最新班主任培訓心得感悟100字班主任培訓心得感悟簡短(5篇)-資料下載頁
2025-08-12 04:26本頁面
【正文】 務，更是一種情感的升華。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執(zhí)著地用粉筆譜寫著我們平凡的人生，用愛心托護著我們心中神圣的太陽。十年的教學歷程，給我一個最深的體會：對于十幾歲的孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。二、陳老師的講座，從中說到與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，陳老師說與學生相處達到“共同學習，共同發(fā)展，共同進步，共同幸福，最后與學生共飲”境界，更是給我留下深刻印象。與學生在一起活動，以傾聽為前提，師生的談話更加有利于班主任工作的開展。聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。陳老師用實例詳細的推介了他的成功經驗。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。三、朱老師的講座詼諧幽默，以一個個生動的例子讓我體會到做班主任就要在點滴小事中去挖掘?！罢\信自律”這個口號不是他提出來的，但他卻能落實的那么到位。我在班級管理時，給自己的定義就是要在學生中建立十足的威信，學生就會很言聽計從。聽了朱老師的講座才真正領悟到，完全不是這樣的，他說：“人盯人式是消極的管理，被人管是一件非常痛苦的事情”。那如何做才能讓學生欣然接受呢?要換位思考，多為學生著想。讓自己成為一個幸福的老師。是啊!我們每天面對的是一個個天真、活潑、可愛又不失調皮的孩子。你不愛他們，怎么去接近他們、去了解他們，又怎么去培養(yǎng)他們呢?心理學研究表明，信任能使人產生尊重感、親密感、榮譽感和責任感，從而激發(fā)個人潛能，只有互相信任，才能真心相待。蘇霍姆林斯基認為自尊心是學生人格的頂峰。學生的自尊心有時能轉化為自信心，一個人認為自己并不比別人差，這恰好是高情商的一種表現。但是，中學生的自尊心很脆弱，班主任稍有不慎，就會傷害他們。因此，在教育實踐中，我們必須尊重學生的人格。班主任工作最忌諱簡單、空洞的說教。學生犯了錯誤，班主任當然可以也應該批評。但是，這種批評不能是諷刺挖苦、侮辱學生人格。諷刺挖苦只能引起學生的內心反感，甚至產生破罐子破摔的想法，其后果是學生的情商直線下降，為將來的人生埋下隱患。班主任應有一顆慈母般的心，應相信每一個學生在教師和集體的關心下，會成為有用的人。有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同?？偠灾?，如果每位教師都能用多一把衡量的尺子，多一種激勵的方法去愛護我們的學生 這樣就會多一些優(yōu)秀的學生。如果我們能欣賞每一個學生就像欣賞自己的孩子一樣，那么每個孩子都會是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會!班主任培訓心得感悟5
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