【正文】 給他們比劃解說）：為了幫助家庭經濟困難學生順利完成學業(yè)，教育部門實行貧困學生的貸款政策。父親：你的意思是現(xiàn)在不用交錢也能上大學嗎？楊老師：是的，家庭經濟確實困難，在校期間所得收入不足以支付完成學業(yè)所需基本費用的學生可以申請貸款，幫助在校大學生順利完成學業(yè)。母親：我們都知道，貸款利息挺高的，你們的利息會不會很高呀？楊老師：這個就放心吧，學生在校期間國家實行財政全額貼息。貸款學生與銀行簽訂合同，畢業(yè)當年的7月1日才開始計算利息。父親：哇，這下好了，有了黨和國家的關懷，咱們孩子上大學可有希望了（對小東母親說）楊老師：我們的宗旨是讓每個困搞笑劇本難家庭學生都可以上得起大學。下面由旁邊這位鄧老師（作了一個手勢指向鄧老師）結合我們湛江師范學院的特色，跟你們介紹一下具體的政策。父、母親、兒子：好的，謝謝老師?。ㄒ黄鹱呦蜞嚴蠋熌抢铮┼嚴蠋煟耗銈兒?，請坐?。ㄈ俗讼聛恚┪覀儗W校的“綠色通道”就是指剛才所說的貸款政策。兒子：“綠色通道”這名字起得真特別，給人一種很體貼、很溫馨的感覺。鄧老師：呵呵，我們學校會向貧困學生提供許多崗位工作，學生可以利用課余時間，培養(yǎng)自強自立的能力，獲得相應的報酬。鄧老師：這個你就大可放心啦！我們學校多年以來形成了以勞動光榮、關愛貧困生的優(yōu)良傳統(tǒng)，還專門成立了一個叫勤工中心的學生機構，專門關愛貧困生成長、維護貧困生利益。兒子：這樣的環(huán)境多好呀，有利于我們這些貧困生成長！鄧老師：是的，更多的優(yōu)惠政策這里有詳細介紹，你們看看吧。兒子：好的，謝謝老師，那我們回家仔細閱讀，就不打擾您了！鄧老師：嗯，好的，不明白的歡迎致電聯(lián)系我們！父、母親、兒子：謝謝老師，謝謝老師！（三人一起下場）第五幕 大學生活（不久小東就被湛江師范學院錄取了，已經過上了大學生活。小東父母親一起到學?？凑谏洗髮W的小東）父親：你媽整天吵著要來看你（母親拍了拍父親示意不要說這事），我就跟她說來了之后不就影響你學習嘛，哎~她就是聽不進去。小東：不打擾、不打擾，我也正想著你們呢！母親：哦~原來是這樣的，那你要向他們學習才行呀！小東（從書包拿出一本書）：看，我剛讀完哩，呵呵…父親：那就好，那就好。上大學生活還習慣嗎？小東：嗯，習慣了。學校給我們貧困生免費提供“晨光早餐”,生活上有“愛心驛站”低價銷售給貧困生。學校每學期有助學金向我們貧困生發(fā)放，學校領導、老師還經常關心我們的學習和生活。父親：這學校可真為貧困生著想呀！小東：我最近還成功應聘上了勤工助學崗位，另外還找了一份家教，收入還不錯，省著用可以夠自己的生活費了。所以你們就別為我操心了，我現(xiàn)在是一名自強自立的大學生了！母親：兒子，你真棒！但是你不要為了工作而耽誤了學習哦，始終要記住學習是第一位！小東：爸、媽，你們就放心吧，我學習很好呢，（從書包拿出一疊獎狀）這是我努力所獲得的一些獎狀。母親：兒子呀，你真的長大了，媽真高興！父、母親：好呀，讓我們沒有上過大學的人感受一下大學氛圍，呵呵…（三人一起走，離場）微電影劇本創(chuàng)作篇六電影劇本包括著三種不同的劇本，即電影文學劇本、電影分鏡頭劇本和電影完成臺本。今天，幾乎任何一部發(fā)行放映了的國產影片都同時擁有這三種劇本。就一部影片所擁有的這三種劇本的內容而言，是大致一樣的，但它們是由影片不同職務的創(chuàng)作人員完成的，而且在影片制作的不同階段上出現(xiàn)，發(fā)揮著不同的作用。電影文學劇本的創(chuàng)作活動，是一部影片總體創(chuàng)作過程的第一個環(huán)節(jié)。它是由電影編劇來完成的。在影片的全部創(chuàng)作人員中，編劇是第一個接觸生活素材的人，是他最先從生活中獲得啟示、靈感、沖動和思想，對素材進行分析、選擇、加工、提煉，使之成為一部影片特定的題材，構思出人物和情節(jié)，并組織成一個完整統(tǒng)一的格局，設計出與內容相應的藝術形式的。電影文學劇本是電影的基礎，它對未來影片的主題、人物、情節(jié)、結構、以及風格、樣式等等，都有明確的規(guī)定。