【正文】 己的標準，才能對得起自己這么多年的寒窗苦讀，如果不是這樣那活的就沒意思，也沒面子見“江東父老”。然而，現(xiàn)實并非如此，所以人到 底為什么而活著是困惑許多大學生的一個難題。因為他來到了這個世界上，他就得為許多關(guān)系而活著：首先為帶你到這個世界來的父母活著。你要讓他們快樂，這是給他們的回報；其次要為你的親朋好友活著，也要讓他們感到快樂，這也是給他們，同時給自己的回報；然后要為你的愛人活著，這是你學會接受愛以后，再學會付出愛的時候；這以后你就得為你孩子活著吧。當然，我們也要為自己活著。我們哭著來到這個世界，就不要再哭著回去吧？為自己活著、為愛你和你愛的 人活著。人活著為了生命的存在和延續(xù)，為了實現(xiàn)理想和追求，為了體現(xiàn)人生自我的價值。（三）做人標準“是什么”？任何人都要有自己做人的標準，這個標準時刻都在激勵人、監(jiān)督人、規(guī)范人、提升人。正是有這樣那樣不同做人的標準，才有這樣那樣不同的人，才在現(xiàn)實生活中有各不 相同的接人待物的方式。做人最基本的標準：要懂得自尊、自愛、自信。尊重他人就是尊重自己。在日常生活中，有些人不懂自尊，開口閉口就是粗話。要想得到別人的尊重，首先就得尊重他人。只有你尊重別人，不去傷害別人的自尊心，無論為人處事 你同樣會得到別人的尊重。自愛。遵守自己的言行。有的人不懂自愛，看到別人有自己喜歡的東西就想方設(shè)法順手牽羊。比如：別人放到?jīng)_涼房里面的洗發(fā)水、沐浴露、香水以及洗衣粉之類的東西，就有人起小人之心，乘別人沒注意時順手牽羊，如此不道德的行為竟然是德生人所為。自信，相信自己的能力，給自己充分的自信。就不會被眼前的困難所嚇倒、不會因小小挫折而選擇放棄。就像你投稿一樣，一次不行，兩次、三次…… 總之，做人就要做一個堂堂正正的人?，F(xiàn)代社會為大學生掌握信息提供了極為便捷的渠道，使他們能夠在極短的時間內(nèi)獲得所需要的大多數(shù)信息。面對良莠不齊的各種信息，加之大學生自身甄別能力有限，判斷和認識信息的方法和結(jié)果也就不同，并且不斷地、反復(fù)地影響和改變大學生的做人原則，使他們難以確立正確的、合理的做人標準。二、促進德育建設(shè)，重新樹立大學生正確的價值取向（一）高校校園文化與德育建設(shè)的基本要求高校明確了校園文化與德育建設(shè)的價值取向，還要搞清楚如何發(fā)揮其功能，實現(xiàn)其價值的問題，即要探討高校校園文化與德育建設(shè)優(yōu)化融合的基本要求。學校作為社會主義精神文明建設(shè)的陣地，擔負著對學生進行思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。高校校園文化建設(shè)是學校，特別是高校德育的重要內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，教書育人的有效途徑。新的歷史時期，高校校園文化建設(shè)必須抓住舉國上下貫徹落實《公道德建設(shè)實施綱要》精神的契機，切實加強思想道德教育，努力提高大學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)和造就適應(yīng)中國特色社會主義建設(shè)的新型人才。（二）增強高校校園文化建設(shè)中的育人功能增強高校校園文化建設(shè)中的育人功能，就要使高校校園文化成為加強德育的最佳載體，這是由其自身的內(nèi)涵所決定的。校園文化是以學生為主體，以課堂文化和課余活動為主要形式，以校園為空間的多方面、多類型的文化活動。 校園文化建設(shè)就其內(nèi)容而言，它主要由學校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化構(gòu)成的。作為一種意識形態(tài)和群體意識，高校校園文化通過特定的人文環(huán)境的熏陶，滲透和升華，將其長期培育和沉淀的專業(yè)精神與傳統(tǒng)作風，形成該環(huán)境中人們共同的觀念追求、價值標準、行為規(guī)范，從而不斷作 用于校園文化主體，實現(xiàn)以德育人的目標。（三）大學生文化素質(zhì)、大學教師文化素質(zhì)、校園文化理念三者合一的協(xié)調(diào)教育“素質(zhì)是指人們由先天察賦與后天教育（包括家庭、學校和社會環(huán)境）形成的，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)其社會價值和自身發(fā)展所具備的基本品質(zhì)；其支撐要素是知識、能力、態(tài)度和 體魄；它涵蓋了思想道德、文化知識、業(yè)務(wù)能力和心理體格等幾個方面。”