【正文】 學(xué)生自讀第四部分，找出有關(guān)句子，談理解。重點(diǎn)品讀：１、在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。（隨文理解“徘徊”的意思。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無(wú)奈和惋惜的心情。）２、我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？（隨文理解兩個(gè)“赤裸裸”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不甘愿虛度此生。）３、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到無(wú)奈和惋惜，發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)際蘊(yùn)涵著答案，那就是──４、時(shí)間它來(lái)去匆匆，總在人們不經(jīng)意間流逝，留給人們對(duì)它深深地思考。我們齊讀最后一段。師：我們的日子為什么一去不復(fù)返？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？在即將逝去的日子里，能做些什么？說(shuō)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。古往今來(lái)，很多人都感悟到時(shí)間的寶貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章后你想到了什么？你們說(shuō)的太好了本來(lái)我想給你們推薦一些名言，可是我想與其這樣不如讓你們自己創(chuàng)作一句惜時(shí)的名言，記住要署上你的大名，前面還要有一個(gè)頭銜比如未來(lái)的教師林雙。好嗎？真棒，珍惜時(shí)間，努力求索相信你的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。從這篇課文中我們感受到了時(shí)光的匆匆，并有了如此多的人生感悟，我想這也正是作者散文語(yǔ)言的魅力，他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來(lái)的卻是一種親歷的人生體驗(yàn)，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍視在我們身邊流逝的分分秒秒。喜歡這篇散文嗎？喜歡就拿起筆仿照作者描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五１、找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，談感受和理解。２、仿照作者的描述方法說(shuō)寫(xiě)句子。３、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。理解課文第三段的內(nèi)容。仿寫(xiě)句子。課件播放《荷塘月色》片斷。師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是朱自清的《荷塘月色》的片斷，大家都知道朱自清的散文文筆優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)介紹一下朱自清？介紹朱自清的資料。師：朱自清是中國(guó)著名的作家，他的《荷塘月色》就曾陶醉了很多人，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇散文《匆匆》，板書(shū)“匆匆”。師：誰(shuí)來(lái)告訴我，題目“匆匆”是什么意思呢？“匆匆”就是很急，很快的意思。師：能用“匆匆”說(shuō)一句話嗎？生說(shuō)。師：《匆匆》是篇散文，知道什么是散文嗎？散文主要在抒情，有借景抒情，有借事抒情或借物抒情來(lái)表達(dá)情感。任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，讀起來(lái)很美，能美美地讀一遍嗎？師：你們自己讀，想用什么情感讀，就用什么情感讀，注意不要齊讀。生讀課文。師：有感覺(jué)嗎？讀了這篇課文，你認(rèn)為作者在抒發(fā)什么樣的情感呢？如：傷感，無(wú)奈，后悔等，為失去的時(shí)間而傷感。師：這篇散文寫(xiě)的就是時(shí)間的來(lái)去匆匆，（板：時(shí)間）古人曾說(shuō)，“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”我特別喜歡這篇散文，讀著這篇散文，我似乎能觸摸到作者的心靈，聽(tīng)到他在我耳邊低語(yǔ)：“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”讓我們一起來(lái)走進(jìn)作者的心靈世界，一起去聆聽(tīng)作者的心聲吧。（閉上眼，什么也別說(shuō)，用心傾聽(tīng)。）聽(tīng)錄音（錄音少了第二段）。師：聽(tīng)著作者的呢喃低語(yǔ)，我們似乎還沉浸在作者的傷感中，但這課文朗讀是有缺陷的，聰明的你，能把這段補(bǔ)上嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生１讀。師：真好，真想再聽(tīng)一遍，誰(shuí)再來(lái)試試。生２讀。師：聽(tīng)著你們動(dòng)情的朗讀，我似乎也頭涔涔，淚潸潸了，這“頭涔涔，淚潸潸是什么意思呢？（頭腦脹痛，淚流満面。）師：我們可以想像得到，作者在寫(xiě)這篇散文時(shí)，也許已淚流満面，深感時(shí)間飛逝，卻無(wú)力遮挽，那么，聰明的你，能告訴我，作者寫(xiě)這篇文章時(shí)有多大的歲數(shù)嗎？（約24歲），你從哪里知道的呢？（在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。）師：作者在1922年３月寫(xiě)下這篇散文，當(dāng)時(shí)是24歲，那么二十幾年的時(shí)間到底是如何溜走的呢？找一找好嗎？（太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去，默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。）師：喜歡這一段嗎？為什么？（因?yàn)檫@一段運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法寫(xiě)出了日子的來(lái)去匆匆和稍縱即逝。）（這一段通過(guò)寫(xiě)自己的日常生活來(lái)將來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的時(shí)間具體化了，使我們能真切地觸摸到時(shí)間這個(gè)精靈，寫(xiě)得特形象，也特生動(dòng)。）（還表現(xiàn)了作者為時(shí)間匆匆溜走而茫然傷心。）師：我也非常喜歡這一段，我們一起來(lái)讀一遍？老師讀上半句，你們讀下半句。師：作者的日子是在日常生活中溜走的，我們也來(lái)回顧一下，我們的日子是如何匆匆溜走的。（播課件。）師：能模仿課文的第三段，為這段錄像配上解說(shuō)詞嗎？動(dòng)筆試一試。生動(dòng)筆。交流（４個(gè)）。師：真高興大家都意識(shí)到了時(shí)間在不知不覺(jué)地流逝，作者和我們一樣，傷心無(wú)奈，但他又不甘心，不甘心就此虛度了青春年華，我們?cè)賮?lái)用心地傾聽(tīng)，作者是如何向我們?cè)V說(shuō)？師：你不必整段地讀，而是選擇你最感興趣的句子，一遍一遍地用心讀，與作者交流，看你能聽(tīng)到作者在訴說(shuō)什么?？梢酝澜涣?，一人生讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你傾聽(tīng)到作者在訴說(shuō)什么？通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)，（同桌聽(tīng)到了什么）每個(gè)人都要有不同的感受噢。如：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（對(duì)人生的思索。）如：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（嘆息自己一事無(wú)成，虛度了年華，想要干出一番大事業(yè)。）如：我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚ú桓市奶摱饶耆A）（我們都是“赤裸裸來(lái)到這世界，赤裸裸的回去罷“，這兩個(gè)赤裸裸是什么意思呢？）（指沒(méi)有留下什么輝煌，一事無(wú)成。）師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，作者是在自責(zé)，同時(shí)也在告訴我們時(shí)間確實(shí)珍貴，我們應(yīng)該好好地珍惜他。（板：珍惜）師：古今中外，多少文人墨客、哲人志士，面對(duì)短晢的人生，匆匆的歲月，都發(fā)出了許多感嘆。曹操說(shuō)：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多?！痹里w說(shuō)：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”連老師也想說(shuō)：“要做時(shí)間的主人，要學(xué)會(huì)把握時(shí)間，你才不會(huì)后悔自己一事無(wú)成”。同學(xué)們，你們想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流收集到的名言警句請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)。）結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)用心的傾聽(tīng)，與作者作心靈的交流，也感悟到時(shí)間來(lái)去匆匆，應(yīng)好好去珍惜，才不會(huì)虛度了自己的青春年華。匆匆一去不復(fù)返珍惜時(shí)間匆匆閃過(guò)