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正文內(nèi)容

20xx年教學心得體會800字(十篇)-資料下載頁

2025-08-12 05:05本頁面
  

【正文】 依靠。有的同學可能會說:“我是優(yōu)生,我?guī)椭鷦e人要浪費時間?!贝搜圆钜?,根據(jù)學習金字塔理論,學生被動聽講,知識的記憶率是5%,閱讀是10%,視聽是20%,演示是30%,而參與討論能記住50%,參與實踐能記住75%,有一種學習方式能記住知識的90%,那就是“教授他人”。贈人玫瑰,手留余香。何況,你教會了別人,不僅贏得同學的感謝,最終受益的還是你自己?。〉谌?、要加強展示,敢于暴露問題。高效課堂的精髓就是展示,展示是學生自主學習的動力源泉,是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,更是獲得成就感的重要平臺。因此,課堂上要積極參與展示,不怕暴露問題,暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時,要學會傾聽、觀摩與質(zhì)疑,學起于思,思源于疑,抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示,你就會全神貫注,收獲多多。課堂是學生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺,學生通過“展示”把學到的知識加以鞏固,靈活運用,真正做到“在展示中學習,在展示中提升,在展示中成功”。第四、要提升“三學”(獨學、對學、群學)的有效性。獨學也稱自學,這一階段要充分發(fā)揮自主能動性,把個人能解決的問題全部解決掉。比如,查生字,記單詞,背定理,這些獨自兒能學會的,不要求助同學,更不要依賴老師。對學,要盡量制造“1+12”的增值效應,同伴之間取長補短,聯(lián)手探究,通過質(zhì)疑、釋疑,不斷挖掘知識的深度。群學,并不是簡單地圍在一起七嘴八舌,而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個學生個體充分自主探究基礎之上的,表現(xiàn)為“八仙過海,各顯神通”;協(xié)作是將成員自主學習的成果共享,表現(xiàn)為“集思廣益,去蕪存菁”。第五、要遵守規(guī)則。眾所周知,高效課堂講究兩個字,一個“活”一個“動”,“活”即靈活、活躍、活生生,“動”即聯(lián)動、走動、動中學。杜郎口奉行的“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,其精髓就在“活”與“動”上。然而,“活”則易生亂,動起來更是不好控制,怎么辦呢?答案是規(guī)則明確,執(zhí)行嚴格,全員遵守。就拿展示規(guī)則來說,杜郎口編了這些歌謠:我自信,我最棒,聚焦點處來亮相。胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心中想,脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言能幫忙。展示完,忙退讓,褒貶評價記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢?第一,有模有樣,儀態(tài)大方,能提升展示者的自信。第二,自動聚焦,加強吸引,能收攏全班同學的注意力。第三,追求完美,精益求精,能最大限度地優(yōu)化學習效果。比如,要求脫稿,就避免了照本宣科;聲音洪亮,能提振士氣,聽得清爽;運用肢體語言作渲染,更會讓學生全神貫注,防止走神。第六、用口訣、知識樹、思維導圖等加強記憶。用口訣,比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序(韓趙魏楚燕齊),喊趙薇去演戲!諧音加聯(lián)想,永遠忘不掉?!爸R樹”就是對系統(tǒng)知識進行整理,然后畫一個樹狀的結構圖。它的特點也是直觀形象,脈絡清晰,層次分明,重點突出,知識間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然,可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置,以及它與周圍的知識點有什么區(qū)別和聯(lián)系,幫助學生抓住重難點和關鍵點?!八季S導圖”又叫心智圖,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,思維導圖充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如,《看云識天氣》中介紹了8種云,分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢?請看綱要信號圖示卷云和積云好記(下面畫了橫線),剩下的按箭頭的指向(箭頭的設計又有點對稱性),很容易記牢。教學心得體會800字篇十尊敬的領導,老師們:大家好!很榮幸今天能有一個與大家分享的機會。我教數(shù)學才第三個年頭,談不上經(jīng)驗,只是抱著學習的態(tài)度來匯報工作中的點滴想法,希望得到同行的指點。下面我就教學工作說些感受,請各位指教!精準備課就是背課標要求,備教材內(nèi)容,備學生學情,即使不全寫出來,但教師必“心中有數(shù)”,“胸有成竹”。細心講解并非指教師包辦,從頭講到尾“滿堂灌”,而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關系,遵照所教對象認知規(guī)律進行“以教師為主導,學生為主體”的學習模式,教師發(fā)問要切中要害,廢話一律刪掉,也就是盡可能有價值提問,所有的傳授過程不是教師解惑,而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學生開動腦筋思考、討論或合作交流,而后得出知識的規(guī)律,并讓學生試著用所學解決實際問題,這節(jié)課就比較成功。我們堅信:“學生無差距,只有差異”,這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學生”的目標寫照,而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值,每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的,誰能下結論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大?所以課堂的首要任務是“啟發(fā)學生思考問題、解決問題”,而教師適當點撥講解。精準輔導就是針對檢測或檢查反饋的情況,用課余時間對不同學生存在的問題指導(共性問題統(tǒng)一講,個別問題針對講。)興趣是最好的老師。被譽為二十一世紀教育家的馮恩洪校長說過,現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,而應做“照亮學生,激發(fā)學生奮發(fā)向上,讓學生興趣學習而教師自己更強大”的引路人,用犧牲,特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受,激發(fā)學生學習興趣,變“老師、家長要學生學”為“學生產(chǎn)生興趣后自己要學,且動腦學”為教育最成功手法。在教學中我采用了一些小措施如下:課后少留作業(yè),但留一道“思考題”,讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),第二天學生自愿向我上交,不要求全體上交,做對的及時在全班表揚,交了的而不全對的,或不對的要用中肯的詞語表揚,學困生不批評,但鼓勵參與挑戰(zhàn)。精心設計課堂提問和鼓勵學生針對所學內(nèi)容向老師提問。老師引導鼓勵學生回答,無論對錯,教師只鼓勵不批評。適當設置小組比賽,增強團隊合作交流意識。短小檢查與系統(tǒng)檢測相結合。教學有法,但無定法,抓住數(shù)學學科的核心素養(yǎng),優(yōu)質(zhì)高效教學之路任重而道遠。占用大家寶貴時間,謝謝大家!
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