【正文】 3實驗探究由于直接向飽和na2sio3溶液中通入co2氣體，需要通氣約8分鐘，再靜置一段時間才能觀察到凝膠狀固體，時間過長，不適合課堂演示。為了使反應(yīng)更快速、有趣，用350ml軟飲料瓶收集滿2瓶co2氣體，擰緊瓶蓋備用。課堂演示時，邀請一名學(xué)生與教師同時進行實驗探究，比一比誰做得更快、更好。讓學(xué)生先操作，擰開瓶蓋，向瓶內(nèi)加入2滴管飽和na2sio3溶液，擰緊瓶蓋，迅速振蕩飲料瓶，可以觀察到飲料瓶逐漸變癟，并能感知到瓶壁略變熱，說明該反應(yīng)放熱。振蕩1分鐘左右，將瓶子倒置在桌上約1分鐘，擰開瓶蓋，可以觀察到瓶蓋內(nèi)的凝膠狀固體（如圖2所示），說明na2sio3溶液能與co2反應(yīng)生成硅酸。2．2．4拓展研究na2sio3溶液能與co2反應(yīng)生成硅酸，生成什么鈉鹽呢？學(xué)生猜想可能是na2co3或nahco3，受到na2co3＋co2＋h2o＝2nahco3知識的影響，許多人認為，該反應(yīng)生成的鈉鹽與co2的用量有關(guān)，通入少量co2氣體時，生成na2co3，通入足量co2氣體時，生成nahco3。那實際情況如何呢？將生成的硅酸凝膠用玻璃棒攪碎后，加入蒸餾水，振蕩，棄去上層液體，重復(fù)2～3次。向洗凈后的硅酸中加入蒸餾水，振蕩，分為2等份，一份加入足量飽和na2co3溶液，另一份加入等量水做對比實驗。將2份混合物充分振蕩，為了加快反應(yīng)速率，可以在酒精燈火焰上適當(dāng)微熱，觀察到加有飽和na2co3溶液的硅酸逐漸溶解，而加入等量水的硅酸無明顯現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象表明，h2sio3能與na2co3溶液反應(yīng)，說明na2sio3溶液中通入co2氣體時，應(yīng)該生成h2sio3與nahco3，而不是na2co3，化學(xué)反應(yīng)方程式為na2sio3＋2co2＋2h2o＝2nahco3＋h2sio3↓［5］。查閱電離平衡常數(shù)可知，電離h＋的能力確實是h2co3＞h2sio3＞hco－3，與實驗結(jié)果吻合。2．3探究na2sio3溶液的優(yōu)越性能2．3．1體驗na2sio3的防火性能2位學(xué)生分別夾取用飽和nacl溶液浸泡晾干的布條和用飽和na2sio3溶液浸泡晾干的布條，同時置于酒精燈火焰上，可以觀察到前者迅速燃燒，而后者難以燃燒，說明na2sio3防火性能好，可用做防火劑。2．3．2體驗na2sio3的黏合性能事先準(zhǔn)備好用飽和nacl溶液黏合的2塊毛玻片和用飽和na2sio3溶液黏合的2塊毛玻片，放置3天。讓2位學(xué)生分別用力將其分開，可以觀察到前者很容易就分開，而后者根本無法分離，說明na2sio3溶液有很強的黏合性能，可用做黏合劑。再因勢利導(dǎo)，分析盛裝naoh溶液的試劑瓶不能用玻璃塞的原因，學(xué)生恍然大悟。2．4體驗sio2與hf的反應(yīng)由于hf易揮發(fā)且有毒性，與sio2的反應(yīng)不宜在教室進行實驗探究，可以讓學(xué)生觀看視頻，體驗sio2與hf的反應(yīng)。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩性氧化物的定義分析得出，sio2不是兩性氧化物，應(yīng)該屬于酸性氧化物。3觀看視頻，激發(fā)愛國熱情通過觀看剪輯的視頻，讓學(xué)生了解由二氧化硅可以制得硅，晶體硅可用來制硅太陽能電池和硅芯片，了解我國芯片的國情和近年來“中國芯”的迅猛發(fā)展。蘇州正在修建一座中國最大規(guī)模、最先進的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)園。有專家預(yù)言，2018年是中國芯發(fā)展最為關(guān)鍵的一年，所以我們一定要努力學(xué)好本領(lǐng)，因為社會的發(fā)展需要我們，祖國的發(fā)展需要我們！4小結(jié)提升，點明課堂主題本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以二氧化硅為中心的轉(zhuǎn)化關(guān)系：沙子的主要成分是二氧化硅，而二氧化硅生產(chǎn)的玻璃、硅膠、光導(dǎo)纖維、太陽能電池、硅芯片等已經(jīng)走進了千家萬戶，我們能理解在半導(dǎo)體工業(yè)中“從沙灘到用戶”的含義。人們將20世紀(jì)后半葉以來的時代稱為“硅時代”，也足以體現(xiàn)硅在社會發(fā)展中的重要性，硅元素確實無愧于“無機非金屬材料的主角”的稱號。5教學(xué)反思5．