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正文內(nèi)容

語文園地一教學反思簡短語文園地一教學反思優(yōu)缺點(十二篇)-資料下載頁

2025-08-12 14:42本頁面
  

【正文】 容是學會從關(guān)鍵句子中體會作者的想法和情感,學習詞語了解幾個城市和鄉(xiāng)村的不同。并能自主選擇圖畫仿寫一段話。積累和理解《卜算子詠梅》,重點練習寫句子和片段。同時,在教學中培養(yǎng)學生在學習和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學生的綜合能力。,能選用詞語說句子;能根據(jù)提示想象畫面,仿照例句寫句子?!恫匪阕釉伱贰贰!恫匪阕釉伱贰?。積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句;能根據(jù)提示想象畫面并仿寫句子?!敖涣髌脚_”時,結(jié)合本單元課文,先總結(jié)語句表達作者思想感情的方法,再在實際中運用。2.“詞句段運用”中的第一題由積累到運用;第二題主要先讓學生讀熟句子,在語境中體會描寫田園生活的手法,再仿照例句寫句子?!叭辗e月累”時,先讓學生借助拼音把詞句讀正確,再引導學生想象畫面,理解詩意,背誦這首詞。多媒體課件。2課時第1課時【課時目標】。,能選用詞語說句子?!窘虒W過程】板塊一回顧課文,交流方法:同學們,這一單元我們學了哪些課文?(相機出示《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》)這些課文都是寫悠閑自在的田園生活的。哪些語句能表達作者的思想感情呢?今天我們將在“語文園地”中揭開其中的奧秘!大家準備好了嗎?(板書:語文園地)。(1)師過渡:首先我們來學習“交流平臺”這一欄目的內(nèi)容。讓我們一起看看,在這個欄目里,幾位同學要告訴我們什么秘訣吧?。?)師:自由朗讀三位同學的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)生交流后師小結(jié)。(出示課件)課件出示:lr課文中的一些語句表達了作者的思想感情。lr課文的中心句集中表達了作者的想法。lr課文中反復出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn)。:你還能從哪些語句中體會到作者所要表達的思想感情?(小組討論交流)示例1:“啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。”示例2:“它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光?!薄驹O(shè)計意圖】通過討論交流、談感受的方法,增強對“從重點語句中體會作者所要表達的思想感情”這一語文素養(yǎng)的理解,加深印象,并運用到閱讀中。板塊二認讀詞語,體會不同師過渡:語文園地還藏著什么奧秘呢?讓我們一起走進“詞句段運用”吧!,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(出示課件)(1)生自由讀詞語。(2)師指名讀詞語,重點指導認讀“璀、璨、煌、沃、謐、炊、裊、犬”。(3)發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。①師引導生找一找:這兩組詞語的排列有什么規(guī)律?示例:第一行詞語是描寫城市生活的,第二行詞語是描寫鄉(xiāng)村生活的。②師引導:你知道這些詞語的39。含義嗎?(課件出示詞語意思)③師:這些詞語讓你想到了怎樣的畫面?示例1:從“車水馬龍、高樓林立、燈火輝煌”中,我感受到城市生活的繁華、熱鬧。(課件出示車水馬龍、高樓林立、城市燈火輝煌的圖片)示例2:從“依山傍水、靜謐、炊煙裊裊、雞犬相聞”中,我感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜、和諧。(課件出示鄉(xiāng)村依山傍水、炊煙裊裊、雞犬相聞的圖片)(4)生交流體會到的鄉(xiāng)村生活或城市生活。示例:每當夜幕降臨,整座城市一片繁華。高樓林立的大街上車水馬龍,到處是熙熙攘攘的人群,到處閃爍著璀璨的燈光,紅的,綠的,藍的,黃的,聚成一片,就像一簇簇綻放著燦爛光華的鮮花。