【正文】 （約30字/行，32行/頁(yè)）。開(kāi)題請(qǐng)求順序。在導(dǎo)師指點(diǎn)下，零碎查閱文獻(xiàn)材料，提交文獻(xiàn)綜述報(bào)告；由學(xué)院一致布置開(kāi)題工夫，相關(guān)教研室擔(dān)任組織詳細(xì)開(kāi)題任務(wù)；學(xué)科點(diǎn)對(duì)能否經(jīng)過(guò)開(kāi)題的意見(jiàn)及對(duì)研討生今后論文任務(wù)的建議與要求；采用合理建議，修正開(kāi)題報(bào)告，按規(guī)則格式打印裝訂開(kāi)題報(bào)告并經(jīng)導(dǎo)師簽字后交研討生處。研究生小論文格式要求篇十六這三年來(lái)感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的老師對(duì)我專業(yè)思維及專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的心細(xì)指導(dǎo)為我工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬!特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業(yè)老師，但是在這三年來(lái)，在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的時(shí)候，“明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母”，對(duì)吳老師的感激之情我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠(chéng)的謝意!感謝這三年來(lái)我的39。朋友以及汽修0932班的四十多位同學(xué)對(duì)我的學(xué)習(xí)，生活和工作的支持和關(guān)心。三年來(lái)我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟!正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會(huì)感到孤獨(dú)，馬上就要各奔前程了，希望你們有好的前途，失敗不要灰心，你的背后還有汽修0932班這個(gè)大家庭!最后我要感謝我的父母，你們生我養(yǎng)我，縱有三世也無(wú)法回報(bào)你們，要離開(kāi)你們出去工作了，我在心里默默的祝福你們平安健康，我不會(huì)讓你們失望的，會(huì)好好工作回報(bào)社會(huì)的。在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)與建議，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識(shí)、開(kāi)闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的。感謝所有授我以業(yè)的老師，沒(méi)有這些年知識(shí)的積淀，我沒(méi)有這么大的動(dòng)力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠(chéng)懇地請(qǐng)各位老師對(duì)我的論文多加批評(píng)指正，使我及時(shí)完善論文的不足之處。謹(jǐn)以此致謝最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱的各位老師表示衷心的感謝。歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實(shí)的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我的人們表示最誠(chéng)摯的感謝與最美好的祝愿。本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來(lái)，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無(wú)窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開(kāi)其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開(kāi)題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見(jiàn)，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過(guò)程中給我以許多鼓勵(lì)和幫助。回想整個(gè)論文的寫作過(guò)程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。同時(shí)，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂(lè)同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來(lái)對(duì)我的愛(ài)護(hù)、包容和幫助，愿友誼長(zhǎng)存!相關(guān)的論文致謝樣本畢業(yè)論文致謝如何寫課程設(shè)計(jì)論文致謝詞博士生論文致謝范例碩士研究生畢業(yè)論文感謝信本科畢業(yè)論文致謝大專畢業(yè)論文致謝詞求學(xué)生涯暫告段落，但求知的道路卻永無(wú)停滯。三年的交大生活給予我許多珍貴的財(cái)富，教會(huì)我許多難能的品質(zhì)。精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事——這十六字箴言將伴隨我在以后的人生道路上，勇敢地不斷前行。研究生小論文格式要求篇十七選題的目的和根據(jù)，闡明選題的實(shí)際意義。引見(jiàn)國(guó)際外研討情況和本人的想象以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)踐使用價(jià)值。自己對(duì)展開(kāi)論題任務(wù)的想象，詳細(xì)研討內(nèi)容和重點(diǎn)要處理的成績(jī)，指出將在哪些方面有所停頓和打破及能夠到達(dá)的程度。論題研討擬采用的研討方式和手腕，論文根本內(nèi)容框架。研討進(jìn)程中能夠遇到的成績(jī)及處理方法的預(yù)案。論文任務(wù)的總體布置及方案。報(bào)告人提早將《開(kāi)題報(bào)告》交系辦公室，由系布置審核，并將《開(kāi)題報(bào)告》分送每位成員，報(bào)告會(huì)的工夫由系確定并報(bào)研討生部。開(kāi)題報(bào)告審核小組由系主任、教研室擔(dān)任人、報(bào)告人導(dǎo)師、相關(guān)學(xué)科及標(biāo)的目的39。的研討生導(dǎo)師組成，成員為五名擺布。報(bào)告會(huì)順序：系主任頒布發(fā)表報(bào)告者具有開(kāi)題報(bào)告資歷；報(bào)告人導(dǎo)師引見(jiàn)報(bào)告者狀況；審核小組成員就相關(guān)成績(jī)進(jìn)展發(fā)問(wèn)；開(kāi)題報(bào)告普通在第三學(xué)期進(jìn)展〔作曲系可在第二學(xué)期末進(jìn)展〕。