【正文】 獨立國家，本節(jié)教學內容2課時完成。這節(jié)課重點是確定澳大利亞的獨特的地理位置和自然地理特征，以及它們之間的相互關系。并對下一節(jié)課學習澳大利亞人如何利用自然條件，因地制宜發(fā)展經濟的教學內容做好鋪墊。教學中我對教材內容做了調整，把氣候作為重點由活動內容放到課堂教學重點。因為氣候是影響一個國家農業(yè)發(fā)展的決定性因素。本教學內容與前面學習的很多內容密切相關。而我校教學條件有限，沒多媒體設備。想要有較好的教學效果，課前必須讓學生復習有關內容。學生分析：通過進入初中以來對地理課的學習，學生已經有一定的讀圖能力和認識地理事物的能力，特別是我和學生在教學過程中探討的人地關系理論，能很好地指導學生有效地學習。因而學生已經初步擁有地理頭腦，學習起來思想比較活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡提問，也富于想象，學習的積極性較高。教學目標： 知識目標1．通過復習知道大洋州在七大洲中面積的大小，通過查找地圖懂得澳大利亞是大洋洲面積最大的國家，而且是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家。能力目標：“世界活化石博物館”的原因。過程與方法：教師指導學生合作學習，發(fā)展學生的思維，尤其是提出問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀通過對澳大利亞是“世界活化石博物館”原因的探討，樹立愛護大自然的情感，做到人與自然和諧發(fā)展從我做起。教學重點；。，了解影響澳大利亞氣候的因素。（教師引導學生查找世界回歸線附近氣候的類型，補充影響氣候的又一因素：副熱帶高氣壓帶）。教學難點；培養(yǎng)學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。教學準備；，七大洲的基本概況。教學策略；教師將作為一個導演，設計教學內容，并對教材的內容進行調整，特別是有關澳大利亞的課外知識進行補充。學生將在教師的主導下完成教學任務。學生在學習過程中，將運用地理的理論知識思考和討論教師提出的問題。在解決問題的過程中，學生將通過理解掌握本節(jié)的教學內容。教學過程：教師： 同學們，我們前邊已經學過了日本、印度和俄羅斯等國家，學習一個國家應該從哪些方面來了解一個國家？學生： 位置、地形、氣候、農業(yè)、工業(yè)??教師：俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，意思是一個地方的自然地理決定其人文地理。今天我們就利用已掌握的這一理論再來認識一個國家：澳大利亞。 后回答（1）澳大利亞的緯度范圍及熱量帶位置（2）澳大利亞的海陸位置 學生看圖討論，師生共同解答：（1）澳大利亞大概位于南緯10度至南緯40度，南回歸線在中部穿過，位于中低緯度范圍，位于熱量帶中的熱帶、溫帶。（2）澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，南面隔海與南極洲遙望，北面與亞洲的馬來群島相臨。可以說澳大利亞孤立與南極洲一樣孤立的位于海洋中。完成《學案》 教師：同學們收集的有關澳大利亞的特有動物有哪些？這些動物有什么特點？ 學生：略教師：澳大利亞為什么擁有這些動物？檢查課前布置學生復習有關板塊構造的情況：略。（澳大利亞位于獨立的大陸，長期處于孤立的狀態(tài)，生態(tài)環(huán)境較為單一，天敵少，古老的動物得以保存下來）教師：教材p11面，請同學們查找澳大利亞的人口，估計澳大利亞人口稀密狀況。學生：略教師；從人與自然的關系分析澳大利亞擁有特有古老動物的其他原因。（教師引導學生思考領悟：澳大利亞開發(fā)較晚，而且人口稀少，在經濟發(fā)展的過程中，人對環(huán)境的破壞較小，生態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，古老的動物得以保存下來。）完成《學案》 p52面自主平臺1題，教師：同學們查找地圖冊p 44面，澳大利亞地形有何特點？東部、西部、中部各是什么地形？有什么大的河流、山脈、湖泊？ 學生：查看地圖冊并且討論以上問題。（回答略）教師：參照教材p76面，從地形和緯度位置分析澳大利亞氣候的類型及特點。學生：學生討論，教師引導，分析總結。教師：同學們回顧影響人類生存的自然因素，澳大利亞的人口和城市主要分布在哪里？ 學生：學生討論。完成《學案》 p52面自主平臺4題，p53面達標提高7題課堂小結：，其發(fā)展經濟有什么有利的自然條件？ ？其主導性經濟部門有哪些？下一節(jié)課我們將進行了解和分析。板書；澳大利亞： a復雜多樣b呈環(huán)狀分布教學反思：本人在教學過程中引導學生探討的人地關系理論在本節(jié)教學中有效地指導了學生的學習。使學生在思考與討論中繼續(xù)鞏固這一理論，在教學中收到了較好的效果，課堂上學生能掌握大部分教學重點。但差生在學習過程中表情茫然，如何提高他們學習地理的興趣，從而提高整體地理水平，還有待探討和解決。