最新實用的班級建議書班級建設(shè)的建議書(三篇)-資料下載頁
2025-08-12 18:51本頁面
【正文】 期進行總結(jié)和表揚，以增強學生自我管理的積極性和自覺性。四、學生自我評價新體系小學生評價能力的發(fā)展規(guī)律是：從“他律”到“自律”，從效果到動機，從評人到評已，從片面到全面。隨著社會的發(fā)展，學生生活在一個復雜多變的社會里。社會現(xiàn)象的復雜性、學生見識的局限性及學生評價能力的發(fā)展規(guī)律，都要求我們在班級管理中對不同年級提出不同的`要求。如：在低年級，老師讓學生講清事件事實以后，再談?wù)勛钕矚g誰，應(yīng)該向他(她)學習什么。對于班內(nèi)的好人好事，老師先讓學生評議，然后再表明自己的立場和意見。在中年級，學生不僅要評價事情的本身，還要評價事情發(fā)生的前因后果，做好事的同學要先講事先想些什么，為什么要做這件事，做錯事的同學也要分析做錯事的原因，認清后果加以糾正。在高年級，一般學生能初步排除他律的影響，形成自我的價值觀。在這個階段，班主任進行引導學生用聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點去分析他人或自己，并能作出正確的評價。
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