1教師首先要有實證意識不少教師都積累了多年教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗主要來自于教材、教參、習(xí)題資料、報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源等，但有些教師對這些經(jīng)驗缺少批判性思維，直接“拿來主義”，教學(xué)上也停留在傳統(tǒng)的知識層面，缺少對學(xué)生方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，這顯然是與當(dāng)下以學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的課堂教學(xué)理念格格不入的。對于一些“經(jīng)驗”的獲取，尤其是有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)方面的經(jīng)驗，我們一定要有實證意識，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以只要條件允許，一定要用實驗進行驗證，再吸收其為有效經(jīng)驗。很多時候，我們?nèi)狈Φ牟皇茄芯亢徒鉀Q問題的方法，而是主動研究問題的意識。5．2著力培養(yǎng)學(xué)生實證意識在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運用事實和實驗手段進行實證。本節(jié)課中讓學(xué)生根據(jù)事實推理能否用sio2直接與水制備硅酸，用化學(xué)實驗手段研究na2sio3溶液能否與鹽酸或co2反應(yīng)，以及na2sio3溶液與co2反應(yīng)生成的鈉鹽，用對比實驗的方法體驗了na2sio3溶液的防火性和黏合性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的實證意識。參考文獻［1］沈世紅．生態(tài)化學(xué)：讓教育夢想照進課堂現(xiàn)實．南京：江蘇教育出版社，2015：9［2］宋心琦．普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書：化學(xué)1（必修）．北京：人民教育出版社，2007［3］王云生，陳永夏．化學(xué)教育，1984（6）：42－43［4］陽智純．化學(xué)教學(xué)，2008（7）：11－13［5］劉懷樂．教學(xué)儀器與實驗，2008（9）：36－37化學(xué)教學(xué)研究工作計劃篇十怎樣進行化學(xué)教育教學(xué)研究(1)【按】近來有一些參加福建省化學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)的教師跟我說，今后有了評化學(xué)特級教師和省教學(xué)名師以及教授級中學(xué)教師的機會，怎樣搞化學(xué)教育研究，寫出高水平的論文、著書立說就顯得很重要，迫在眉睫，感到這方面比較薄弱，壓力很大。江浙黑等省已經(jīng)開始了教授級中學(xué)教授的評選工作，要求三個代表作，必修要有核心刊物發(fā)表的文章。下面把我給化學(xué)教育碩士的講稿提綱介紹給大家，供參考。怎樣進行化學(xué)教育教學(xué)研究在龐大繁雜的化學(xué)教學(xué)論研究課題中主要圍繞著以下幾個方面展開：n 為什么教、為什么學(xué)――化學(xué)教學(xué)的價值觀與目標(biāo)n 教什么；學(xué)什么――化學(xué)課程與教材n 怎樣教、怎樣學(xué)――化學(xué)教與學(xué)的藝術(shù)與方法n 教的如何、學(xué)的如何――化學(xué)教學(xué)的測量與評價n 研究什么、怎么研究――化學(xué)教學(xué)的反思與升華n 什么時候教、什么時候?qū)W――化學(xué)教學(xué)的最佳時機一、化學(xué)教育研究的意義和目的1．化學(xué)教育研究的意義(1)是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。把握化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵期即成為專家型、學(xué)者型教師的需要?；接篂樯衿妫煨閭ゴ?。(2 )是教育改革的需要。(3)是教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展的需要。(1)探索化學(xué)教育教學(xué)的規(guī)律(2)提高化學(xué)教師的從業(yè)素養(yǎng)和能力(3)提高教學(xué)質(zhì)量二、化學(xué)教育研究的一般過程1．