【正文】 桂飄香，在這個(gè)碩果累累的日子里，我們四間房鄉(xiāng)一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領(lǐng)下，凌晨5點(diǎn)冒著綿綿秋雨奔赴新鄉(xiāng)，去聆聽(tīng)教育專家李鎮(zhèn)西、肖盛懷等人的班主任講座。上午九點(diǎn)，全國(guó)知名班主任、教育專家李鎮(zhèn)西先生準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講，李老師所作的報(bào)告為幸福比優(yōu)秀更重要，他從教師職業(yè)認(rèn)同講起，把近幾十年發(fā)生在他身邊的故事與我們娓娓道來(lái)，他的這兩句話給我留下了特殊印象：?jiǎn)栴}是教育的常態(tài)，每個(gè)突發(fā)事件都是一個(gè)契機(jī).我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道，在打交道的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，但我們不能因問(wèn)題而退縮，而是應(yīng)該想方設(shè)法解決問(wèn)題，成長(zhǎng)自己。也只有把問(wèn)題學(xué)生教好才是一名好老師。 李鎮(zhèn)西老師是我最崇拜的教育專家，我最欣賞、最認(rèn)同他的教育理念是：優(yōu)秀與否是別人的評(píng)價(jià)，幸福與否是自己的感受，幸福比優(yōu)秀更重要。教育不是辦政府滿意的教育，而是辦孩子們滿意的教育。我今后也一定會(huì)朝著做真教育的方向努力，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師。下午的講座是一位湖北省優(yōu)秀農(nóng)村教師肖盛懷，他的講座離我們更近，也更適合我們班級(jí)管理，他從班級(jí)管理的前提、原則、實(shí)踐、實(shí)質(zhì)幾個(gè)方面手把手教我們?nèi)绾巫霭嘀魅?，從他的講座中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)：一、構(gòu)建班級(jí)文化引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，接手一個(gè)班級(jí)的班主任，應(yīng)了解學(xué)生確定培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生協(xié)商最終確定班級(jí)終極愿景，根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的文化內(nèi)涵，讓孩子自然的接受文化熏陶，讓每位孩子感受成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我們往往是看到學(xué)生打架、罵人、頂撞老師等違紀(jì)行為，這時(shí)我們就苦口婆心進(jìn)行說(shuō)教，但問(wèn)題是你說(shuō)的他聽(tīng)到了嗎？有的可能是表面馴服，心里有氣，或許死豬不怕開(kāi)水燙，你說(shuō)你的我做我的。我們不妨反思一下：我們就不能分析一下出現(xiàn)這些違紀(jì)的原因，找出問(wèn)題根源想法解決這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。三、常規(guī)管理的實(shí)質(zhì)，是尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。孩子錯(cuò)了責(zé)罰也是正常的，但對(duì)于多次犯錯(cuò)的學(xué)生我們還能一味的責(zé)罰嗎？肖老師說(shuō)：懲罰往往招致憎恨和報(bào)復(fù)。對(duì)孩子實(shí)施體罰的老師只不過(guò)教會(huì)了他們什么是暴力。滋生仇恨的孩子將來(lái)極有可能發(fā)展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法是做班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)，肖老師給我們推薦共讀共寫共同生活，教學(xué)生自主自立，學(xué)會(huì)生活這一理念值得我們研究。第二天上午是全國(guó)知名班主任王懷玉老師給我們的報(bào)告，王老師的小組自我管理對(duì)我影響至深，本學(xué)期我剛到六完小，六完小從一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)完全小學(xué)實(shí)屬不易，成績(jī)也一直在全鄉(xiāng)末尾，我到校給全校老師開(kāi)的第一個(gè)會(huì)就是《利用小組合作，打造高效課堂》的一個(gè)培訓(xùn)會(huì)，王老師的這次報(bào)告正好與我的思路不謀而合，并且還提供了不少案例，使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班，改造成型優(yōu)秀班為例講述小組建設(shè)。首先主題定位：彼此欣賞，相互接納，然后改變管理模式——小組捆綁管理。王老師連續(xù)三周用序列行主題班會(huì)與微班會(huì)相結(jié)合改造這個(gè)所謂的優(yōu)秀班,她用換位思考、我為同桌找優(yōu)點(diǎn)等改變了原來(lái)學(xué)生的孤芳自賞，心高氣傲的不正確心理，是他們班級(jí)充滿了寬容、友情。王老師的班干部任用新模式也使得我豁然開(kāi)朗，特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示，原來(lái)為了合理分小組班主任傷透了腦筋，王老師提前制定分組標(biāo)準(zhǔn)、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時(shí)也考驗(yàn)了同學(xué)們的智慧，有些小組為了獲得優(yōu)秀小組主動(dòng)選擇了成績(jī)差的潛能生，使每一位學(xué)生都找到了自己的歸宿。總之王老師的講座使我對(duì)利用小組管理，打造高效課堂有了更清醒的認(rèn)識(shí)，也更堅(jiān)定了我推動(dòng)小組管理的信心。