【正文】 的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。第一單元：識字一 12課時第二單元：美好的春天 18課時第三單元：學會關心他人 18課時第四單元：童年故事 15課時第五單元：識字二 12課時第六單元：學會觀察 18課時第七單元：良好習慣 18課時第八單元：神話童話 15課時第一學月(開學——3月底)：一至二單元第二學月(4月份)：三至四單元第三學月(5月份)：五至六單元第四學月(6月份)：七至八單元準備兩周左右復習時間。一年級語文教學計劃篇十1．認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。2．初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。1．學會本課15個生字。2．創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。錄音帶。學詞卡，多媒體課件。今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”（一）自學字詞1．出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。2．請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。3．教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。3．師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。5．句中的詞認識嗎？看他們來了！（課件）在課文中點擊：烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。7．這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。（二）理解課文內容。過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。1．誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看。學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。師：烏龜都看到什么？3．多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。5．真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。6．看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。7．生字寶寶自已跑來玩了。出示字卡：讓、興、耳、開、喊學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。四、學習課文第二部分過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。（一）找出書上的句子快讀讀學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。（三）字詞鞏固1．再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。2．下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。學生活動：兩人讀字，說記字方法。3．小組合作學習后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。指導“前”（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。（二）老師板書：“前”邊說邊板書。（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。一年級語文教學計劃篇十一本班學生43人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。1．漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2．識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3．閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4．口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（一）、重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。（二）、難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。２、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發(fā)展和社會文明。