該任務(wù)是對(duì)研討生學(xué)位論文選題的考核，未獲準(zhǔn)者，不得進(jìn)入。假設(shè)改題，需重新進(jìn)展開(kāi)題報(bào)告審批。在審核小組評(píng)議后，審批、備案、存檔并正式進(jìn)入。《開(kāi)題報(bào)告》交研討生部備案。研究生小論文格式要求篇十八學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)名是研討生寫作論文的必經(jīng)進(jìn)程，一切研討生（含：博士生、碩士生）在修完學(xué)位課程，寫作學(xué)位論文之前都必需作開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告次要檢驗(yàn)研討生對(duì)專業(yè)知識(shí)的獨(dú)立把握才能和研討才能，調(diào)查寫作論文預(yù)備任務(wù)能否深化細(xì)致，包羅選題能否恰當(dāng)，材料占有能否翔實(shí)、片面，對(duì)國(guó)際外的研討現(xiàn)狀能否理解，自己的研討能否具有開(kāi)辟性、創(chuàng)新性等。學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告前，研討生必需依據(jù)專業(yè)培育目的，結(jié)合導(dǎo)師、教研室（或研討室）所承當(dāng)?shù)腵國(guó)度、省部委等有關(guān)部門下達(dá)的研討工程或課題以及自己的研討專長(zhǎng)，與導(dǎo)師協(xié)商，確定選題，普遍查閱文獻(xiàn)，深化調(diào)研，搜集材料，制定學(xué)術(shù)研討方案，在此根底上撰寫開(kāi)題報(bào)名。研討生進(jìn)展開(kāi)題報(bào)名，必需提交開(kāi)題報(bào)告的書面資料，內(nèi)容包羅：（1）論文選題的理由或意義；（2）國(guó)際外關(guān)于該課題的研討現(xiàn)狀及趨向；（4）次要參考文獻(xiàn)目錄。開(kāi)題報(bào)告的書面資料不得少于3000字。研討生進(jìn)展學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告要導(dǎo)游師提出請(qǐng)求，請(qǐng)求獲準(zhǔn)后，博士生在博士生指點(diǎn)小組范圍內(nèi)作開(kāi)題報(bào)告，碩士生在導(dǎo)師所在教研室或教學(xué)小組作開(kāi)題報(bào)告。參與研討生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的老師該當(dāng)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)展評(píng)議，次要評(píng)談?wù)撐倪x題能否恰當(dāng)，研討想象能否合理、可行，研討內(nèi)容與辦法能否具有開(kāi)辟性、創(chuàng)新性，研討生能否可以開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展論文寫作等。評(píng)議后果分合格與不合格二種。評(píng)議完畢后，由研討生指點(diǎn)老師在《研討生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告注銷表》評(píng)語(yǔ)欄中填寫評(píng)語(yǔ)。學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告經(jīng)過(guò)后，研討生方可進(jìn)展論文撰寫任務(wù)。研究生小論文格式要求篇十九隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步深入，全球商業(yè)交流日益頻繁。英語(yǔ)作為現(xiàn)代傳播手段，一直引起越來(lái)越多的人的關(guān)注。應(yīng)用型人才對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的需求要更偏向于實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)，在四種語(yǔ)言技能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫四種語(yǔ)言技能之中，其綜合應(yīng)用要更加重要。同樣，以應(yīng)用為目的的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與日?？谡Z(yǔ)英語(yǔ)不同，因?yàn)樗槍?duì)特定的商業(yè)活動(dòng)，這需要更加清晰，合乎邏輯和準(zhǔn)確的溝通。故而在此條件下研究高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)策略顯示出了特別的價(jià)值。一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。高等教育注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來(lái)源于我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，由于國(guó)際間經(jīng)貿(mào)交流的繁榮發(fā)展，高等英語(yǔ)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)應(yīng)用的過(guò)程中，針對(duì)性的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教育不可或缺，但就筆者多年的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有很大的盲目性和先入為主性。盲目性是大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教育側(cè)重點(diǎn)不明，特別是應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)過(guò)程中雖然明確了應(yīng)用為主的目的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還不可避免的出現(xiàn)書本理論教學(xué)的傳統(tǒng)方法，對(duì)應(yīng)用型人才的拓展和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際交流能力下降。先入為主性主要指的是學(xué)生在以應(yīng)用為主題的英語(yǔ)語(yǔ)言教育中沒(méi)有自我選擇的空間，教學(xué)體系固化，興趣程度大打折扣，導(dǎo)致較多的學(xué)生厭惡英語(yǔ)，討厭利用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，這是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的沉疴和痼疾，而這將會(huì)阻礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)道路。