校園文化作為一個有機的整體，有它自身的結(jié)構(gòu)要素。其中主體要素，主要指校園的師生，師生是校園文化的創(chuàng)造者和傳播者，其自身素質(zhì)的高低，將直接決定或影響著新一代人才的成長和培養(yǎng)；校園文化中的客體要素，主要指校園中的文體環(huán)境，是師生在校園建設(shè)過程中認識和實踐的對象，在這一過程中所形成的校園文化理念成為大學師生所認同的理想、信念、價值觀和行為準則，成為高校辦學的靈魂。大學生的文化素質(zhì)、大學教師的文化素養(yǎng)以及校園文化理念，這三者相互影響、相互作用，共同推進高校校園文化與德育建設(shè)的全面發(fā)展。（四）主課堂、輔課堂、社會課堂三堂合一的綜合教育主課堂、輔課堂、社會課堂三堂合一的綜合教育強調(diào)的是校園文化中的人文環(huán)境影響作用。優(yōu)良、高雅的文化品味，濃郁人文氣息的育人環(huán)境，在這樣的校園文化中生活和學習，有益于促進人才的成長?！敖煺叱唷保髮W生置身其中，就自然而然地受到熏 陶與感染，成為高素質(zhì)的人才，而殘缺不全的校園文化培養(yǎng)出來的人也必定殘缺不全。當代高校校園文化中的德育建設(shè)主要分為三個層次。一是主課堂（第一課堂），這是培育 大學生高尚思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的主陣地；二是輔課堂（第二課堂），這是通過開展校園文化活動對大學生實施思想文化和道德教育陣地；三是社會課堂（第三課堂），即廣泛開展社會實踐活動，讓同學們在了解社會，在社會實踐中接受社會公德和公民道德教育。在校園文化指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，三堂合的高校德育建設(shè)，相輔相成，相互滲透，對于培養(yǎng)大學生高尚的道德情操，滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，己成為當代高校德育建設(shè)中 不可缺少的重要環(huán)節(jié)。（五）宿舍文化、網(wǎng)絡(luò) 道德、黨團組織三場共振的場域教育高校德育建設(shè)是項系統(tǒng)工程， 需要方方面面努力。高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才、后勤工作、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及高校學生的黨團組織等工作，都應(yīng)朝著培養(yǎng)合格人才的既定目標而奮斗。實踐證明，許多高校加強宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)道德，黨團組織的綜合教育管理，齊抓共管，使之三位一體，形成一股合力，其德育效果特別突出。最后，必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近大學生的原則。貼近實際，就是高校校園文化與德育建設(shè)要立足于社會主義初級階段這個最大實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學生全面發(fā)展為目標。貼近生活，就是高校校園文化與德育建設(shè)要深入到大學生現(xiàn)實生活和日常生活中，通過開展生動活潑的社團活動，舉辦一些富有知識性、趣味性的講座等形式，將科學文化知識和良好的 思想品德灌輸?shù)剿麄冃闹?，并?nèi)化為一種自覺主動的行為。貼近大學生，就是高校校園文化與德育建設(shè)要貫穿以學生為本的思想，針對大學生關(guān)心的思想點、疑點和難點問題，采取靈活多樣的活動或方式進行疏通引導(dǎo)，努力提高高校校園文化與德育建設(shè)的針對性實效性和吸引力、感染力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義新型人才。2022年小學德育實踐總結(jié)范文十四春風拂過芳草地，春暉又綠柳梢頭。好的季節(jié)、好的心情，定會成就好的教育工作。經(jīng)一周和兩周的精心準備，四天的展示，初二、初一德育實踐活動課大賽落下帷幕。