【正文】 課外書(shū)籍上查資料或與父母交談這樣有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生參透“知識(shí)的獲取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念。讓學(xué)生多關(guān)注平日司空見(jiàn)慣的事物，因?yàn)樯畋旧砭吞N(yùn)涵著豐富的自然科學(xué)知識(shí)。二、氧氣的物理性質(zhì)[設(shè)問(wèn)]：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面出發(fā)？然后我通過(guò)展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）（1）在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？（無(wú)色、無(wú)味的氣體）（2）[教師提供資料]，你從中得到什么結(jié)論？（密度比空氣略大）（3）魚(yú)兒在水中能自由生活，為什么？（水中有氧氣）市場(chǎng)上賣(mài)魚(yú)的，為什么過(guò)一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會(huì)空氣？（氧氣不易溶解于水）（4）如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學(xué)生進(jìn)行思考，再通過(guò)觀看氧氣的物理性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)），加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)思考分析、討論，學(xué)生能歸納出：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）物理性質(zhì) 常狀況下，氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體密度比空氣略大 不易溶解于水氧氣 –183c 液態(tài)氧 218c 固態(tài)氧（無(wú)色） （淡藍(lán)色） （淡藍(lán)色雪花狀）三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，是學(xué)生達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。因此我主要采用探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以，講課時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生想到（或觀察到），這些物質(zhì)在空氣（或純氧）中預(yù)熱（或點(diǎn)燃）前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)；點(diǎn)燃后再觀察它在空氣中能否持續(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；繼而觀察它們?cè)诩冄踔腥紵F(xiàn)象，最后才是對(duì)生成物的檢驗(yàn)。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的有效之路。在教學(xué)中注意啟發(fā)，并有程序地教給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的技巧、注意事項(xiàng)、燃燒現(xiàn)象的語(yǔ)言描述及文字表達(dá)式。（點(diǎn)擊）因?yàn)槟咎?、石蠟在空氣中燃燒學(xué)生比較熟悉，為了更好的理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我對(duì)教材順序進(jìn)行了調(diào)整，將[實(shí)驗(yàn)12]、[實(shí)驗(yàn)15]放在一起，采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行：[提供背景資料]：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）木炭在空氣中可以燃燒，放出熱量可以用來(lái)供熱、做飯。蠟燭在空氣中也可以燃燒，發(fā)光可以用來(lái)照明，它們反應(yīng)掉的那一部分物質(zhì)各生成了什么？如何驗(yàn)證？木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒會(huì)有什么現(xiàn)象？現(xiàn)象相同嗎？注意觀察？[提供] 儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴藥品：木炭、蠟燭、石灰水、氧氣（一）學(xué)生開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)之間的相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互配合。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）[注意]：（1）分工合作，有實(shí)驗(yàn)者也有記錄者（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要思考、討論（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）[小結(jié)]：教師做好三個(gè)方面的工作（1）成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（2）現(xiàn)象不明顯的原因分析（3）不成功的原因分析（二）然后我再通過(guò)播放木炭、蠟燭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的錄像加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。使學(xué)生得出正確的結(jié)論：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）木炭在氧氣中燃燒 現(xiàn)象 ： ①發(fā)白光 ②放出熱量 ③有能使石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成結(jié)論： 碳 + 氧氣 二氧化碳蠟燭在氧氣中燃燒 現(xiàn)象：①發(fā)白光、放出熱量 ②集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠③有能使石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成結(jié)論：石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。