金寶貝環(huán)球寶貝教案篇五《澳大利亞》教案教學目標：［知識與技能］(1)通過地圖分析澳大利亞的地理位置、范圍；(2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的形成的原因；(3)運用地圖和資料,了解澳大利亞緯度位置、地形、年降水量得分布特征及澳大利亞牧羊帶的分布，分析澳大利亞農牧業(yè)的分布與自然環(huán)境的關系，理解各要地理素間的內在聯系。［過程與方法］（1）通過引導學生觀看景觀圖片和澳大利亞古老生物圖片，小組探究提高學生的學習興趣，記住主要動物的名稱。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而分布有獨特而古老的生物；（2）通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析該國的地形圖和年降水量分布圖、緯度位置及澳大利亞牧羊帶分布圖，分析它們之間內在的聯系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和牧羊帶的分布。［情感態(tài)度與價值觀］學生通過澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)和工礦業(yè)的事例，增強對因地制宜發(fā)展經濟重要性的理解。教學重點：①澳大利亞農牧業(yè)的分布與地形、氣候的關系；②澳大利亞農牧業(yè)和工礦業(yè)；教學難點：①澳大利亞分布有獨特古老生物的原因。②分析區(qū)域地理各要素間的內在聯系。教學設計：播放圖片：袋鼠、鴯鹋、考拉等動物的圖片。這些古老的動物生活在哪個國家？（學生回答）今天我們來學習這個國家——澳大利亞（板書）。（板書）一、世界活化石博物館繼續(xù)播放圖片：澳大利亞的國徽，國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物：鴯鹋和袋鼠。(自學)澳大利亞的特有生物種類：特有生物其實，澳大利亞還有許多世界上特有的植物，例如桉樹等。因此，有人把澳大利亞稱做“世界活化石博物館”。為什么澳大利亞保存了這么多古老物種呢？這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系？位置、范圍（課件展示）澳大利亞在世界中的位置，明確其地理位置：（1）半球位置 ；（2）海陸位置；（3）緯度位置、領土組成。播放有關地球演化的圖片，同學們討論下列題目：（1）澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？（2）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進化會有什么影響？（3）南極大陸為什么特有生物少呢？總結答案：對問題進行總結。(分析1：幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，長期獨自占領著南半球的一塊大陸，自然條件比較單一，動物的演化很緩慢，至今還保存著許多古老的種類；2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。)（板書）二、“騎在羊背上的國家”（課件展示）澳大利亞是世界上綿羊數量和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上的國家”。其實，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農牧業(yè)部門也十分發(fā)達。下面，我們來看看澳大利亞人是如何充分利用當地自然條件，因地制宜地發(fā)展農牧業(yè)的。三個牧羊帶“澳大利亞牧羊帶的分布”，并從圖中找出澳大利亞的三大農牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經營帶”“羊、牛與經濟作物混合經營帶”。牧羊帶的分布與自然環(huán)境的關系地形：東部山地，主要有大分水嶺，中部平原，西部低矮的高原氣候與降水量：（板書）三、“坐在礦車上的國家”（課件展示）澳大利亞礦產分布圖，讀圖觀察澳大利亞有哪些重要礦產？學生讀圖總結：礦產資源的特點：資源豐富，品種多，很多礦產的儲量居世界前列，品質優(yōu)、埋藏淺，易開采。礦產出口地區(qū)：中國、印度、日本、韓國等。由于礦產品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以被稱為“坐在礦車上的國家”。課堂小結：南太平洋上有個國家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動物簇擁著，正揚著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。板書設計：一、世界活化石博物館特有生物位置、范圍二、“騎在羊背上”的國家三個牧羊帶牧羊帶的分布與自然環(huán)境的關系三、“坐在礦車上”的國家礦產資源的特點礦產出口地區(qū)