導演在把一個電影文學劇本實現(xiàn)在銀幕上的時候，對上述內容通常是無法作根本改動的。例如他不可能把在文學劇本中本來是順序講下來的故事改成插敘或回敘式的結構；他也不可能把一個喜劇劇本導演成一部悲劇。除非在拍攝之前他重新改寫電影文學劇本，而這樣的作法反而更加說明文學劇本乃“一劇之本”了。電影文學劇本是一部影片成功的保障。一個導演只是在擁有一個好劇本之后才有可能組織創(chuàng)作班子，展開他的工作；一個電影廠的領導部門只有在審定了電影文學劇本并對它的思想藝術質量做出充分估價之后，才有可能下達生產命令，投放攝制經費。又常被稱為導演臺本或導演劇本。電影是由一個個場景和一個個鏡頭組成的。導演在拿到滿意的文學劇本之后，就要作一些更為具體細致的拍攝計劃，比如這一段戲用多少鏡頭拍，這些鏡頭是從什么角度、什么距離、什么方式（推、拉、搖、移……等）去拍。在這個劇本中，哪些戲可以在同一個景里拍攝？哪些戲可以在同一個季節(jié)里拍攝？等等。所有這一切，在文學劇本中通常規(guī)定的并不是十分明確，有些問題甚至根本不去規(guī)定它（例如不規(guī)定拍攝的鏡位、景別），所以導演要以電影文學劇本為依據，在電影分鏡頭劇本中把它們制定出來。只有這樣，攝制組全體人員才能根據分鏡頭劇本的十分具體的指示，著手自己的工作。分鏡頭劇本的寫作方式因導演的習慣而不同。有的導演喜歡自己單獨來干，有的導演則喜歡同它的主要創(chuàng)作人員（攝影師、美工師、錄音師、化妝師、道具師……）一齊討論研究，最終把它制定下來。三、完成臺本微電影劇本創(chuàng)作篇七女群眾1：哈~今天天氣真好！看來這次比賽咱們贏的幾率很大啊~漢子）遠方一陣嬉笑聲傳來，原來是班上的女生來給他們加油來了。錦華：今天天羽心里壓力一定很大，也不知道他吃早飯了沒（擔心狀） 他們還未走到賽場，就已經聽到各種歡呼和助威聲了。天明瞟了對方，只發(fā)現(xiàn)對方沒有一個人身體條件比他好，顯示出不屑的眼神。許臣仔細觀察了對方的運球，投籃，和集體跑動后。發(fā)現(xiàn)對手后是一個十分有組織的球隊。臉上露出焦慮的神情。許臣轉身走向天明。許臣：天明，看來對方今天是有備而來，最后一場比賽了，我們絕不能掉以輕心。天明：你怕啊，我可不怕。我們今天遭殃虐死他們。許臣：別這么說，不要低估他們天明：知道了，煩不煩。：今天是最后一場比賽了。咱們能從開始走到現(xiàn)在。你們都很棒。你們是咱們班的驕傲。這場比賽至關重要，各位加油！天明和許臣他們熱身結束后。伴隨著一聲哨響后，雙方進入了激烈，激動人心的比賽中。:天羽，傳球啊……天羽似乎沒有聽到一般依舊帶球向籃板下沖去。錦華和班上同學不斷個天明加油鼓勁兒。天明心想著：讓你們見識一下我的實力。我才是真正的戰(zhàn)神，看我的3分。 天明縱身一躍，此時許臣 對方都將目光集中在天明投的3分上球上?？墒乔騾s只是在籃筐上彈了幾下。并未投進。觀眾傳來一陣噓聲。天明自己心里也急了起來，但他為了要證明自己。一意孤行。不和許臣以及隊友們團結。導致比分落后挺多的。正是在這關鍵時刻。許臣和對方球員搶籃板球是被撞倒在地。許臣只感覺天旋地轉一般。他……受傷了。天明這邊立馬示意裁判交了暫停。將許臣扶到了替補席上，大家焦急的聞到，怎么啊，沒事吧？騎士大家心里大概清楚這次的沖撞幅度很大，許臣可能不能上場了。許臣：沒什莫大事的，但是估計這會上不了了，（看著天羽忍住疼痛說）天羽這場比賽就靠你了。天羽：哥們好好歇著吧！@比賽再次開始?？墒巧倭嗽S臣后，戰(zhàn)斗力明顯弱了，比分被越拉越大，許臣看到這種情況，便顧不上傷情就帶傷上場了。天羽看見許臣臉上的痛苦的表情。此刻再也不去想證明自己了?，F(xiàn)在和隊友贏球才最重要。許臣：小子，發(fā)什么愣呢，快去搶球啊。天羽：嗯嗯點了點頭。露出了自信的微笑，跑到籃板下。對方知道許臣受傷了就把防守重點轉移到了天羽身上，可能是許臣的帶上上場激發(fā)了隊友，球隊各點開花。分差被一步步拉近了，可是時間也剩余不多了。目前比分是68:70分，只剩10秒了。此時此刻全場沸騰一片，歡呼聲，吶喊聲交織在一起