【正文】 鍵做好兩點(diǎn)：一是細(xì)化員工入職的信息，招工辦做到電腦化管理到位。二是做好離職員工的離職面談。人力部、各車(chē)間、各輪班要真正做到掌握離職人員的離職原因、去向、聯(lián)系電話，便于回訪工作的開(kāi)展。及時(shí)將公司的福利、特色針對(duì)性地向員工和外界宣傳。在公司大門(mén)口定制一塊招工辦指示牌。三、做好培訓(xùn)工作，提高隊(duì)伍素質(zhì)從目前的情況來(lái)看，我們公司在職員、員工培訓(xùn)這塊還做得不夠好。再加上我們?nèi)瞬抨?duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理，所以我們的培訓(xùn)任務(wù)也還很艱巨。職員培訓(xùn)要走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，多購(gòu)買(mǎi)一些管理光碟組織培訓(xùn)，既實(shí)惠又方便。新工培訓(xùn)要扎實(shí)開(kāi)展。真正做到來(lái)一人培訓(xùn)一人，來(lái)一隊(duì)培訓(xùn)一隊(duì)。員工的大型培訓(xùn)也要根據(jù)實(shí)際工作來(lái)開(kāi)展。一線骨干執(zhí)行力的的培訓(xùn)。長(zhǎng)日設(shè)備線人員的培訓(xùn)在20xx年是一個(gè)弱環(huán)，各車(chē)間雖然組織開(kāi)展了培訓(xùn)，但有些走過(guò)場(chǎng)，有些人員不到位，有些未及時(shí)開(kāi)展，有些忙于技改和改車(chē)，未能培訓(xùn)到位。20xx年在培訓(xùn)計(jì)劃的可行性、培訓(xùn)的開(kāi)展執(zhí)行到位、培訓(xùn)的效果評(píng)估都要加強(qiáng)檢查和督促力度。四、做好績(jī)效完善，激發(fā)隊(duì)伍活力人力資源工作中最難做好的項(xiàng)目是績(jī)效考評(píng)?？?jī)效工作中最難做好的又是正面的激勵(lì)效應(yīng)。20xx年的績(jī)效工作，特別是初級(jí)職員的績(jī)效考評(píng)，存在標(biāo)準(zhǔn)不一、執(zhí)行不力、多獎(jiǎng)少扣、平均從眾的現(xiàn)象。完善各車(chē)間各輪班骨干的績(jī)效考評(píng)方法，相同工種盡量獎(jiǎng)罰一致，體現(xiàn)公平性。不合理的績(jī)效指標(biāo)每月及時(shí)修改到位?？?jī)效與薪酬進(jìn)一步掛鉤?？?jī)效反饋和評(píng)價(jià)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。五、做好服務(wù)工作，規(guī)范人力工作人力資源工作應(yīng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為生產(chǎn)提供服務(wù)、決策、指導(dǎo)作用。從現(xiàn)行的工作來(lái)看，主要是服務(wù)意識(shí)還不強(qiáng)，服務(wù)工作還不到位。所以我們要做到：強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立為生產(chǎn)、為運(yùn)轉(zhuǎn)服務(wù)的意識(shí)，不只是停留在辦公室和一些事務(wù)性工作上。把各車(chē)間和員工當(dāng)作自己的客戶來(lái)對(duì)待?？蛻舻娜藛T需求、各級(jí)人員的培訓(xùn)、員工的管理、意見(jiàn)收集、企業(yè)文化的推廣等，都要當(dāng)成頭等大事來(lái)對(duì)待。做好工作吸引客戶。一是加強(qiáng)與車(chē)間、輪班的聯(lián)系，二是加強(qiáng)執(zhí)行力，工作不等不推不拖，而是不找借口，雷厲風(fēng)行。以規(guī)范化的服務(wù)滿足客戶。本次年會(huì)的意義：通過(guò)本次年會(huì)，讓我們了解到管控成本，提升品質(zhì)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的重要性和必要性。此次年會(huì)的每一個(gè)拓展項(xiàng)目都像一面鏡子，從中可以看到我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)看到更多的是我們團(tuán)隊(duì)目前存在的缺點(diǎn)和不足。資源的浪費(fèi)，品質(zhì)的惡化，組織架構(gòu)的臃腫，就像三座大山一樣阻礙著企業(yè)的發(fā)展。通過(guò)這一次年會(huì)，又讓我們看到公司的未來(lái)與希望，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都能清醒地意識(shí)到activa目前存在的問(wèn)題，并對(duì)公司在未來(lái)的日子里消除弊端滿懷信心與希望。整個(gè)年會(huì)過(guò)程中的啟發(fā)與體會(huì)：無(wú)論是拓展項(xiàng)目中的從林練兵，還是沙漠掘金，或者是沙灘排練都是我們現(xiàn)實(shí)工作的濃縮版，現(xiàn)實(shí)中我們很難看到或意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足之處，在這里，不管是我們的優(yōu)點(diǎn)還是我們的缺點(diǎn)都呈現(xiàn)在彼此的面前，由此可以看出我們的團(tuán)隊(duì)同真正團(tuán)隊(duì)之間的差距。自主性，思考性，合作性，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)這三要素我們擁有了嗎?怎樣去優(yōu)化我們的團(tuán)隊(duì)是擺在我們的急待解決的問(wèn)題，為了企業(yè)的大而全使得整個(gè)企業(yè)變得越來(lái)越臃腫，臃腫的企業(yè)只會(huì)制造人員相互間推卸責(zé)任，部門(mén)之間扯皮，或者下級(jí)把上級(jí)下達(dá)的指令當(dāng)作口號(hào)喊而不愿意去認(rèn)認(rèn)真真地執(zhí)行。年會(huì)報(bào)告學(xué)習(xí)心得2篇心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得如何把年會(huì)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲去運(yùn)用和實(shí)踐關(guān)系到本次年會(huì)的實(shí)效性，今天，我們activa這個(gè)團(tuán)隊(duì)不是為了奪得大力神杯而戰(zhàn)在足球場(chǎng)上的球隊(duì)，因?yàn)樽闱驁?chǎng)上的淘汰賽存在一定的偶然性和僥幸性，而我們的團(tuán)隊(duì)是一支為了完成一個(gè)光榮歷史使命正在經(jīng)歷著長(zhǎng)征的隊(duì)伍，長(zhǎng)征途中不存在僥幸，只有一步一步腳踏實(shí)地才能走完整個(gè)長(zhǎng)征，而且征途中每一位成員都必須緊隨大部隊(duì)，脫離隊(duì)伍就面臨著死亡。