【正文】 實(shí)在我國北方有這樣一個(gè)地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。(二)初讀課文，整體感知。，思考：(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。(預(yù)設(shè)：溫晴山水喜愛和贊美)。：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個(gè)特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達(dá)出對于濟(jì)南的喜愛和贊美。(三)細(xì)讀片段：體會情感，品味語言，想象意境。：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然。(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)(針對要求)。：讀出美感，品味語言，體會情感。(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊評價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)。(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。(5)學(xué)生體會方法，再次朗讀，完成目標(biāo)。：讀出特點(diǎn)，想象意境。(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。(3)教師總結(jié)朗讀的方法。：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情。全班學(xué)生配樂齊讀這段。(四)遷移方法，讀同類文章。布置作業(yè)。，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。，注意抓住景物的特點(diǎn)來寫，200字左右。板書設(shè)計(jì)。七年級濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇十一飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。一、聯(lián)系生活，意會導(dǎo)入請教學(xué)生一個(gè)問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。二、整體感知，集體賞析。簡介作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出。的語言大師。代表作：小說《駱駝祥子》、《四室同堂》。他曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)。參考：溫晴。（主要讓學(xué)生說出溫暖之意）。冬天的特色是雪，我們平時(shí)對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）請用一個(gè)詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識。要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）。（3）再次配樂齊讀第三節(jié)。三、適度模仿，自由點(diǎn)評。下了小雪的濟(jì)南的山無比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書的邊上作好點(diǎn)評，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。小組討論，交流歸納：a、融情于景b、展開聯(lián)想c、巧用修辭投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭。用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪。五、布置作業(yè)，由此延伸。陽光朗照下的山同樣別有情趣，認(rèn)真品讀課文第二節(jié)。用心觀察學(xué)校，仿照課文，用“我的校園”為主題，寫一篇側(cè)重寫景的散文。課外查找并閱讀其他寫雪的文章，進(jìn)行比較。2004928。七年級濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇十二,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))。教學(xué)重點(diǎn)。,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)。潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)過程。[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。1．背誦課文1－3段。2．查字典解決生字詞。[三分鐘演講]。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、作者簡介。三、檢查預(yù)習(xí)：1．6人背書片斷。2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價(jià)。四、解題。引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。六、理清文章脈絡(luò)：1．問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？2．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的`舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。3．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。4．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結(jié)。參考：天氣山景水色。七、分析第一部分：1．問題設(shè)計(jì)：（1）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？（2）用了什么寫法？教學(xué)過程。2．學(xué)生思考（方法同上）。3．抽簽提問。4．學(xué)生補(bǔ)充后教師評價(jià)歸納小結(jié)。參考：溫晴：對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）。倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）。熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）。八、堂上練習(xí)：九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山，初中一年級語文教案《語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))》。a類：完成課后練習(xí)二。教師視察后核對答案。布置作業(yè):。1．背誦課文后半部分：a類。2．鞏固生字生詞。a類。教師手記：未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。課后心得：教學(xué)目的。1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)。1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。2．難點(diǎn)：景物描述的方法。教學(xué)過程：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。寫景文章，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。三、學(xué)習(xí)新課。1．朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’。討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3．提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？