本次大賽的目的在于：通過賽課來充實德育內(nèi)容，改進德育方式、方法，提高我校學生的思想道德水準，更新班主任的教育思想和教育觀念，激發(fā)班主任去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生身上的閃光點和潛在能力，探究育人的新途徑，培養(yǎng)班主任及學生的組織能力和搜集信息、運用信息的能力。讓學生參與德育實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、環(huán)境意識、集體意識、進取精神、感恩意識、樹立遠大理想，更有意識的培養(yǎng)學生搜集和運用材料的能力，給學生搭建展示的舞臺，讓學生展示自己的個性和風采。本次活動經(jīng)班主任努力、學生的積極配合，已達到了預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：一、講實效、有針對性、貼近學生實際、標高適度本次活動課，校德育小組要求：各班針對班級存在問題，組織活動、搜集材料，研究討論解決的方法，不追求活動的呈現(xiàn)形式，各班主任領(lǐng)會到位。各班圍繞學生的實際生活，選取感恩、文明禮貌、集體教育、理想教育、珍惜時間、道德教育等問題，選取校園場景、班級生活，對學生進行思想教育。多數(shù)班級的活動課開始就提出了班級現(xiàn)存在的問題和學生的不正常的思想傾向，班主任圍繞問題創(chuàng)設(shè)各種教育情境，引導(dǎo)學生體會、感受，提升思想認識高度，研究解決辦法，形成行動策略、行動指南。初一六班、初二一班、初二三班都是從班級現(xiàn)有的問題和非正能量的現(xiàn)象入手，通過小品及故事、情景劇、三句半等形式引導(dǎo)學生體驗感悟，為創(chuàng)造良好的班集體出謀劃策，為個人的發(fā)展指點迷津。初一三班告誡學生保護自己，從身邊做起，介紹安全常識，教會學生防范意識；初一七班美麗校園、文明你我的要求比中學生守則約束的還要清楚具體，都具有實效性、針對性，貼近學生的生活實際，符合本次活動課的要求。二、小組展示、分工明確、機動靈活，突出德育活動課的環(huán)節(jié)和亮點。各班的活動課都以小組展示為課程流程的主線，這種組織形式分工明確、機動靈活，每小組都有自己的任務(wù)，每名組員都有自己的職責，為了自己所在的小組能展示的精彩、問題闡述透徹，組員之間就會互相幫助、通力合作，組長組織組員找時間進行實踐和訓(xùn)練，在反復(fù)的訓(xùn)練中，深化感悟，擴展認識，提升思想高度，能減緩班主任老師的壓力和工作量。小組展示，活動課條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，側(cè)重點分明，適合表演的小組去創(chuàng)設(shè)情境，適合講的小組闡述思想和觀點，以理服人。初二九班各小組自行組織材料，自己編輯發(fā)言稿，并且在活動課上表現(xiàn)精彩，語言表達清晰流暢。初二五班一組展示儒家思想核心，二組展示道德水準，三組談不道德行為的危害，四組論述我們應(yīng)該怎樣做有道德的人，各組分工明確、各有側(cè)重點。初二八班、初二二班的活動課分為幾篇，每篇都分到各組，小組的每名學生都有展示的機會。初二六班學生對未來職業(yè)的表演，讓我們看到小組同學合作的愉快。三、班主任適時點撥和參與，營造和諧民主的活動課氣氛，激發(fā)學生正能量的發(fā)展。各班主任在活動課的最后都進行了精煉的總結(jié)，或評價本節(jié)活動課學生的表現(xiàn)、或提出幾點要求、或說明自己的希望、或闡明自己的觀點、或與學生共勉，都講的生動、具體、實事求是，富有感染力，值得學生的欽佩和崇拜。當學生發(fā)言時，班主任擔心、品味鑒賞；當班主任總結(jié)時，學生希望老師講的慷慨激昂、富有哲理、不同凡響，所以班主任要不斷學習。還有部分班主任在活動課中對學生的活動和發(fā)言進行及時的指導(dǎo)和點撥，指導(dǎo)能及時糾正學生的失誤，點撥可以讓學生的思想和情感得到凈化和升華。初二五班、九班活動課上，高校長對學生的指導(dǎo)和點撥，準確及時、妙筆生花，讓我看到一個成熟的班主任的嚴謹和教育有法。班主任的參與，活躍課堂氣氛，激勵學生暢所欲言。初一八班張印虎老師那和藹的建議，讓學生倍感親切、容易接受；初一六班孟主任與學生一起朗誦的詩歌，讓學生感到一個一臉嚴肅的班主任原來也是那樣的可親可敬；初一九班杜主任與學生分成一組，學生感受了公平、民主，創(chuàng)造和諧進取的班會氛圍。