(5)師再出示詞語,指名認讀,相機指導注意讀出詞語中蘊含的感情,讀出對它們的理解。:大家讀得真好。這節(jié)課,我們通過抓住關(guān)鍵詞句,學習了表達思想感情的方法,同時也將這種方法運用到剛剛學的詞語中。大家讀出來的詞語也有了感情、有了溫度,這就是漢字的魅力?!驹O(shè)計意圖】學貴有疑,這一板塊的教學,我先讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題:找一找有什么規(guī)律,猜一猜它們有什么含義,想一想描繪了怎樣的畫面。適時運用生動直觀的多媒體手段,呈現(xiàn)了詞語給我們帶來的畫面感,并讓學生嘗試用自己的語言表達畫面,力求識用結(jié)合。第2課時【課時目標】,仿照例句寫句子?!恫匪阕釉伱贰??!窘虒W過程】板塊一仿寫句子,描繪畫面:上節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密,那么句子中又藏著什么奧秘呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)探尋“詞句段運用”的奧秘。(出示課件)(1)師指名回答:你體會到了什么?示例1:作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛,對自然景觀的贊嘆。示例2:排比、比喻的手法使句子更生動形象。(2)全班齊讀,讀出自己的感受,讀出作者所表達的感情?!霸~句段運用”中的3幅插圖。(1)仔細觀察圖中畫了些什么,同桌討論后全班交流。(2)選擇其中的一幅圖,四人一組討論、練習,仿照上面的句子說一說。(3)仿寫練習。師引導:同學們說得真好,現(xiàn)在請大家將這些句子寫下來吧,看誰寫的句子最精彩。(4)師指名交流。示例:湛藍的天空、潔白的云朵、高聳的雪峰、奔馳的駿馬、靜立不動的羊群,它們和碧綠的草地一起,繪成了一幅自然、和諧的草原風光圖。:同學們,透過文字我們能看到畫面,我們也能運用文字把精彩的畫面描繪出來,語言文字真奇妙!【設(shè)計意圖】仿寫是寫作的起始階段,尤其是四年級學生,需要學會仿寫進而有所感悟,逐漸有自己的收獲。為了讓學生了解怎樣仿寫,我先指導學生入情入境地熟讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的特點,再將說和寫有機結(jié)合,最大限度地發(fā)揮了學生的潛能,同時也突破了教學重難點。板塊二誦讀詩句,積累經(jīng)典:又到了“日積月累”欄目,在這里我們讀過不少名言警句,誦過無數(shù)詩詞佳作,這些都是中華民族的文化瑰寶。趕快去看看,這次“日積月累”呈現(xiàn)給我們的是什么呢?(出示課件)《卜算子詠梅》朗讀音頻。;師指名讀,相機正音。(出示課件):再讀整首詞,你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?。示例1:這是一首詞,“卜算子”是詞牌名,“詠梅”是題目。示例2:我讀懂了“猶”是“還,依然,仍然”的意思,“俏”是“俊俏,美好的樣子”的意思,“爛漫”是“顏色鮮明而美麗、坦率自然”的意思。,引導生讀出自己的體會;引導生背誦。:同學們,“語文園地”指引著我們發(fā)現(xiàn)了許多學習語文的奧秘,我們在探索的過程中,也提升了學習語文的能力。其實,中華文化博大精深,還有許多值得探尋的文化寶藏在等待著我們,讓我們在今后的學習中繼續(xù)探尋!【設(shè)計意圖】新課標明確指出:語文教學要注重語言的積累。此板塊的設(shè)計重在提高學生的誦讀興趣,增加積累,培養(yǎng)語感,加深對語言的體驗和領(lǐng)悟。【教學反思】“交流平臺”訓練中,我引導學生了解并掌握了3位同學的讀書方法后,還啟發(fā)學生回顧自己平時的一些閱讀方法,幫助學生總結(jié),獲得閱讀技能。同時,將這一方法運用到“詞句段運用”與“日積月累”的教學中,引導學生運用學到的方法從語句中體會課文所表達的思想感情。在“詞句段運用”訓練時,我根據(jù)學生的年齡特征、認知水平,以理解“感受生活”為切入點,引導學生圍繞中心進行語言表達。另外,還適度地把學生引到“語文園地”外,仿寫句子,表現(xiàn)不同畫面所呈現(xiàn)的美麗風光。
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