20xx年長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖張齊華長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(八篇)-資料下載頁
2025-08-12 23:43本頁面
【正文】 是正方體（課件：由實(shí)物抽象出正方體）。生活中還有哪些物體的形狀是長方體或正方體的呢？師：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體。（板書：長方體正方的認(rèn)識）二、長方體的認(rèn)識1,課前就布置學(xué)生把課本后面的兩個圖剪下做長方體和正方體。認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)師：請同學(xué)們首先拿出自己準(zhǔn)備的長方體物體和老師一起來仔細(xì)觀察。⑴、教師：用手摸一摸長方體是由什么圍成的？學(xué)生：面。(教師板書：面)師：長方體一共有幾個面？你能在各個面上分別標(biāo)上、下、左、右、前、后各個方位嗎？⑵、教師：請用手摸一摸兩個面相交處有什么？學(xué)生：有一條邊。教師：這條邊稱為棱。(板書：棱)數(shù)一數(shù)一共有幾條棱？⑶、教師：請摸一摸三條棱相交處有什么？學(xué)生：尖。教師：相交的這點(diǎn)稱為頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))一共有幾個頂點(diǎn)？研究長方體的特征⑴、觀察、交流：師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長方體各個部分的名稱，那長方體具體又有那些特征呢？請同學(xué)們用自己的長方體，參考討論提綱來研究長方體的特征，將結(jié)果填在表格中。⑵、匯報、展示：面：師：長方體一共有幾個面？每個面是什么形狀？有特殊情況嗎？（相對兩個面是正方形）師：那些面是完全相同的？棱：師：長方體有幾條棱？哪些棱長度相等？頂點(diǎn)：長方體有幾個頂點(diǎn)？長、寬、高師：相交于頂點(diǎn)的三條棱的長度相等嗎？相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫著長方體的長、寬、高。（課件演示長、寬、高）三、正方體的認(rèn)識研究正方體的特征：觀察、交流：師：剛才我們圍繞長方體的面、棱、頂點(diǎn)研究了長方的特征，你能用同樣的方法研究出正方體的特征嗎？匯報、展示：面：6個完全相同的正方形。棱：12條棱長度都相等。頂：8個。長方體與正方體的特征比較師：讓我們來對比長方體和正方體的特征，說一說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)生討論后歸納：長方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同；在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。師：看一看長方體的特征正方體是否都有？那我們可以說長方體和正方體的關(guān)系是？學(xué)生：正方體是特殊的長方體。書本：31頁⑴、和a平行的棱有幾條？⑵、和a相交并垂直的棱有哪幾條？⑶、和b平行的棱有幾條？判斷。正確的在括號里畫√，錯誤的畫。(投影片)（1）、長方體有6個面，12條棱和8個點(diǎn)。（）（2）、長方體相對的面的大小、形狀相等。（）(3)、長方體的六個面一定是長方形；()(4)、正方體的六個面面積一定相等；()(5)、一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等；()(6)、相交于一個頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。()書本：32頁第7題小賣部要做一個長4米、寬2，高1米的玻璃柜臺，現(xiàn)要在柜臺各邊上都安上鐵皮，這個柜臺需要多少米鐵皮？教學(xué)反思：《長方體和正方體的初步認(rèn)識》，是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計算面積到計算體積，而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識從二維發(fā)展到了三維。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，是比較難理解的?；仡櫿麄€教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)值得自己回顧和總結(jié)。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，正確把握教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課我是在充分研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，充分尊重了學(xué)生的已有知識，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)匕盐樟私虒W(xué)起點(diǎn)。例如本課在導(dǎo)入時，以尊重學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開門見山設(shè)計了辨認(rèn)生活中那些物體是長方體、正方體，然后直接轉(zhuǎn)入長方體正方體特征研究，避免了教學(xué)拖沓、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。注重動手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。長方體正方體的認(rèn)識在幾何形體知識屬于直觀幾何階段，教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。教會知識，更要教會獲取知識的方法。本節(jié)課的題目是長方體和正方體的認(rèn)識，但在教學(xué)設(shè)計上我把重點(diǎn)放在長方體的研究上。教會學(xué)生研究的方法、得出長方體的特征，然后讓學(xué)生用類比法參照長方體特征研究過程研究正方體的特征，最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識的學(xué)習(xí)。這種過程的設(shè)計既留給了學(xué)生足夠的自主探究的空間，同時又教會了一種知識探究的方法。學(xué)生學(xué)會了知識，也提高了能力。教學(xué)中的一些不足。⑴、老師對學(xué)生引導(dǎo)太多，放手太少。在研究探索長方體正方體的特征的過程中給出的時間太過倉促，部分學(xué)生研究的不夠從分。⑵、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握，還要從細(xì)微處去觀察去撲捉。⑶、練習(xí)的設(shè)計要更全面、更扎實(shí)、更巧妙。
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