最后一位是全國(guó)知名班主任左軍娥老師，左老師在培養(yǎng)班干部方面廣開(kāi)言路、發(fā)展優(yōu)勢(shì),低年級(jí)帶著走，中年級(jí)扶著走，高年級(jí)放手走，這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了班主任負(fù)擔(dān)。兩天的時(shí)間一晃而過(guò)，四位專家的報(bào)告卻一直在我耳畔縈繞，有選擇的吸收消化，將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入我今后的工作，使得我們學(xué)校今后的發(fā)展少走彎路。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲博客篇10在湖北大學(xué)經(jīng)歷了五天緊張而又愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)了十位班主任教育工作專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營(yíng)養(yǎng)大餐。這次培訓(xùn)讓我得以與眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作為來(lái)自農(nóng)村的班主任教師的我能有這樣的充電機(jī)會(huì)由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸并感悟到很多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，學(xué)到了很多科學(xué)的班級(jí)管理方法，深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的使命和肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強(qiáng)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我感悟很深。一、正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義、使命和責(zé)任，是班主任成長(zhǎng)的前提葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能像工廠的流水線上生產(chǎn)一樣的產(chǎn)品。教育像農(nóng)業(yè)，是說(shuō)播下一粒種子，讓它在水份、陽(yáng)光、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(zhǎng)。學(xué)校教育工作者就是創(chuàng)造環(huán)境的人，是讓學(xué)生能自由健康成長(zhǎng)的人。作為班主任，要用心用情打造一個(gè)幸福的班集體，讓它水分充裕，陽(yáng)光充足，土壤肥沃。班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)標(biāo)桿，要用正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的幸福人生奠基。二、勤奮學(xué)習(xí)，積極研究，樂(lè)于反思，是班主任成長(zhǎng)的保證學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念班主任要用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念指導(dǎo)班主任工作，打造一個(gè)和諧幸福的班集體，使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念應(yīng)當(dāng)成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個(gè)沒(méi)有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能班主任是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是無(wú)法勝任班主任工作的。所以，作為一位班主任，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。，掌握專業(yè)科學(xué)的班級(jí)管理方法和班主任工作方法積極研究，樂(lè)于反思，增長(zhǎng)教育智慧班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極開(kāi)展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長(zhǎng)自己的教育智慧。三、善于和學(xué)生交往溝通，在交往中了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，是班主任成長(zhǎng)的重要技能班主任，要學(xué)會(huì)和處于“叛逆期”與“風(fēng)暴期”的初中生交往，學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點(diǎn)，給予他們最深度的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，用心去了解他們，認(rèn)識(shí)他們，與他們真誠(chéng)溝通。若能做到這些，那么和學(xué)生的交往就會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余，就會(huì)體驗(yàn)交往的輕松，交往的愉快，交往的幸福。和學(xué)生關(guān)系融洽了，那么，班主任對(duì)學(xué)生的教育才最有效。所以，作為一位班主任，要懂得和學(xué)生交往溝通的重要性和必要性。班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂(lè)的。藝術(shù)的。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是希望和未來(lái)，讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛(ài)用心用智慧打造一個(gè)溫馨的班集體，成就學(xué)生的美好未來(lái)，同時(shí)也是為了成就自己幸福的人生。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲博客