最新音樂老師教學工作總結簡短(六篇)-資料下載頁
2025-08-12 19:01本頁面
【正文】 施，使學生開闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。五、考試方法靈活：為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間?？傊虒W質量的提高是業(yè)務能力的提高，是自身知識的豐富，更重要的是思想提高、觀念的更新。我要在以后的工作中，依然要一如既往地不斷摸索，并努力的付出行動，爭取不斷提高教育教學能力。音樂老師教學工作總結簡短篇六音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學資料、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學帶給重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質的重要手段之一。在音樂課堂教學實踐中，我透過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學資料、教學目標、教學策略、群眾協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。一注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學資料的反思。課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學資料不僅僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學資料只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的資料，調整教材資料以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的資料充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學資料真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不一樣的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓。第二組是烏龜、鴨子和小羊。第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很簡單，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。二堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和潛力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就務必以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的適宜度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標：透過欣賞，讓學生初步感受不一樣的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不一樣的音樂形象。透過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。透過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫忙，滲透團結友愛的思想教育。透過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“透過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，透過討論欣賞、比較欣賞、選取欣賞等多種教學策略進行反思。三把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去思考教學。在不一樣的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生用心主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。四圍繞主體，緊扣主題，群眾協(xié)作是反思教學必要補充。幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，透過對音樂課堂教學資料、教學目標、教學策略、群眾協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們就應反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們就應反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是資料的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學資料的選取、組合、調整。教學目標的設計、達成。教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調整、改善后續(xù)教學的用心作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美潛力。
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