【正文】 了寬松自然環(huán)境，目的是減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動(dòng)中。一開始，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，傾聽老師唱歌，理解歌詞內(nèi)容，跟著老師有節(jié)奏的拍手。當(dāng)然，作為音樂教育，讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容，不能單純憑借教師的說教而應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。活動(dòng)中我把孩子們平時(shí)在幼兒園的生活制作了一個(gè)ppt，幼兒通過看課件，就很自然的進(jìn)入了歌曲所表達(dá)的意境中。視聽相結(jié)合的電化教學(xué)法再現(xiàn)了孩子在園的學(xué)習(xí)生活，讓孩子們通過鏡頭教容易地解決了理解歌詞的困難，還增進(jìn)了幼兒創(chuàng)編表演的欲望。最后，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感，增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了不足之處就是：孩子們不會(huì)用自然音唱歌，有的唱起來扯著喉嚨大喊大叫，有的扯著喉嚨尖聲尖氣，還有的則發(fā)出刺耳的怪聲。為了解決幼兒不會(huì)用自然音演唱的困惑，我想在平時(shí)把優(yōu)美的兒童歌曲播放給幼兒欣賞，希望孩子們感受到用自然聲音唱歌的美妙。從中我體會(huì)到，如何使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，講講很容易，做起來還真難，剛?cè)雸@的幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境的陌生，往往會(huì)產(chǎn)生極度的不安全感，伴隨哭鬧的情緒也是自然現(xiàn)象，它需要老師不僅具有慈母般的關(guān)懷之心還需要有準(zhǔn)確的判斷力、靈活的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，要從幼兒的實(shí)際表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)幼兒更想得到什么，什么對(duì)他們更具吸引力，才能讓幼兒活得更快樂、充實(shí)，真正體會(huì)到幼兒園的快樂生活。京劇是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們國家的國寶，就像大熊貓一樣的珍貴。為了讓小朋友初步了解京劇臉譜，感受中國人了不起，并且為自己是中國人而感到驕傲和自豪，學(xué)習(xí)嘗試用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，所以進(jìn)行了此次“京劇臉譜”的活動(dòng)?；顒?dòng)主要分為三部分，第一部分主要是認(rèn)識(shí)臉譜，在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒欣賞了一段京劇的視頻，讓幼兒初步感受京劇的魅力嗎，他們都興致盎然。第二部分，是欣賞不同顏色的京劇臉譜，引導(dǎo)幼兒細(xì)致欣賞和表達(dá)臉譜的特征。我告訴幼兒，京劇臉譜是根據(jù)某種性格、某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。不同的顏色，所代表的含義都不同：紅色、黑色在京劇里代表好人，如關(guān)羽、包拯、張飛。黃色、白色在京劇里代表壞人，如典韋、曹操。藍(lán)色代表勇士。金、銀顏色代表神話里的人物等。以此來讓幼兒深刻感受每張臉譜的內(nèi)涵。讓幼兒知道京劇臉譜通過運(yùn)用夸張和變形的圖形來展示角色的性格特征。臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。在這環(huán)節(jié)中節(jié)奏走的太快，如果這里能舉一些其他小動(dòng)物左右對(duì)稱的`圖案，如眼睛，額頭和兩頰通常被畫成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果，并且知道臉譜是左右對(duì)稱的。這樣，幼兒制作臉譜時(shí)就有章可循，有據(jù)可依。之后，我又向出示了早已準(zhǔn)備好的范畫，希望以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)臉譜的興趣。好多孩子發(fā)出了自己的驚嘆聲，此時(shí)我再不失時(shí)機(jī)地提問：你們想當(dāng)個(gè)化妝師來設(shè)計(jì)一張京劇臉譜嗎?他們都躍躍欲試。第三部分，是幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)臉譜，并展示交流。由于臉譜對(duì)于剛踏入大班的幼兒來說有一定難度，再加上平時(shí)也沒有接觸過京劇之類的戲曲。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候很多幼兒都是按照平時(shí)畫人的五官進(jìn)行繪畫的，且有的沒有對(duì)稱畫。但是有個(gè)別還是能夠找到臉譜的特征并畫下來了。整個(gè)活動(dòng)下來幼兒對(duì)臉譜的不同顏色代表的意義有所了解，在角色游戲中很多幼兒在幼兒園的游戲活動(dòng)中，又一次進(jìn)行了繪畫《京劇臉譜》從幼兒的繪畫結(jié)果看來，通過第二次的嘗試很多幼兒能夠畫出京劇臉譜的特征了，我也對(duì)進(jìn)步的幼兒進(jìn)行了表揚(yáng)及稱贊，孩子們聽到稱贊也很開心。教學(xué)反思幼兒園小班篇十四本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂活動(dòng)，因此，在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動(dòng)作的參與（表現(xiàn)快樂）和樂器的演奏（感受和表現(xiàn)均勻節(jié)奏），來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的愉快?；顒?dòng)中幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)和演奏技巧沒有提出一定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會(huì)適應(yīng)性的話題。環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。環(huán)節(jié)2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛我的幼兒園》畫面，一邊傾聽教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真快樂”，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式，并且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動(dòng)的快樂，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培養(yǎng)同伴見、師幼間的親近感。環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲。環(huán)節(jié)4中，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感，增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的不足之處是：部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉和練習(xí)，孩子們的膽子會(huì)越來越大，孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會(huì)提高！教學(xué)反思幼兒園小班篇十五活動(dòng)目標(biāo)：，樂意表達(dá)自己的感受與想法?！拔沂怯變簣@小主人”的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實(shí)施過程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀察散步時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上、小樹林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”《指南》中提出教師應(yīng)善于將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的`具有發(fā)展價(jià)值、共同興趣的熱點(diǎn)及時(shí)捕捉住，與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)施過程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容，給以適度的回應(yīng)。我感到幼兒提出的這一問題很有價(jià)值，它能引發(fā)孩子有關(guān)的很多想法，因而適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，與孩子們一起展開討論。通過討論，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責(zé)任關(guān)心幼兒園的整潔，從自己做起，從身邊做起，并延伸至提醒大家一起來保護(hù)幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加美麗、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)中，思維得到發(fā)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦、有關(guān)資料、圖片活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)：1. 觀看圖片：整潔的操場(chǎng)、教室等問：這是什么地方?你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié)。2. 觀看圖片：有垃圾的操場(chǎng)、教室等問：這里都是什么?怎么會(huì)有這么多垃圾的?你看了，覺得怎么樣? (看見了難受、玩得不開心…...)老師小結(jié)。3. 問：我們應(yīng)該怎么做呢?幼兒討論，發(fā)表自己的想法。 (把垃圾撿起來，扔到垃圾筒里。 做不亂扔垃圾的標(biāo)記，掛在各處。 看見亂扔垃圾的行為及時(shí)提醒、勸止……)師：我們這些小主人真棒，讓我們一起行動(dòng)起來吧! 使我們的幼兒園更加整潔，更加美麗。反思在本次活動(dòng)中，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。