【正文】 師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。）角的組成師：同學(xué)們觀察一下老師畫(huà)的三個(gè)角，都有什么共同的特點(diǎn)？全班交流得出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（教師板書(shū)：如圖）邊邊 邊頂點(diǎn) 頂點(diǎn) 頂點(diǎn) 邊 邊 邊提問(wèn)：角的邊又有什么特點(diǎn)呢？（兩條邊必須是直直的。）追問(wèn)：如果有一條邊是彎的行不行？練習(xí)判斷：出示“想想做做”的第1題。判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問(wèn)：你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？做角“想想做做”的第2題。用兩根小棒搭出一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生操作，指名到視頻展示臺(tái)上操作，全班交流操作情況。三、操作探究，比較角蘇教版二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角篇七教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，理解角的大小與兩邊的張口有關(guān)系。 結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，能辨認(rèn)角的大小，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 讓學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手操作，自己體會(huì)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)源與生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能夠判斷角，知道角的大小與兩邊的張口有關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、活動(dòng)角、電腦課件、實(shí)物投影。 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境： 談話：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)圖形，不知道大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（課件出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形）你能指一指它們的角在哪？ （課件出示教材64頁(yè)“十字路口”街景圖）。 師：讓我們一起找一找，圖上有哪些角？ 讓學(xué)生指出各個(gè)角，要求指完整。 生：屋頂?shù)慕?。交通牌上的角；汽車玻璃上的角…?過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們身邊有很多各種不同的角，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在這間教室里，你還能找到哪些角？ 二、探究新知： （一）觀察實(shí)物，整體感知： 折一折，摸一摸。 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知角的形狀，建立角的表象。 （1）折一折。 請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上不規(guī)則的紙，想辦法把它折成一個(gè)角?？梢宰约赫?，也可以兩個(gè)人一起折。 （2）摸一摸。 請(qǐng)你摸一摸手中的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 比一比。 介紹角的各部分名稱、表示方法和讀寫(xiě)方法及畫(huà)法，清晰對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更加全面地掌握角的有關(guān)知識(shí)。 （1）認(rèn)一認(rèn)。 教師結(jié)合學(xué)生折的角，講解角的各部分名稱。教師邊說(shuō)邊畫(huà)角，講解角的畫(huà)法、角的讀寫(xiě)法。 （2）比一比。 學(xué)生先在自己折好的角中，指出角的各部分名稱。然后自己嘗試畫(huà)一個(gè)角，并標(biāo)明各部分名稱。（實(shí)物投影展示學(xué)生作品） （二）做一做，體驗(yàn)角的大小。 準(zhǔn)備：每生兩條硬紙條，一枚圖釘及一小塊橡皮。 獨(dú)立做一個(gè)活動(dòng)角，完成后活動(dòng)活動(dòng)角的兩條邊，看看角有什么變化？ 引導(dǎo)：在什么情況下角會(huì)變大？在什么情況下角會(huì)變?。?學(xué)生操作，師巡視，在各小組指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)小結(jié)角的大小與邊的關(guān)系。 （學(xué)生交流回答：角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系，兩條邊張開(kāi)得越大，角就越大，張開(kāi)得越小，角就越小。） （三）比一比，理性升華。 課件出示教材65頁(yè)比一比第（1）題。 指名讀題目要求，交流匯報(bào)。為什么第二個(gè)角比第一個(gè)角大？ 課件演示第一個(gè)角的兩次變化。（復(fù)制一次角、延長(zhǎng)角的兩條邊） 師：觀察角有什么變化？延長(zhǎng)角的兩邊后，角的大小有沒(méi)有變化？ 師：這說(shuō)明了什么？（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系）角的大小到底與什么有關(guān)系？（課件出示，生齊讀） 三、應(yīng)用拓展： 過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色！這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，下面老師就想與大家玩幾個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔?判斷下面圖形中哪個(gè)是角？（課件出示） 分別指名說(shuō)，并說(shuō)出理由。 如，生：第二個(gè)不是角，因?yàn)闆](méi)有頂點(diǎn)…… 下面圖形中有哪些角？請(qǐng)你用鉛筆畫(huà)出來(lái)。（課件出示） 分別指名匯報(bào)。實(shí)物投影展示學(xué)生的答案。 教材68頁(yè)第4題。數(shù)一數(shù)下圖中各有幾個(gè)角？（課件出示） 智力游戲。下面圖形各切去一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角？（課件出示三角形、長(zhǎng)方形） 四、總結(jié)： 時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要接近了尾聲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。目前信息化的社會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力，重視學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，這是非常重要的。 這節(jié)課的教學(xué)，知識(shí)的獲得、能力的鍛煉與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。主要表現(xiàn)在： 數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。 《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)中從生活的角出發(fā)，讓學(xué)生自己表述自己所認(rèn)識(shí)的角，然后通過(guò)自己動(dòng)手去嘗試折一個(gè)角，畫(huà)一個(gè)角和做一個(gè)角，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，進(jìn)而對(duì)角有了深刻的了解。最后數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)現(xiàn)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生尋找角，獲得初步的感知，然后讓學(xué)生折角、畫(huà)角，使之學(xué)生對(duì)角的特點(diǎn)有了一個(gè)直觀的印象，發(fā)現(xiàn)了角的多種特征及表示方法。接下來(lái)是引入理論的學(xué)習(xí)。由于給予了學(xué)生一個(gè)自己去尋找、發(fā)現(xiàn)角的過(guò)程與空間，學(xué)生的思維是活躍的，這些都是學(xué)生在小組合作的前提下，動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中獲得的，還有些非常具有創(chuàng)造性。因此，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能真正提高學(xué)生的興趣與效果。 重視學(xué)生情感體驗(yàn) 在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的課堂發(fā)現(xiàn)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與意識(shí)大大增強(qiáng)，也能從深層次提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。通過(guò)教師積極的過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 當(dāng)然在這節(jié)課中也存在著許多的不足之處，比如教師語(yǔ)言不到位，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言缺少趣味性，多媒體操作演示不熟練等等。在今后的教學(xué)工作中，我還將繼續(xù)努力，逐步使自己的教育教學(xué)能力提高，早日使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師。