[實(shí)驗(yàn)13][實(shí)驗(yàn)14]采用師生合作的方法完成，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的順序也做了調(diào)整[實(shí)驗(yàn)14]：鐵在氧氣中燃燒（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）活動(dòng)與探索：1）、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓它燃燒起來(lái)？2）、在日常生活中，火柴和煤球是如何點(diǎn)燃的？3）、下面的圖示對(duì)你有沒(méi)有幫助，猜想一下瓶中火柴棍和水有什么作用？共同討論后，教師演示，通過(guò)觀察學(xué)生可以得出現(xiàn)象和結(jié)論（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）鐵絲在氧氣中燃燒 現(xiàn)象：①火星四射 ②放出熱量 ③有黑色固體生成結(jié)論：鐵 + 氧氣 四氧化三鐵總結(jié)：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒？放在純氧氣中也不能燃燒？使學(xué)生懂得：反應(yīng)條件（點(diǎn)燃）對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。為什么點(diǎn)燃后鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中卻能燃燒？（空氣中氧氣約占體積1/5），使學(xué)生懂得：物質(zhì)濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響 。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，使學(xué)生在知識(shí)、思維上有所創(chuàng)新、提高。[實(shí)驗(yàn)13]：硫在氧氣中燃燒（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）我采用教師先演示 [ 教師解釋滴加naoh溶液的作用——為了防止空氣的污染 ]，學(xué)生觀察，然后提示問(wèn)題（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）活動(dòng)與探索：1）、硫在空氣中和氧氣在燃燒現(xiàn)象有什么不同？2）、硫燃燒產(chǎn)生有害氣體，為了減少或避免空氣污染，因如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的基本思路還沒(méi)有初步建立，更達(dá)不到具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，教師應(yīng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的設(shè)想、猜想，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于課本知識(shí)，如果學(xué)生有合理的實(shí)驗(yàn)方法，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到探索、實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）硫在氧氣中燃燒 現(xiàn)象： ①發(fā)出藍(lán)紫色火焰 ②放出熱量③有刺激性氣味的氣體生成。結(jié)論：硫 + 氧氣 二氧化硫?yàn)榱丝偨Y(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象的比較，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）讓學(xué)生四人一組討論，各組推選一人發(fā)言。如果有兩種以上不同意見(jiàn)，要求各組再討論，再發(fā)言，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，學(xué)生能夠得出這樣的結(jié)論：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在點(diǎn)燃或加熱條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時(shí)放出大量的熱。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。最后通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的四個(gè)文字表達(dá)式對(duì)比分析，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）讓學(xué)生歸納出初中階段要有氧參加的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)?；戏磻?yīng)的特點(diǎn)：多變一，它是化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型。從而，使學(xué)生從邏輯上分清化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是從兩個(gè)不同的側(cè)面描述反應(yīng)類(lèi)型的方法。經(jīng)過(guò)討論，再歸納概念，學(xué)生容易接受。分組討論，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互合作。（三）、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我采用口訣的形式小結(jié)出所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)活潑流暢，在愉悅的氛圍中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)并保持了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。氧氣無(wú)色又無(wú)味，液固淡藍(lán)微溶水；生來(lái)活潑又好動(dòng)，氧化反應(yīng)有魅力；咱與木炭能化合，生成二氧化碳?xì)猓昏F絲與我來(lái)點(diǎn)燃，火星四射多美麗；硫粉與咱共燃燒，藍(lán)紫火焰好神氣；咱和蠟燭來(lái)點(diǎn)燃，化為水和碳酸氣。我的用途多又廣，支持燃燒供呼吸；我是人類(lèi)的好朋友，造福人類(lèi)見(jiàn)功績(jī)。第一句概括總結(jié)了氧氣的物理性質(zhì)，后兩句概括總結(jié)了氧氣的用途，中間五句形象得概括了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（四）、知識(shí)競(jìng)賽：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）對(duì)于這節(jié)課教學(xué)效果的檢測(cè)我采用知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，將學(xué)生劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)檢測(cè)題進(jìn)行搶答，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。