【正文】 教學反思、研究報告等㈠自我反思：：⑴個體反思：依據(jù)教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思，并及時記錄：①教學前的反思要憑借以往的教學經(jīng)驗，對新的教學活動進行多維度分析——學生已有的知識和經(jīng)驗、學生現(xiàn)實的學習能力和態(tài)度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇。前瞻性地探求教學過程，其著眼點，在于教案中的學情分析。②教學中的反思，要對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、主動反思、迅速調(diào)控。機智性地調(diào)控教學過程，其著眼點，在于教案中的二度補充。③教學后的反思，要在一節(jié)課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀教學過程。一方面是批判性地剖析現(xiàn)實，一方面是總結性地理論提升。其著眼點，在于教案中的課后小結。⑵集體反思：依據(jù)教研的過程，適時活動前的反思、活動中的反思、活動后的反思。①活動前的反思，要憑借以往的活動經(jīng)驗，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現(xiàn)實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統(tǒng)觀活動，其著眼點，在于活動方案設計。②活動中的反思，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、靈活調(diào)整、有效引導。智慧性地調(diào)控活動過程，其著眼點，在于教學活動過程的記錄。③活動后的反思，要在一項活動結束后，或系列活動結束后，通過經(jīng)驗介紹和改進措施的選定。既要宏觀評判，又要微觀剖析，優(yōu)缺點并存。全面性的總結活動，其著眼點，在于教研活動后的小結。：⑴針對課堂實際，每月兩篇反思。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策。⑵針對研究專題，撰寫反思日記，一方面詳細記錄生成的點滴與思考，一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動后續(xù)學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。⑶針對自身問題，反思教學行為，剖析行為效果，尋找教學策略。㈡同伴互助：分三個層面建立教師共同體：一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專家教師共同體，教師與名師、專家之間。：⑴修身活動工程。①理論學習活動。學習課程理論，研讀教育名著，結合研究專題，確立學習主題，做好讀書筆記，撰寫學習體會。②讀書交流活動。分學段、按教研組、分學科專題等多角度開展互動交流，理論結合實際，碰撞提煉方法。③個人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學習成果，彼此借鑒，自身完善。④編撰校本研修報刊，分專題、分學科、分學段策劃編輯，以維持學習動機的可持續(xù)，促動學習質量的不斷提升。⑤出版成長期刊，個人與集體相結合，以教研組、學科組為單位，以課題研究為牽動點，以專題研究為突破點，以教學實際為著力點，以教學成果為反饋點。激發(fā)研修的飛躍——理論指導下的實踐，實踐提升中的理論⑵拉手活動工程利用教師論壇、班主任論壇、學科論壇開展教師論壇活動，在理論與實踐對話中提升：①師德論壇，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體。②學科論壇，著力打造品牌的優(yōu)秀教師，提升教師專業(yè)力。以教學隨筆、教學反思、教學論文為載體。③班級論壇，強力打造優(yōu)秀的班級班風，強化教師教育力，以班級管理經(jīng)驗、班隊活動設計為載體（逐步嘗試班主任與學生共同參與，實現(xiàn)師生互動）④骨干論壇，合力打造專業(yè)的引領團隊，增強團隊指導力。以學科專題成果、階段經(jīng)驗總結為載體。⑤家校論壇，親力打造優(yōu)良的家長隊伍，提高家長合作力，以家長會、家長委員會、家長開放日為載體。⑶科研活動工程以課題研究為中心點，遵循三個結合：①研修計劃與課題研究方案相結合。②研修過程與課題研究過程相結合。③研修總結與課題研究報告相結合。⑷反思提高工程。借助學科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現(xiàn)實，一方面總結性地理論提升。其基本著眼點，在于教案中的課后小結，歸納升華為每月的教學反思，包含四個主題：一是課堂案例反思，總結成功的典型經(jīng)驗，積累優(yōu)秀的實踐方法；二是教學問題反思，挖掘失敗的教訓存疑，分析有效的應對策略；三是教育敘事反思，記錄教育的思考點滴，完善理論實踐的結合；四是教研課題反思，剖析研究的過程效果，確立后續(xù)的操作方向。⑸骨干品牌工程。充分發(fā)揮各級骨干教師、學科帶頭人和黨員教師及優(yōu)秀年輕教師的作用，同課異構與同題異構相結合，專題講座與專業(yè)培訓相結合。其中，同課異構可以是多人同課異構（教研組內(nèi)），可以是一人同課異構（年級組內(nèi)）。①學科骨干引領活動。各級骨干教師和學科領頭人根據(jù)自身實際，確定開放日，每月一次，供學科教師觀摩學習；每個學習做專題講座一次，挖掘亮點，以點帶面。②師徒結對幫扶活動。師徒結對互動研究，同一課或同一專題，共同反思，以老帶新，以新促老。③年輕教師培養(yǎng)活動。面對年經(jīng)教師的現(xiàn)實特征，分析年輕教師的潛在能力，有效跟蹤引導幫助，挖掘閃光點，生成創(chuàng)新點，促進個性化教學的形成。⑹高低傳帶工程①課堂展示活動。同年級組，同周開放，同課展示，對比反思，設計重組。②跨級送課活動。低段與高段互送經(jīng)驗，加強知識銜接，把握知識聯(lián)系，構建知識系統(tǒng)。③教學問題共勉活動。依據(jù)教學過程中學生出現(xiàn)的問題，及時真實記錄，利用教研活動分單元匯總，借此給下一輪教師以提醒。（寫入當日教案頁卷）⑺資源共享工程。建立各類資源庫，實現(xiàn)資源共享。①教學設計庫。每學期提供一個精品課例，內(nèi)容詳細，過程真實，保證質量。②反思交流庫。每學期提交一份個體反思，結合實際，有效思考，有理論提升。③教研反思庫。教研組提供一篇集體反思，針對組內(nèi)活動，集體備課和教研活動兩方面。④課件素材庫。搜集課件背景、動畫素材等多方內(nèi)容。⑤課件資源庫。各學科教學課件，下載與自制相融合。⑥練習試題庫。跟進教材，同步練習；專項練習與單元練習相結合。⑦班級活動庫。班隊會設計，各類教育講座稿件，工作經(jīng)驗等。㈣專業(yè)引領。⑴活動內(nèi)容：①先進的教學思想。②翔實的案例分析。③個性的專業(yè)講座。④精煉的科研成果。⑵活動策略：①專題講座活動：校長業(yè)務講座、市級骨干教師講座、專家講座、視頻講座。②咨詢答疑活動：與專家、指導團隊面對面，結合教學實際，提出問題，分專題解答、制定解決策略。③集體備課活動：加強二度教學研究,建構兩種鏈條方式，凝和多元集體智慧。