最新心理健康手抄報內(nèi)容心理健康手抄報內(nèi)容資料(通用11篇)-資料下載頁
2025-08-12 00:03本頁面
【正文】 應(yīng)付自己的不幸。為他人服務(wù)是在比賽中脫穎而出的辦法。不是所有春天都沒有憂傷，不是所有的秋風(fēng)都編織憂愁。世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。怨恨不一定會傷害別人，卻一定會傷害自己。人的眼睛，在失敗的時候，方才睜了開來。哀莫大于心死，擊倒一個人的往往不是外在的力量，而是自己的內(nèi)心。一切都是暫時的，一切都會消逝。讓失去的變?yōu)榭蓯邸Ｒ粋€人是在同周圍環(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。心理健康手抄報內(nèi)容篇九極少數(shù)人有理智，多數(shù)人有眼睛。——查爾斯丘吉爾忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑?！招兄】挡皇巧眢w狀況的問題，而是精神狀況的問題?！晾瓐D人只有在緊張的心理節(jié)奏中，才會體驗到生活的意義?！】档娜瞬粫勰ニ耍悄切┰苷勰サ娜宿D(zhuǎn)而成為折磨他人者?！獦s格心靈建造了天國，也建造了地獄。——彌爾頓一個擁有真正美的心靈總是有所作為的，并且是一個實實在在的人?！诟駹柸鐭熗戮阃鼌s，心底無私天地寬?！砧T心理健康手抄報內(nèi)容篇十(1)學(xué)習(xí)焦慮據(jù)調(diào)查，在全國一些大中城市中，10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。這主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)競爭加劇，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，同時學(xué)校、教師、家長又過分看重分?jǐn)?shù)，給小學(xué)生心理造成沉重壓力引起的。(2)人際交往焦慮人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安，無所適從。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。人際交往焦慮的產(chǎn)生，一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致。另一方面，是教師教育方法不當(dāng)，忽視對學(xué)生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果。(3)自責(zé)傾向自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責(zé)傾向的根源是對失去別人的關(guān)愛與認(rèn)可的不安。當(dāng)學(xué)生感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時，往往形成自責(zé)傾向。(4)挫折感小學(xué)生的挫折感是來自多方面的，有學(xué)習(xí)方面的，人際交往方面的，興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。心理健康手抄報內(nèi)容篇十一心理健康教育的基本原則有：面對全體學(xué)生原則。學(xué)生主體性原則。參與體驗性原則。民主性原則。差異性原則。多樣性原則。教育性的原則教育性的原則是指教育者在進(jìn)行心理健康教育的過程中，要根據(jù)具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。全體性原則全體性原則是指心理健康教育要面向所有學(xué)生，全體學(xué)生都是心理健康教育的對象和參與者，學(xué)校的一切教育特別是心理健康教育的設(shè)施，計劃，組織活動，都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題。差異性原則主體性原則整體性原則發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指在心理健康教育過程中，必須以發(fā)展的觀點來對待學(xué)生，要順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，一發(fā)展為重點，促進(jìn)全體學(xué)生獲得最大程度發(fā)展?；顒有栽瓌t活動性原則是指心理健康教育要把學(xué)生作為活動的主體重視通過活動來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展保密性原則保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者有責(zé)任對學(xué)生的個人情況以及談話內(nèi)容等予以保密，學(xué)生的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保護(hù)。
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