開(kāi)始同學(xué)搶答都很積極，由于不假思索而答錯(cuò)扣分后，學(xué)生變的謹(jǐn)慎起來(lái)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。各組分?jǐn)?shù)有升有降，學(xué)生情緒起伏不定。同時(shí)各組同學(xué)又緊密配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神。競(jìng)賽題量較大，內(nèi)容具體，易于操作，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性。初中化學(xué)氧氣課件篇十四一、說(shuō)教材《技術(shù)的性質(zhì)》是高中通用技術(shù)科蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一單元《走進(jìn)技術(shù)世界》中的第二節(jié)，本單元作為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第一單元，是本學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)的作用，本單元的主題思想將貫穿于課程實(shí)施的始終。在前面一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感悟了技術(shù)的價(jià)值和魅力，對(duì)技術(shù)的含義有了一定的了解，懂得技術(shù)“以人為本、為人服務(wù)”的宗旨， 是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。本?jié)重在介紹技術(shù)的5個(gè)主要性質(zhì)，在介紹每一個(gè)性質(zhì)時(shí)，課本都通過(guò)典型的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，這些案例都貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)了科技的前沿，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。為了上好本節(jié)第一課時(shí)，我首先明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能a知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。b理解技術(shù)活動(dòng)往往需要運(yùn)用多種知識(shí)。c理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。d知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，認(rèn)識(shí)專(zhuān)利的作用及申請(qǐng)過(guò)程。過(guò)程與方法a通過(guò)案例分析，理解技術(shù)的目的性即是技術(shù)“為人服務(wù)”的具體體現(xiàn)。b通過(guò)討論及案例分析理解創(chuàng)新是技術(shù)的核心所在。c通過(guò)舉例理解技術(shù)綜合性及其與其他學(xué)科的相互關(guān)系。d通過(guò)對(duì)典型案例的討論理解技術(shù)的兩面性。e通過(guò)模擬專(zhuān)利申請(qǐng)的過(guò)程，加深對(duì)技術(shù)專(zhuān)利性的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)技術(shù)性質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、倫理道德等意識(shí)，培養(yǎng)良好的技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)介紹技術(shù)發(fā)明和革新的典型案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的好奇心，樹(shù)立自主創(chuàng)新意識(shí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于學(xué)生剛剛接觸通用技術(shù)這門(mén)課程，對(duì)科學(xué)和技術(shù)兩個(gè)概念的區(qū)別還比較模糊，所以我把科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情高中通用技術(shù)課程是九年義務(wù)教育勞動(dòng)技術(shù)課程的延伸和發(fā)展，在義務(wù)教育階段的勞技課程中，課程目標(biāo)較為注重基本工具的使用、基本知識(shí)和技能的傳授以及基本態(tài)度的培養(yǎng)，技術(shù)的思想和方法較少，因此在高中階段要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加深，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生更多地關(guān)注技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。三、說(shuō)教學(xué)方法技術(shù)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人們的生活，我們可以從日常生活中尋找一些典型的案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解技術(shù)的幾個(gè)性質(zhì)，可通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)展示生活和生產(chǎn)中典型的案例來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)模擬專(zhuān)利的申請(qǐng)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生對(duì)技術(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等信息載體獲取與教學(xué)有關(guān)的最新事例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。