【正文】 提高體育游戲的趣味性，可以從以下幾個方面進行考慮：小學(xué)生在心理趨向上表現(xiàn)出好勝的特點，對于個人或集體，都有較強的榮譽感。通過競爭能使學(xué)生處于一個不同程度的緊張狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性、培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神和良好的團隊精神、協(xié)作意識。體育游戲作為一種游戲，其競爭是一種愉快的競爭，這也是體育游戲趣味性的重要來源之一。在增加競爭因素的同時，再運用一些新穎的、善意的、趣味性強的獎懲方法，更能使學(xué)生感受到游戲的樂趣，使體育課取得良好的效果。根據(jù)運動心理學(xué)的理論，在相同強度的刺激頻繁作用后，大腦皮層容易產(chǎn)生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲憊，特別對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們大腦皮層本身就容易產(chǎn)生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常規(guī)的動作，會使學(xué)生感到無趣，降低參與游戲的積極性。而新穎的刺激則會引起大腦皮層產(chǎn)生新的興奮，激發(fā)運動參與的積極性，因此，在游戲教學(xué)中，可以通過對動作進行新的設(shè)計，來提高游戲的趣味性，從而吸引學(xué)生的活動興趣與積極性。在對游戲動作進行設(shè)計時，可以對日常學(xué)習(xí)、活動中的常規(guī)動作或習(xí)慣動作進行變異，如：限制學(xué)生做動作時的速度和幅度、把常規(guī)的動作夸張化、把專項技術(shù)動作進行分解或簡化。另外，還可以適當(dāng)增加動作的難度，運用模擬或形象化的動作來增強游戲的趣味性。在游戲教學(xué)時，教師還可以模擬一些對學(xué)生具有吸引力的情景，通過賦予游戲故事情節(jié)，讓學(xué)生“扮演”角色的方式來提高游戲的趣味性。如模擬比賽、模擬戰(zhàn)場等。在游戲進行過程中，再配以一些朗朗上口、具有節(jié)奏感的歌謠，更能增強游戲的趣味性。線上教學(xué)的心得 教學(xué)的心得體會500字作文篇九在幼兒園里，小朋友與你頂嘴是再正常不過的事情了。好些教師會處以嚴(yán)厲的說教，甚至有些教師會用輕暴力來解決。這是不對的。那么到底小朋友與你頂嘴時，你要怎么處理呢?小朋友愛鬧事，這是他們年齡所致，是無法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現(xiàn)錯誤，或者是頂嘴時，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會冤枉小朋友。等事情冷靜下來，再做處理，而且處理時，千萬不要提以前的事情，否則只會傷了孩子的自尊。這點也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現(xiàn)矛盾，或者是頂嘴的時候，你一定要好好追究一下原責(zé)，看到底是什么原因?qū)е潞⒆禹斪斓?，一般這個時候，來龍去脈問清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權(quán)威，而且也不是唯一能下結(jié)論的人。在任何事情發(fā)生時，都需要給每一個參與到的小朋友申辯的機會。要耐心地聽他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，孩子在辯解的過程中才會更加了解自己錯在哪里，加以改正。當(dāng)然，還有一點也十分重要，那就是身傳言教。對于孩子來講，模仿的天性是無法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。線上教學(xué)的心得 教學(xué)的心得體會500字作文篇十接觸單元主題式閱讀以來,已近一年，通過這一年多來的實踐，使我切身感受到主題閱讀，確實是塑造心靈的閱讀。它使我和我的學(xué)生都受益匪淺，向我們描述了一個引領(lǐng)師生成長的語文教學(xué)境界。主題閱讀將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地整合在一起，將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，在主題閱讀中，給我們班的孩子帶來了很大的變化，孩子們課堂上發(fā)言更加積極主動了，對閱讀產(chǎn)生了更大的興趣，享受著閱讀帶來的快樂。在主題閱讀的教學(xué)上，我也感觸很深，每一次教學(xué)實踐后，每一個教研活動后都有或多或少的收獲和提升。徐特立先生提倡的“不動筆墨不讀書”，閱讀批注法就是以學(xué)生自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。在教學(xué)中，讓每個學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。首先，教給孩子批注閱讀的方法：第一步是：畫，即畫出文中的生詞和好句；第二步是：查，即利用工具書讓學(xué)生找出自己不會讀的字和不理解的詞，注釋清楚。第三步是：寫，這一步可分為三種：寫自己的閱讀感受。仿寫文中的句段。寫從文中學(xué)到的表達方法。學(xué)生在初讀中完成了第一步和第二步，掃除了閱讀的障礙，接著進行第三步：寫。其次，做批注式閱讀指導(dǎo)孩子從一字、一詞想開去。例如《驚弓之鳥》一課教學(xué)，抓“驚弓之鳥”和“大吃一驚”的“驚”字，通過聯(lián)系上下文理解這“驚”在不同的語境中所表達的意思不同，平時教學(xué)備課時也要從這些“眼”中備課，學(xué)生也會學(xué)會抓一字一詞去想，那他們的思路就更寬了，閱讀就更深了。同時，做批注式閱讀要指導(dǎo)學(xué)生抓精妙之處細細品味?！吨黝}讀寫》里每一篇都是文質(zhì)兼美的文章，因此，每篇文章里都有含義較深刻、喻理較鮮明的語段，或者遣詞造句都較優(yōu)美的句子，像這樣的句子和語段，我們都要指導(dǎo)學(xué)生細細地去品讀，反復(fù)咀嚼，品出真滋、真味兒，感悟思想，感悟主題。經(jīng)過這一年多的訓(xùn)練，我們班的孩子都會運用這種方法閱讀文章，對文章的理解感悟也更加深入了。進行單元整合學(xué)習(xí)，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點撥，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；主題閱讀學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。再加上小組合作學(xué)習(xí)，讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。小組學(xué)習(xí)中學(xué)生對問題深入探討、共同解決，它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、全體性和活動性，使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系。主題閱讀不再是一課一課地去教，而是一個單元一個單元地學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)方式是圍繞一個主題的整組閱讀，課堂教學(xué)把寶貴的時間用在引領(lǐng)閱讀方法、分享閱讀體會的刀刃上。課堂上聽到的是學(xué)生朗朗的讀書聲，看到的是學(xué)生默讀思考和不停的批注；總結(jié)課上，也是學(xué)生爭先恐后、滔滔不絕地交流學(xué)習(xí)心得。這樣的課堂是真正把學(xué)生視為能動的、獨立的教育主體，充分體現(xiàn)了孩子們的主體地位。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。主題閱讀，為孩子們提供了一輩子有益的閱讀材料?！皢卧黝}教學(xué)法”為教師有效教學(xué)開辟了一條新路。學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生了根本性的變化：“生字”不“生”了，“新詞”不“新”了，課文一讀就懂了，作文也有話可說了。我相信如果我們一如既往地研究下去，孩子們將受益終身。主題閱讀就像一縷溫暖的春風(fēng)吹到了我們的校園，讓我們的師生共同沐浴著這溫暖的陽光雨露。主題閱讀，讓我和孩子們共同成長。