【正文】 (先通分，再計算的方法更好。如果化為小數(shù)計算比較麻煩，特別是當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化為有限小數(shù)時，我們就不能算出準(zhǔn)確的`結(jié)果。)(四)課件演示，板書計算方法：“先通分，再計算”。(五)同位對照+互講計算方法。鞏固練習(xí)請同學(xué)們利用剛才說的方法準(zhǔn)確地算出這兩題。完成后學(xué)生口頭說出計算過程老師板書。學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法我們已經(jīng)學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)加法，那么異分母分?jǐn)?shù)減法又怎樣計算呢?請同學(xué)們獨(dú)立計算：(做在書上)(做在練習(xí)本上)，并同位選一題互講計算方法，請兩位學(xué)生在黑板板書、講計算方法，并讓學(xué)生口頭答數(shù)。概括異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法請同學(xué)們細(xì)致觀察這五條式子，想想異分母分?jǐn)?shù)加減、法是怎樣計算的?質(zhì)疑：(1)計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)要不要化為最簡分?jǐn)?shù)?(2)驗(yàn)算的方法?驗(yàn)算的方法與整數(shù)加、減法驗(yàn)算的方法相同。要求學(xué)生說出+和這兩題的驗(yàn)算方法。+=驗(yàn)算：=?或=?=驗(yàn)算：+=?或：=?(注意：只要求學(xué)生講出驗(yàn)算的方法但不要求學(xué)生計算)三、扎實(shí)練習(xí)，活用新知課本p112做一做第1題，(同位左邊的同學(xué)做第一橫行3小題，右邊的同學(xué)做第二橫行3小題。)判斷p112第2題(強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算方法，選一題加法一題減法詳細(xì)講)p113第1題(上面的4小題)在作業(yè)本上獨(dú)產(chǎn)完成，老師公布答案，同位互相批改。補(bǔ)充說明：p112“你知道嗎?”的內(nèi)容。用課件并結(jié)合自己簡短的語言來介紹。拓展題：五、全課總結(jié)，拓展新知。師：大家今天有什么收獲嗎?(1)知道異分母分?jǐn)?shù)的加、減法怎樣進(jìn)行計算。(先通分，后加、減)(2)利用本例題的情景，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。(很多生活垃圾經(jīng)過處理就能變廢為寶，把生活垃圾進(jìn)行分類包裝，以利于有用垃圾的回收，用實(shí)際行動支持環(huán)保工作)(3)同學(xué)們的心情愉快嗎?感覺誰上課最積極，感覺老師如何?異分母分?jǐn)?shù)加減法篇八知識目標(biāo)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并熟練掌握計算方法。能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。情感目標(biāo)：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。異分母分?jǐn)?shù)加減法。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會比較大小了，？你還想提哪些問題？生：空氣質(zhì)量優(yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾？師：怎樣列式?五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計（常云智）+五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計（常云智）=大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進(jìn)行計算?今天我們就來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書課題）二、自主實(shí)踐，探究新知。小組合作，探究計算方法。（學(xué)生解決問題，教師巡視）學(xué)生交流：生:化成分?jǐn)?shù),通分師：你能說說:分母不一樣的時候怎么樣進(jìn)行加減呢?生：先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計算。師生小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計算。鞏固練習(xí)：綠點(diǎn)問題自己嘗試列式計算。（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計算？計算結(jié)果要注意什么？三、應(yīng)用新知，解決問題?！白灾骶毩?xí)”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？獨(dú)立完成第2題，做題時候要注意看清加減，計算結(jié)果記住約分獨(dú)立完成想一想，一共占在校時間的幾分之幾，是把誰當(dāng)成“1”？第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計算，然后將計算結(jié)果與比較，填在對應(yīng)的集合圈內(nèi)。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)大小比較。第6題，學(xué)生先估測，再進(jìn)行計算。讓學(xué)生講清估測的依據(jù)及計算的方法，再比較估測結(jié)果與計算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測能力。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)收獲。這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計算？異分母分?jǐn)?shù)加減法篇九教材80頁例1，練習(xí)十四1~4讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，能正確計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性，獲得成功的樂趣。探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。我們在三年級已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加減法，你會計算下面的題目嗎？出示口算題：2/4＋1/47/9－5/94/8＋3/88/10－7/10交流：你是怎么想的？導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加、減法。出示例1指名讀題。提問：怎樣列式？為什么？這道算式與我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)計算有什么不同呢？揭示課題探索計算方法談話：我們可以用一張長方形紙表示這塊試驗(yàn)田，折一折、涂一涂，在這張長方形紙上分別表示出它的1/1/4學(xué)生操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。交流：根據(jù)你的操作，說說1/2＋1/4的得數(shù)是多少？你是怎樣看出得數(shù)是3/4的？把涂色部分看成3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，如果不看圖，計算1/2＋1/4時，先要做什么？提問：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程，我們應(yīng)用了什么知識？這個過程也叫什么？想一想，計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，為什么要先通分？完成書上的填空。把例1的問題改成：黃瓜的面積比番茄多這塊地的幾分之幾？學(xué)生嘗試解答評講。重點(diǎn)提問：計算時，要先做什么？指名讀題。提問：除了計算之外，題目還有哪些要求？學(xué)生獨(dú)立計算并驗(yàn)算。講評。提問：5/6－1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)，3/6和1/2哪個更簡潔？指出：計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。提問：你是怎樣計算1－4/9的？為什么要把1轉(zhuǎn)化成9/9？你是怎么進(jìn)行驗(yàn)算的？總結(jié)方法：計算異分母分?jǐn)?shù)加減法要注意什么？小組交流。總結(jié)：計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要自覺驗(yàn)算。學(xué)生計算，并選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算。交流。下面的計算對嗎？不對的，請幫助改正。2/5＋1/4＝3/9＝1/31/6－1/24＝4/24－1/24＝3/243/5＋3/10＝6/10＋3/10＝9/101/6＋1/8＝1/14１、做練習(xí)十四１學(xué)生各自涂色，并寫出得數(shù)。同桌互相檢查。做練習(xí)十四4指名讀題后，學(xué)生獨(dú)立解答。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。集體交流。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？練習(xí)十四2本節(jié)課的`教學(xué)體現(xiàn)了“課堂教學(xué)以學(xué)生為主、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，主要有以下的特點(diǎn)：把培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力放在重要的位置，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過已學(xué)知識的遷移，為學(xué)生探究方法提供可能，課堂中有效滲透轉(zhuǎn)化的思想。習(xí)題的練習(xí)既能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，起到鞏固深化的作用，又能發(fā)展學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。