【正文】 電池，在孩子電器化的生活中，幾乎成了必需品，他們的玩具、學(xué)習(xí)用具都需要電池，于是，他們對電池的關(guān)注也就比較多一些。所以，對電池認(rèn)識，只要孩子需要，小班、中班、大班的孩子都可以進(jìn)行，只是內(nèi)容有多少，要求有深淺罷了。比如：小班可以了解電池是有大小的，電動玩具需要裝電池等。中班就可以了解各種各樣的電池等。大班就要知道電池的大小有號碼之分，電池是有容量的等等。這里進(jìn)行的是大班孩子的認(rèn)識電池的活動。內(nèi)容與要求探索和了解電池的基本特征，知道電池與我們生活的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備各種不同型號的電池(方電池、紐扣電池、電板、1～7號電池，廢舊電池)。各種電動玩具，各種生活用電物品(鬧鐘、砌kman、文曲星、照相機(jī)等)。模擬電池貼絨一份。過程與指導(dǎo)一、操作探索：玩電動玩具這里都是電動玩具，你們想玩嗎?去玩玩吧?！蠋熆梢砸龑?dǎo)：這邊有各種各樣的電池，你試試，有用嗎?孩子的探索是在試誤中進(jìn)行的，他們大多在錯誤之后，才會悟到正確。也有孩子一開始就正確的，但孩子未必了解原因。所以，給孩子大膽試誤的機(jī)會吧。二、交流討論：你是怎么讓電動玩具動起來的?了解不同的電池型號：老師的引導(dǎo)可以是：你裝的是什么電池?誰的電池和它一樣的?誰的電池和它不一樣的?為什么要有不同的電池呢?老師(小結(jié))：電池有大有小、有長有短、有方有圓……不同的東西需要不同型號、不同功用的電池。了解電池的裝法?？梢杂懻摚耗愕碾妱油婢邉悠饋砹藛?看看他的電動玩具裝了電池，為什么不動?玩具裝電池的地方，有“+“和“一”的，電池該怎么放呢?(用模擬電池貼絨說明)老師(小結(jié))：電池是有頭和尾的，我們叫它正極和負(fù)極，用“+”和“一“來表示。了解電池的容量。老師可以引發(fā)：還有裝了電池沒有動起來的玩具嗎?怎么會的?老師(小結(jié))：電池里面裝著許多電，它會用完的。三、運(yùn)用延伸：玩各種玩具周圍有不同的電器和玩具，你去玩玩，看看要裝什么樣的電池?你家里還有哪些東西要用電的?它們又是怎么用電的?——這個活動可以放在角落學(xué)習(xí)里完成。如，讓孩子在許多家用工具的圖片中，分析哪些是家用電器、它們不同的使用方式等等。也可以在生活角放置一些常見的家用電器，既可以讓孩子探索使用方法，又可以進(jìn)行安全教育?；顒幽繕?biāo)：通過觀察、操作、實驗、談話讓幼兒了解有關(guān)電池的一些小知識，認(rèn)識電池的特征、正負(fù)極及作用，了解正確使用電池、檢驗電池的方法。培養(yǎng)幼兒的動手能力和對科學(xué)探索活動的興趣。通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述?；顒訙?zhǔn)備：電動玩具若干，創(chuàng)設(shè)情境”電池專賣柜。實驗操作材料人手一份：電池一節(jié)(新、舊)，燈珠一個，電線一根。電池模型圖，說明圖(安裝圖)各一張?；顒舆^程：一、通過觀察、討論認(rèn)識電池利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關(guān)，提出問題：玩具為什么不動?證實幼兒的猜測，引出活動的主題電池。幼兒觀察電池。結(jié)合圖片鞏固幼兒的發(fā)現(xiàn)，小結(jié)電池的基本特征，并認(rèn)識正負(fù)極。二、掌握電池的使用方法裝入電池，玩具不動，找原因。(幼兒討論后回答)羅列幼兒的三種可能性，并一一加以驗證。① 電池裝反了。措施：結(jié)合說明圖，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的安裝方法，鞏固正、負(fù)極知識，并請幼兒試裝。② 玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。③ 電池沒電了。措施：用新電池。三、通過實驗，檢驗電池提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電?幼兒探索性實驗，教師指導(dǎo)。請幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發(fā)光來檢驗電池有沒有電。幼兒驗證實驗。小結(jié)。四、了解電池的作用和種類利用電池專賣柜介紹普通的電池和幾種特別的電池。了解作用，讓幼兒談?wù)労翁幰惨秒姵?，用到什么樣的電池，并且從專賣店中找出它。五、游戲：配電池研究玩具需要幾節(jié)什么樣的電池，并從專賣店中配好、裝好后，自由地使用電動玩具游戲。活動反思：活動開始前，我準(zhǔn)備了電池和電動玩具，及一些有關(guān)的操作材料，幼兒進(jìn)入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池。里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認(rèn)識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處。