chuàng)造/一個(gè)屬于自己的/繽紛世界。能把課文長句讀好，老師相信全文你都能讀通順、流利了?，F(xiàn)在請?jiān)俅文x課文，看看課文主要寫什么？老師給你一個(gè)好辦法：可以畫出文中關(guān)鍵語句，再連起來說一說，就可以概括出課文的主要內(nèi)容了。（作者在一個(gè)清香裊裊的早晨，看見盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一只蝴蝶，用心感受著春天的美好，從而感受到誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（適時(shí)評價(jià)：你能找準(zhǔn)句子，再加上自己的話串起來來講，真了不起）課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一才處地方用上了！，（出示ppt）句子安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?、僬l來讀一讀，把感嘆的語氣讀出來？②說是奇跡，那是因?yàn)椋ǔ鍪緋pt）睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。誰把這一幕再完整地展示給大家？請同學(xué)們再讀一讀這兩句話，看看你有什么想問的。同學(xué)們可以抓住句子的眼睛（關(guān)鍵詞）來提問。預(yù)設(shè)質(zhì)疑：（①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？）是啊，這些疑問就讓我們在學(xué)習(xí)課文中解決。請同學(xué)們先閱讀第三自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關(guān)的語句。出示她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。是這句吧？誰愿意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去？同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（學(xué)生自己讀、演）請個(gè)同學(xué)來讀讀演演，其他同學(xué)邊聽邊看邊思考，從哪里你可以體會(huì)到安靜神奇的靈性。（學(xué)生答安靜是個(gè)盲童啊，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)，老師追問：從什么詞可以具體體現(xiàn)？）極其準(zhǔn)確是啊，用你的朗讀表現(xiàn)她的靈性吧。為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文3自然段，用波浪線畫出相關(guān)的語句體會(huì)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際想一想。感悟靈性。是濃郁的花香吸引著安靜，所以她才能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。①從這兩句話中你感受到（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天）從哪些詞語看出？（點(diǎn)擊ppt 1：變紅整天、流連）（點(diǎn)擊ppt 2變紅 流連）流連，理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）②是啊，安靜是整天在花香中流連：早晨，她學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連。媽媽讓她回家吃飯，她會(huì)說：____________。小朋友邀請她去玩耍，她會(huì)說：_______________這就是流連。③就是因?yàn)榘察o（學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引讀極其準(zhǔn)確一句。）回到她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（1）同學(xué)們，抓過蝴蝶嗎？請你們聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)?，為什么安靜能極其準(zhǔn)確地抓住蝴蝶？（出示圖片）提示：想象，蝴蝶停在花上，會(huì)撲扇著翅膀啊，安靜雖然眼睛看不到，可是她或許耳朵會(huì)聽到什么，身體會(huì)感覺到什么？（2）是啊，原來她就是憑著自己靈敏的嗅覺、靈敏的聽覺、準(zhǔn)確的感覺才極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。出示 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。讓我們用朗讀表現(xiàn)她的神奇的靈性吧?。?人）（感受到安靜那神奇的靈性了吧？學(xué)著他自己讀一讀。）（3）安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。①說說你的理解：盲童居然能走得那么流暢，而且沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。②是啊，這其實(shí)也是安靜靈性的表現(xiàn)，用你們的朗讀表現(xiàn)安靜的靈性吧?。?人讀）體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂朗讀，學(xué)生想象）（2）（學(xué)生談感受）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？①太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個(gè)高興的安靜。②太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚訝了?。ㄏ胂螅┠銜?huì)和蝴蝶說些什么？蝴蝶，你那么可愛！我看出了安靜對動(dòng)物的喜愛！蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的！你是個(gè)熱愛生靈的孩子！蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩嗎？能看出你對生活的追求！蝴蝶，感謝你帶來了春天，給我?guī)砹藲g樂！這是安靜對生活的熱愛啊?。?）安靜，你感覺到蝴蝶就在你的身邊呀，為什么不伸手拍它，而是輕輕地?cái)n住它呀？（你真?zhèn)€關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛生命的孩子?。?）小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜一次（引讀）出示：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來了新奇，讀是啊，是安靜神奇的靈性帶給安靜全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讀請同學(xué)們再讀讀這段話，看看這段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（梳理：先寫安靜攏住蝴蝶，再寫蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的，最后寫安靜心靈的體驗(yàn)）同學(xué)們可以按照這樣的順序記一記。（自由背誦）（1）提示背誦：安靜的手指（ ），竟然（ ），真是（ ）！睜著眼睛的蝴蝶被（ ）抓住了。蝴蝶在她的手指間（ ），安靜的臉上（ ）。這是一次（ ），安靜的心靈來到了一個(gè)她（ ）。（2）增加難度了，誰還來挑戰(zhàn)？提示背誦：合攏 靈性 抓住 撲騰 全新 經(jīng)歷 心靈 體驗(yàn)同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。五、布置作業(yè)：（出示ppt）請同學(xué)們回家把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，同學(xué)們可以用筆在書上做個(gè)記號(hào)，再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來。小學(xué)語文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。齊讀課題。檢查生詞：學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。說說文章寫了一個(gè)什么故事?看課件，談?wù)剬γね察o的印象。(你感覺到安靜是個(gè)怎樣的孩子)作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請快速流覽課文，用_______ 畫出來。自主學(xué)習(xí)：(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。小組交流：讀句子、說體會(huì)。品讀句子，交流體會(huì)：⑴ 請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會(huì)。⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。⑶ 發(fā)揮想象：① 請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。② 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)同學(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子?小結(jié)：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！都偃缃o我三天光明》，寫讀后感想。搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。小學(xué)語文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二、積累好詞佳句。，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。一、自讀課文說說通過仔細(xì)閱讀，你對盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子？：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解），有什么收獲？，卻能用心靈觸摸到。：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。，抄寫下來。《假如給我三天光明》，寫讀后感想。教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。