最新小學(xué)生書法比賽活動(dòng)方案小學(xué)書法比賽活動(dòng)策劃方案(十篇)-資料下載頁
2025-08-11 23:43本頁面
【正文】 5名，三等獎(jiǎng)若干名各班語文教師小學(xué)生書法比賽活動(dòng)方案 小學(xué)書法比賽活動(dòng)策劃方案篇九為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生英語書寫，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的39。書寫習(xí)慣，讓學(xué)生感受英語書寫美，特舉辦此次小學(xué)生英語書法比賽。通過比賽給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，營(yíng)造互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。三至九年級(jí)全體學(xué)生。a組（小學(xué)三至六年級(jí)）：月日( 2：002:30 )b組（中學(xué)七至九年級(jí)）：月日( 2：002:30 )由各校教務(wù)處、英語教研組長(zhǎng)、各年級(jí)英語任課教師統(tǒng)一出題；按照中心校統(tǒng)一安排的時(shí)間，以年級(jí)為單位在各年級(jí)教室進(jìn)行競(jìng)賽。原則上由各班英語科任教師監(jiān)考，具體人員由各校教務(wù)處協(xié)調(diào)安排。各校各年級(jí)按照成績(jī)由高到低評(píng)出一等獎(jiǎng)每班2人，二等獎(jiǎng)每班3人。比賽分年級(jí)段進(jìn)行，以課本知識(shí)為主要內(nèi)容：三年級(jí)：書寫26個(gè)字母；四、五年級(jí)：書寫四會(huì)單詞、四會(huì)句子；六年級(jí)：書寫單詞，句子及小短文；七年級(jí)：八年級(jí)：九年級(jí)：，三年級(jí)使用鉛筆書寫，五、六年級(jí)使用圓珠筆書寫。、美觀，字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字間距離等要規(guī)范書寫。，使用鋼筆或水筆書寫。，30分鐘完成。，比賽內(nèi)容各不同，參賽選手要根據(jù)要求進(jìn)行正確書寫。：競(jìng)賽當(dāng)日下午，采用交叉評(píng)卷的形式進(jìn)行，評(píng)卷教師為三至九年級(jí)英語學(xué)科教師。：競(jìng)賽活動(dòng)后，任課教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)，并進(jìn)行成績(jī)分析，再上報(bào)學(xué)校存檔。，競(jìng)賽時(shí)各校要做好教室黑板得布置工作，營(yíng)造出公平競(jìng)賽的良好氛圍。，書寫工整；1分，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求；2分，無錯(cuò)別字，無涂改痕跡，無缺詞，重詞；2分、大方，間距適中；2分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強(qiáng)，有藝術(shù)感；3分注：錯(cuò)別字母或漏字母，錯(cuò)別單詞或漏單詞。小學(xué)生書法比賽活動(dòng)方案 小學(xué)書法比賽活動(dòng)策劃方案篇十“字無百日之功”，寫字可以磨練人的意志，陶冶人的情操，增強(qiáng)人的39。審美能力。我校堅(jiān)持開展以“一撇一捺學(xué)做人一筆一畫寫人生”為主題的師生書寫基本功練習(xí)。辦公室里，抽空書寫鋼筆字，每天到自己黑板前練粉筆字已經(jīng)蔚然成風(fēng)。為積極檢閱教學(xué)基本功情況，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師綜合素養(yǎng)，豐富課余生活，為每一位教師提供展示才藝的舞臺(tái)，展示我校教師風(fēng)采，學(xué)校決定在“五一節(jié)”來臨之際，舉辦教師硬筆書法比賽。本次活動(dòng)宗旨是“全員參與、崗位練兵、提升素養(yǎng)、展示風(fēng)采”。比賽內(nèi)容：硬筆書法(鋼筆字)，參賽內(nèi)容統(tǒng)一命題。書寫工具自備，鋼筆字專用紙統(tǒng)一分發(fā)。原則：公平、公正。在作品右上角注明序號(hào)(比賽時(shí)公布)，不署名。比賽地點(diǎn)：會(huì)議室。比賽時(shí)間：第十周(限時(shí)10分鐘)設(shè)獎(jiǎng)方法：一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)9名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。組長(zhǎng)：張秋霞成員：陳苗薛延軍吳紅賈曉芳蹇永強(qiáng)李一鳴全校所有教師(包括后勤組教師)。、規(guī)范、美觀。字體端正、勻稱，大小適中。間架結(jié)構(gòu)合理，行筆流暢，力度適中。:請(qǐng)教師在書寫紙?zhí)赘窭锩鏁鴮懀炊温湟髸鴮?，?biāo)點(diǎn)正常使用。
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