一邊激發(fā)幼兒進(jìn)一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進(jìn)行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨(dú)干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入。他們邊嘗試、邊操作，邊議論?；顒邮依飻[弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，我引導(dǎo)幼兒再一次嘗試、探索、思考，關(guān)于電池的探索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。生活化的學(xué)習(xí)手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習(xí)得知識、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經(jīng)驗，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。大班母親節(jié)科學(xué)教案反思篇十九設(shè)計意圖:給孩子們上了一節(jié)“中國真了不起”的課，孩子們異常興奮。休息時，孩子們總在說：“我們中國真了不起，我們中國真?zhèn)ゴ??！睘榱遂柟逃變旱倪@種民族自豪感，結(jié)合了本班“豐富多彩的民族文化”的主題，同時也結(jié)合了我們大班子課題《在科學(xué)探究活動中激發(fā)幼兒探索意識》,我選擇了盤扣這個小中見大的點，旨在通過這次活動鞏固幼兒民族自豪感，激發(fā)他們對民族文化的崇尚之情,同時,也為了達(dá)到課題研究的目的,激發(fā)幼兒的探索意識,我設(shè)計了此次科學(xué)活動.活動目標(biāo)：通過探索盤扣，重點認(rèn)識一字扣、蝴蝶扣、琵琶扣、雙鳳扣等幾種常見的盤扣。欣賞盤扣的藝術(shù)造型，知道盤扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣，激發(fā)幼兒對民族文化的崇尚之情。能愉快地參加探索簡易盤扣的制作活動，激發(fā)幼兒的探索意識,培養(yǎng)幼兒初步的探索能力?；顒訙?zhǔn)備：鑲有盤扣的各色服裝。彩色的、造型各異的盤扣圖片及實物若干，布置一個盤扣大世界?？晒┯變禾剿鞯牟蕩?、布條等等?；顒舆^程：一、播放民族音樂，讓幼兒欣賞模特隊的表演，激發(fā)幼兒探索的興趣今天，我們小小模特隊的小朋友給我們帶來了一場精彩的演出，我們一起來看看她們給我們帶來了什么好看的節(jié)目，好嗎？（欣賞時裝表演）模特隊的小朋友表演得真精彩！看完后，我想問問小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？幼a：我發(fā)現(xiàn)她們的衣服很漂亮。幼b：我發(fā)現(xiàn)她們表演的很好。幼c：我發(fā)現(xiàn)她們衣服的鈕扣跟我們的不一樣?！∨笥延^察得真仔細(xì)！今天，模特隊的小朋友穿的衣服就是各種各樣的民族服裝，她們身上的鈕扣是用彩帶或者布條盤成的，它有一個好聽的名字叫做盤扣。點評：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒初步接觸盤扣，為后面的探索活動打下基礎(chǔ)。初次接觸這種新鮮的鈕扣，而且又是身邊的小朋友通過表演帶給她們的，幼兒很感興趣。二、探索活動一：通過愉快探索，認(rèn)識幾種常見的盤扣參觀“盤扣大世界”，探索盤扣的材料、形狀。我們今天認(rèn)識了盤扣，下面老師要帶我們到一個很美的地方。你們聽：（畫外音：小朋友們，歡迎你們來到“盤扣大世界”，這里有許多漂亮的盤扣和圖片，小朋友們盡情欣賞吧。）哇，多美呀，我們一起去看看吧。（幼兒分散探索，教師見機(jī)指導(dǎo)。）小朋友可以看一看盤扣到底是什么做的，摸一摸它們，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。（幼兒繼續(xù)探索，并能互相交流。）（畫外音：“盤扣大世界”參觀時間到此結(jié)束，小朋友們可以選擇自己喜歡的盤扣帶回家。）點評：通過看看、摸摸、講講，增強(qiáng)了幼兒的探索意識、交流意識，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的活動興趣。交流“盤扣大世界”所見，建構(gòu)盤扣的基本知識。剛才我們在盤扣大世界看到了那么多的盤扣，真的好美呀！我們小朋友也選擇了自己喜歡的盤扣，告訴老師你喜歡什么盤扣？為什么？幼a：我喜歡這種像孔雀的盤扣，因為我喜歡孔雀。幼b：我喜歡這種盤扣，它是用花布做的。幼c：我喜歡這種像蝴蝶的盤扣，因為蝴蝶很美麗。幼d：我喜歡這種像琵琶的盤扣，我家就有一個琵琶。幼f：我喜歡的盤扣是綠色的，像一棵白菜。……我們小朋友有這么多喜歡的盤扣，它們都是用布或者用彩帶做的，也有各種各樣的顏色，真漂亮。但她們還沒有名字呢，我們來給她們起一個好聽的名字吧。老師喜歡這種像蝴蝶的盤扣，我給他起個名字叫蝴蝶扣。幼a：我的這種就叫孔雀扣。（也可以叫鳳凰扣，因為兩邊都像，還可以叫雙鳳扣）幼b：我給它起個名字叫琵琶扣。幼c：我的這個盤扣像我們寫的“一”字，我叫它一扣。（一字扣更好聽是不是？）……點評：讓幼兒交流她們喜歡的盤扣，更能激發(fā)他們的興趣，在交流中，他們逐步建構(gòu)了盤扣的基本知識，通過交流，孩子們的探索意識也得到了空前高漲。