在現(xiàn)實(shí)工作中我們要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，不要總是認(rèn)為自己是對(duì)的，一切以自己為中心,我們要懂得虛心，懂得對(duì)自然規(guī)律的敬畏，懂得對(duì)自己行為的節(jié)制。雖然本次年會(huì)的一大主題為管控成本，但年會(huì)某些部分就顯得十分的浪費(fèi)，例如在沙灘上的篝火晚會(huì)就造成很多食物的浪費(fèi)，希望在下一次的活動(dòng)中食品能按須分配，從而達(dá)到減少浪費(fèi)的目的。同時(shí)也建議在下次的活動(dòng)中能導(dǎo)入數(shù)據(jù)管理，使我們的物資，人力，時(shí)間都能得到很好的管理和管控。activa的宗旨 制造最好的遮陽(yáng)傘，做同行業(yè)之龍頭。為了企業(yè)這一宏偉目標(biāo)，為了企業(yè)能永續(xù)經(jīng)營(yíng)，我們必須降低我們的制造成本，不斷的提升我們的產(chǎn)品品質(zhì)，持續(xù)的優(yōu)化我們的團(tuán)隊(duì)，這樣，企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的后盾。一分耕耘，一分收獲,我堅(jiān)信，在后續(xù)的工作中，只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)的工作，不斷的學(xué)習(xí)，activa這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定能夠消除弊端，成長(zhǎng)為更具戰(zhàn)斗力，更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)。外出參觀申請(qǐng)報(bào)告篇十二3月16日和17日，我有幸聆聽(tīng)了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒(méi)有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)?lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有種柳暗花明的快感。一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂(lè)觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對(duì)話多。默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽(tīng)了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫(huà)鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫(xiě)的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽?！睂W(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。第二、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛(ài)，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥(niǎo)是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開(kāi)豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛(ài)的“小露珠”，快活的“小鳥(niǎo)”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽(tīng)她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買(mǎi)了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒(méi)有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫(xiě)去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開(kāi)課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書(shū)體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道?！钡诙?、孩子是課堂的中心竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見(jiàn)縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書(shū)，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書(shū)涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧?。“腹有?shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān)。而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書(shū)啊!如果一個(gè)男老師不讀書(shū)，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書(shū)，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗?！蓖嫘χ?，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽(tīng)課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!