我采用案例切入法、多媒體教學(xué)法、小組模擬法、歸納法、等多種教學(xué)方法來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生觀察和分析處理問(wèn)題的能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可采用收集和分析信息、小組合作探討、研究性學(xué)習(xí)、課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)完成本課時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立理性地看待技術(shù)，道德地使用技術(shù)的思想意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程溫故知新：在前面一節(jié)的學(xué)習(xí)可知，技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然等幾個(gè)方面，技術(shù)的價(jià)值也反映了技術(shù)的幾個(gè)性質(zhì)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)的性質(zhì)。講授新課：我通過(guò)閱讀案例、分析案例，補(bǔ)充案例，提問(wèn)和討論相結(jié)合的教學(xué)方式完成新課的教學(xué)。（1）技術(shù)的目的性：學(xué)生快速閱讀案例——“助聽(tīng)器的發(fā)明”，然后師生互動(dòng)，教師提問(wèn)，學(xué)生作答，說(shuō)出助聽(tīng)器的發(fā)明的目的、解決的問(wèn)題、滿(mǎn)足人的什么需求，體現(xiàn)了技術(shù)的什么性質(zhì)。再讓學(xué)生舉出自己熟悉的案例來(lái)說(shuō)明某項(xiàng)技術(shù)的目的性所在（如電話機(jī)和電視機(jī)的發(fā)明分別出于什么目的等）。（2）技術(shù)的創(chuàng)新性：首先應(yīng)當(dāng)指出：①創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心；②技術(shù)的發(fā)展必須要?jiǎng)?chuàng)新；③技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)艱難的歷程。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新都需要付出艱辛的勞動(dòng)，從而養(yǎng)成不畏艱難，刻苦勤奮的良好品質(zhì)。其次進(jìn)行p12~13的案例分析，在些基礎(chǔ)上討論技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的不同之處。然后讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)出我國(guó)古代四大發(fā)明，這是我國(guó)古代偉大的技術(shù)發(fā)明，再介紹我國(guó)神舟一號(hào)飛船到神舟七號(hào)飛船的不斷改進(jìn)，這是我國(guó)目前的一項(xiàng)重大的技術(shù)革新，通過(guò)對(duì)我國(guó)古今技術(shù)創(chuàng)新案例的介紹，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新的深刻內(nèi)涵，并從中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。（3）技術(shù)的綜合性：①可先讓學(xué)生先完成課本p14的“馬上行動(dòng)”，再通過(guò)這一實(shí)例來(lái)說(shuō)明技術(shù)的綜合性，可以收到水到渠成的效果，學(xué)生很自然的知道技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)，體現(xiàn)了技術(shù)的綜合性。為了加深認(rèn)識(shí)，可以再補(bǔ)充技術(shù)專(zhuān)家袁隆平的雜交水稻技術(shù)需要綜合運(yùn)用哪些學(xué)科的知識(shí)。②技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課難點(diǎn)，可以通過(guò)列表對(duì)比讓學(xué)生更好地理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別，再讓學(xué)生討論列舉一些科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)的實(shí)例，加深認(rèn)識(shí)。③技術(shù)與其它學(xué)科的`關(guān)系。接下來(lái)可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹技術(shù)與藝術(shù)，技術(shù)與工藝，技術(shù)與人文的相互關(guān)系。（4）技術(shù)的兩面性首先指出任何事物都具有兩面性，技術(shù)也不例外。可以讓學(xué)生初步用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待技術(shù)。要求學(xué)生先分析p16“決定胎兒性別的技術(shù)”的案例，討論這種技術(shù)給人們帶來(lái)實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，也給人們帶來(lái)一些負(fù)面影響,我們?nèi)绾慰创@個(gè)問(wèn)題呢？讓學(xué)生舉更多類(lèi)似的例子（例如變性人的出現(xiàn)），來(lái)說(shuō)明技術(shù)的兩面性，技術(shù)在為人類(lèi)服務(wù)的同時(shí)，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害，正在挑戰(zhàn)人類(lèi)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。（5）技術(shù)的專(zhuān)利性可以先要求學(xué)生閱讀p17的“小辭典”，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和專(zhuān)利制度，在些基礎(chǔ)上再來(lái)分析課本上的案例，這樣學(xué)生對(duì)專(zhuān)利的作用會(huì)有更好地了解。然后由學(xué)生分組來(lái)模擬專(zhuān)利申請(qǐng)的過(guò)程，以此活躍課堂氣氛，能更好地促使學(xué)生去閱讀并了解專(zhuān)利申請(qǐng)的知識(shí)，對(duì)技術(shù)的專(zhuān)利性加深認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的感受，通過(guò)相互交流，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和他人合作交流的能力。課外活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去了解技術(shù)的其他一些性質(zhì)，拓展自己的知識(shí)面。