選定課題化學(xué)教學(xué)科學(xué)研究課題的選擇，是研究的起點，也是關(guān)鍵的一步．它決定著這次研究的理論價值和應(yīng)用價值，有人說：“提出問題就是解決問題的一半”．”愛因斯坦曾經(jīng)說過，“提出問題往往比解決問題更重要”．這些都說明選好研究課題是非常重要的`環(huán)節(jié)．選擇可以研究10―還不過時的題目中學(xué)化學(xué)教學(xué)科學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)課程新理念的研究（30題略）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究（30題略）化學(xué)教材（結(jié)構(gòu)、習(xí)題、作業(yè)等）的研究（30題略）；化學(xué)教學(xué)方法（策略、設(shè)計、策略）的研究（30題略）：化學(xué)實驗、教具及其教學(xué)的研究（30題略）：化學(xué)教育基礎(chǔ)理論的研究（30題略）化學(xué)德育(情感、態(tài)度、價值觀教育）的研究（30題略）化學(xué)研究性學(xué)習(xí)（課外科技活動）的研究（30題略）化學(xué)教育心理的研究（30題略）化學(xué)教師行為的研究（30題略）2．查閱文獻(1)查閱文獻的目的為了使研究課題能夠順利進行，尤其是制定正確的選題和研究計劃，必須查閱、了解有關(guān)該課題的研究情況和指導(dǎo)理論。查閱文獻的目的在于了解前人已做過哪些工作，哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題尚待進一步解決，采用了哪些方法，所得結(jié)論的科學(xué)性如何，從而在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究、有所創(chuàng)新。(2)化學(xué)教育文獻的分布①書籍：包括名著典籍、教科書、工具書等②報刊：各類化學(xué)教育期刊、高校學(xué)報、教育學(xué)、心理學(xué)、科技哲學(xué)、科學(xué)史雜志及教育報、教育文摘報等；③教育檔案：教育年鑒、教育統(tǒng)計、中國教育綠皮書、學(xué)術(shù)會議文集、學(xué)位論文、資料匯編等；④專家詢問；⑤上因特網(wǎng)或到電子閱覽室查詢(百度博客等)。（3）我國化學(xué)教學(xué)科研文獻資料、主要檢索工具簡介：《全國總書目》，國家出版事業(yè)管理局版本圖書館編．《全國新書目》，全國新書目編輯部編．《全國報刊索引》，上海圖書館編．《全國高等院校社會科學(xué)學(xué)報總目錄》，吉林大學(xué)社會科學(xué)叢刊編輯部《科技新書目》，新華書店北京發(fā)行所編．《化學(xué)文摘》，美國化學(xué)學(xué)會《化學(xué)文摘》商務(wù)社編．《教育研究》 中央教育科學(xué)研究所主辦《中國教育學(xué)刊》中國教育學(xué)會主辦《課程?教材?教法》人民教育出版社主辦《實驗教學(xué)與儀器》人民教育出版社主辦《教育理論與實踐》（中學(xué)版）《化學(xué)教育》，中國化學(xué)會主辦《化學(xué)教學(xué)》，華東師范大學(xué)主辦．《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，陜西師范大學(xué)主辦．《中學(xué)化學(xué)》，哈爾賓師范大學(xué)主辦．《中學(xué)生理科應(yīng)試》，哈爾濱師范大學(xué)主辦。《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》，中國人民大學(xué)書報資料中心．《中學(xué)生數(shù)理化》，鄭州《中學(xué)生數(shù)理化》編輯部． 各高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)報（重點關(guān)注。量大，達幾百家）(4).閱讀資料的方法要全面：中外大致瀏覽精細研讀(5)記錄資料的方法記所需記錄的內(nèi)容教學(xué)資料卡片、活頁筆記、剪貼復(fù)印、電腦儲存5 .實施化學(xué)教研計劃(問卷調(diào)查,實踐操作)7．用印刷或電子媒體表述化學(xué)教育研究成果的表述可以用紙質(zhì)媒體或電子媒體的手段，表達的形式可以用論文或研究報告，這是一件極為有意義的工作。它有助于人們交流學(xué)術(shù)思想，提供資料，便于將研究成果加以推廣。以豐富化學(xué)教育的理論和提高化學(xué)教育的質(zhì)量，從而反映出其學(xué)術(shù)價值和社會價值。(未完待續(xù)）