四、突出體現(xiàn)德育活動課的實踐性德育實踐活動課的主要特征有：生活性、體驗性、開放性發(fā)言、理論生成性，以學生為主體，以活動為中心，不以德育思想的灌輸為基礎(chǔ)，避開空洞的說教方式，以學生的實踐活動為基礎(chǔ)，以學生的直接體驗為形式，激發(fā)學生的參與欲望，使學生愉快的投入，對活動中的道德要求產(chǎn)生的一種認可，于是吸引力就轉(zhuǎn)化為學生品德形成和發(fā)展的動力。德育活動課的基本模式：以創(chuàng)設(shè)情境為導(dǎo)入，激發(fā)學生去感悟，以分享交流為手段，提高認識，以導(dǎo)行為目的，促進人格的健康發(fā)展，通過現(xiàn)實的真人真事、名人故事、情景劇，一組圖片、一段錄像、一段微課程、一個小品、音樂劇等手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生因事而議，有感而發(fā)，因情而動，感動心靈，也符合我校的教育理念：情景、生活、實踐，初一初二此次活動課，全都突出這一點，讓學生在情景的創(chuàng)設(shè)下，受到思想教育。初一一班用情景劇告訴學生自習課、食堂、作業(yè)、打掃衛(wèi)生中存在的陋習；初一二班、初二四班限定時間讓學生感受一分鐘內(nèi)能做多少事情，告誡學生珍惜時間；初一四班感恩的微課程故事和錄像感動人心，催人淚下；初一九班用一段視頻向?qū)W生展示信息技術(shù)發(fā)展的迅猛，就業(yè)之艱難，啟發(fā)學生做好初中學習的規(guī)劃；初二八班、初二七班用詩朗誦及歌曲來熏陶學生的心靈，讓學生有感而發(fā)。五、體現(xiàn)活動課的主體性、全員參與，更多的同學走到前臺來。因為采用小組展示的方式，所以各組的組員都走到臺前，都有發(fā)言的機會。本次活動課學生的演講多于表演，班主任在訓(xùn)練學生發(fā)言時，也下了很多功夫，大部分同學都能標的清晰、自然、流暢，所以學生的語言表達能力有所提高。部分班級通過集體詩朗誦、小合唱、宣誓、齊頌等讓盡可能多的學生參與。學生只有加入到活動中來，才能受到感染、受到教育。初一五班每個學生在黑板上許下心愿；初一十班大家一邊唱一邊用手語來表達自己的感恩之心，部分班的小品、相聲、三句半、情景劇、警察與小偷的表演，都給學生提供亮相的舞臺，實現(xiàn)學生自我體驗、自我教育、自我發(fā)展的目的。六、交替使用主持人，變換主角，注重人才的培養(yǎng)?；顒诱n對主持人的要求比較高，口齒清晰、語言表達準確、聲音和諧悅耳、應(yīng)變能力要強、機動靈活、表情要豐富、機智大膽。能當主持人，對于學生來講是一次綜合能力的提升，是一次打的成功體驗本次活動課，部分班級交替使用多個主持人，讓多名同學成為主角，給有展示欲望學生提供機會。初二二班一個環(huán)節(jié)一個主角，帶動大家討論發(fā)言；初二五班、初一九班的小記者采訪都多次變換主持人。各班的小組長也隨時充當活動課的主持，班主任給了學生充分展示的空間，注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的喜悅。本次有創(chuàng)新的兩個班：一個初一四班，用微課程做活動課的課件；二是初一九班，探討學生職業(yè)規(guī)劃，從內(nèi)容有更新突破，提出表揚。下面就本次活動提出幾點不足，供各位班主任參考：一、初二學年部分班主任沒有初一學年重視到位，總體上初一學年強于初二學年，初二學年學生脫稿發(fā)言的少，課件簡單，說明準備不夠充分。二、大部分詩朗誦沒有配樂，達不到震撼學生心靈的目的。三、學生的發(fā)言有的說的還是太快，不清楚，應(yīng)加強培訓(xùn)，讓語文老師幫幫忙。四、學生表演的情景劇、小品、三句半、相聲，班主任要多加錘煉，讓學生表演的形象、生動，主題鮮明，其他學生能從中受到啟發(fā)，受到教育。希望各位班主任繼續(xù)努力，將活動課的檔次提升一個臺階。還有謝謝堅持聽課的各位老師，謝謝大家的支持。2022年小學德育實踐總結(jié)范文十五本學期以來，我校政教處在學校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在老師們的關(guān)心和幫助下，制定了德育活動的計劃與內(nèi)容，按照學校工作的總體要求，從班級的自身特點出發(fā)，以團結(jié)為動力，認真落實縣教