二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)策略研究。根據(jù)目前大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，未來(lái)的教學(xué)策略應(yīng)該從包括教學(xué)體系、教材編排、教學(xué)方法、師資配備等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，這也是針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求而制定的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教學(xué)體系都是側(cè)重于英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)性教學(xué)而對(duì)于實(shí)踐以及任務(wù)型的教學(xué)安排較少，這在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面顯然是有所欠缺的，由于應(yīng)用型人才使用英語(yǔ)的頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通的大學(xué)生，這就要求其掌握扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)并具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。凡此種種都需要學(xué)校的教學(xué)體系進(jìn)行深刻變革，比如加大任務(wù)型教學(xué)的比重，基于任務(wù)的教學(xué)方法與普通英語(yǔ)教育教學(xué)的不同之處在于其強(qiáng)調(diào)教學(xué)階段與使用過(guò)程的結(jié)合。它主張學(xué)習(xí)者參與課堂學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外語(yǔ)言的使用之間的緊密聯(lián)系。在具體教學(xué)的環(huán)節(jié)可以按照以下教學(xué)模式：任務(wù)前階段，任務(wù)階段，職前階段來(lái)進(jìn)行。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授英語(yǔ)知識(shí)的媒介，好的教材要兼顧應(yīng)用與知識(shí)體系的結(jié)合，而縱觀現(xiàn)在的英語(yǔ)教材還沒(méi)有突出應(yīng)用這一主題，而普遍表現(xiàn)為基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和深層次語(yǔ)言技能的羅列，在實(shí)際應(yīng)用方面的水平較差。這就要求相應(yīng)的教材研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校的教研室能夠深諳應(yīng)用型人才的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，采取任務(wù)型、應(yīng)用型的教材編排機(jī)制，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)踐和強(qiáng)大的語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)現(xiàn)，而不僅僅是知識(shí)的羅列。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法側(cè)重于教師講授而學(xué)生聽(tīng)講并記錄知識(shí)要點(diǎn)，并配合習(xí)題鞏固強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，這樣雖然可以強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)但卻無(wú)法照顧到實(shí)際應(yīng)用的需要。因而教學(xué)方法需要進(jìn)行改革，比如改為師生互動(dòng)課堂或者小組式子學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)彼此之間應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提升交流表達(dá)意識(shí)和欲望，為走上專業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用崗位打下基礎(chǔ)。師資力量是困擾大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展的重要因素，教師是學(xué)生在英語(yǔ)修養(yǎng)方面的領(lǐng)路人，起到啟迪智慧，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵作用。然而目前大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育中教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)整體不高，缺乏對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的教學(xué)研究能力，因而積極的改革教師團(tuán)隊(duì)，提高教師對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)是強(qiáng)化高校英語(yǔ)專業(yè)教育的重點(diǎn)之一。三、結(jié)語(yǔ)。隨著高等英語(yǔ)教育的推進(jìn)與普及，學(xué)生的英語(yǔ)能力和專業(yè)素質(zhì)也逐漸被更多的人所看重，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)和領(lǐng)悟能力提升的重要教學(xué)階段，本文綜合了其教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于如何系統(tǒng)性的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力進(jìn)行探討，最終得出了可以通過(guò)變革教學(xué)方式、改革教材編排體例、改變教學(xué)方法等方式進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提升的可行性對(duì)策。參考文獻(xiàn)：[1][j].科技信息，27（04）：195.[2]袁暉，[j].科技信息，27（08）：410.