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美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(4篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-12 20:13本頁(yè)面
  

【正文】 水墨畫教學(xué)中,我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作品,更不以成人的眼光看待學(xué)生的水墨畫作品??傊?,兒童水墨畫教學(xué)的重點(diǎn)是基本了解、掌握傳統(tǒng)的水墨技法的基礎(chǔ)上,通過(guò)水墨語(yǔ)言大膽表現(xiàn)生活中的美好事物,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。簡(jiǎn)筆畫也是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這次培訓(xùn)中李常春老師教我們?nèi)绾卧谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫和色彩畫。首先李老師讓我們了解簡(jiǎn)筆畫的意義和其在教學(xué)中的作用,幼兒的簡(jiǎn)筆畫以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn),而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫最主要的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔、方便、干練的繪畫語(yǔ)言,用于配合教師的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在面對(duì)簡(jiǎn)筆畫初步入門的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象,將次整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺(jué)才會(huì)更加的深刻。本次培訓(xùn)時(shí)間短暫,但在這短暫的10天里我與同行們彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在4位老師的指導(dǎo)下我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。感謝廣水市培訓(xùn)中心組織的這次培訓(xùn),讓我能零距離的與各位美術(shù)大師交流探討美術(shù)。在這次培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí),我將用于實(shí)踐中,為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的?!鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。?生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。我在上《船》這一課時(shí),先謎語(yǔ)導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見(jiàn)的船的圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái),變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。在繪畫活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
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