【正文】 牧”主題讓學(xué)生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。２、聆聽《其多列》：（１）啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。（３）能跟著老師的39。手勢，完整準確地演唱歌曲。３、聆聽《快樂的一天》：（１）聽前，引導(dǎo)學(xué)生談上學(xué)第一天的感受。（３）學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。（４）復(fù)聽時，讓學(xué)生自由想象，創(chuàng)編動作表現(xiàn)沒段音樂的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生編創(chuàng)獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。三、結(jié)束部分：小結(jié)。小學(xué)音樂課件篇十五 聆聽《牧童》 聆聽《牧童到哪里去了》 表演《牧童》 表演《放牛歌》 通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。 在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。 準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。1. 歌曲《牧童到哪里去了》《牧童到哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/3/4變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學(xué)的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學(xué)的理想。2. 合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3. 歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。4． 歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。小學(xué)音樂課件篇十六音樂是一門藝術(shù)，它可以讓人的情感得到表達，也可以啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為小學(xué)生，我有幸接觸到了音樂這門神奇的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深地感受到了音樂創(chuàng)新帶給我的樂趣和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)音樂課上的創(chuàng)新心得體會。第一段：開啟音樂的大門記得當(dāng)我進入小學(xué)的第一天，老師就帶領(lǐng)我們唱起了歡快的兒歌。從那時起，我開始喜歡上了音樂。在后來的音樂課上，我漸漸學(xué)會了演奏簡單的樂器，學(xué)會了欣賞不同風(fēng)格的音樂。音樂似乎不再只是個聽覺的存在，它也擴展到了視覺和身體的感官領(lǐng)域，使我對藝術(shù)的認識更加深入。第二段：尋找音樂的創(chuàng)新力量隨著音樂基礎(chǔ)的打下，我開始對音樂世界的創(chuàng)新力量感到好奇。在音樂課上，老師鼓勵我們嘗試表演與創(chuàng)作。我還記得有一次，我們小組合作，通過饒有情趣的舞蹈和口白，將一首傳統(tǒng)的兒歌演繹出了全新的韻味。這讓我意識到，音樂是可以通過創(chuàng)新與變化，變得更加豐富和有趣的。第三段：與音樂創(chuàng)新同行在小學(xué)音樂課上，我也嘗試過自己的音樂創(chuàng)作。記得有一次，老師給我們分發(fā)了一些樂譜，要求我們在其基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。我先是嘗試了改變樂譜的速度和節(jié)奏，然后又嘗試了用不同的樂器演奏同一首曲子。通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)每個人的創(chuàng)作都是獨一無二的，即使是同一首曲子，也會有不同的味道。第四段：音樂創(chuàng)新的樂趣與挑戰(zhàn)音樂創(chuàng)新既帶給了我樂趣，也帶來了挑戰(zhàn)。在創(chuàng)作和演奏過程中，我經(jīng)常面臨著一些困難和問題。有時候，我可能會在創(chuàng)作中遇上瓶頸，不知道如何進一步發(fā)展；有時候，我可能會在演奏中遇到難以克服的技術(shù)問題。但正是在這些挑戰(zhàn)中，我學(xué)會了堅持與不斷嘗試。我發(fā)現(xiàn)，只要我克服了困難，找到了解決問題的方法，就會有一種滿足感和成就感。第五段：音樂創(chuàng)新的力量通過多年的音樂學(xué)習(xí)，我逐漸明白了音樂創(chuàng)新的力量。音樂的創(chuàng)新不僅僅是在課堂上進行的，創(chuàng)新也可以發(fā)生在生活的各個方面。音樂創(chuàng)新教會了我如何去思考、去表達和去創(chuàng)造。它不僅讓我更加熱愛音樂，還拓寬了我的思維和創(chuàng)造力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，音樂創(chuàng)新會繼續(xù)伴隨著我，讓我成長為一個更加細心思考和有創(chuàng)意的人?？偨Y(jié)小學(xué)音樂創(chuàng)新給我?guī)砹撕芏嗟臉啡ず蛦l(fā)，我感受到了音樂的多樣性和創(chuàng)新的力量。音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種思維的開啟和激活。我希望通過今后更多的音樂學(xué)習(xí)和實踐，能夠進一步發(fā)掘和培養(yǎng)自己的音樂創(chuàng)新能力，同時也愿意與更多的人一起分享音樂的魅力和樂趣。小學(xué)音樂課件篇十七聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容。了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。認識、了解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎(chǔ)知識。初步了解在五四新文化運動的影響下,我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。聆聽體驗分析歌曲。演唱歌曲《問》。一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂歌的興起。1919年五四運動影響下，專業(yè)音樂活動開始興起，一些音樂社團，音樂教育機構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂家，蕭友梅、黃自等人。二、新課（一）音樂作品《問》作者簡介：蕭友梅（1884—1940）音樂教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國立音樂院（后改稱上海國立音樂?？茖W(xué)校）。作品賞析:藝術(shù)歌曲《問》 易韋齋詞 蕭友梅曲（1）思考：歌詞有什么特點？從速度 情緒上可以把音樂分成幾部分？作者以“問”的口氣向人們提出一系列意味深長，富有哲理的問題，耐人尋味。（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）副歌部分，點明了問的主題，表現(xiàn)出對于當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛國主義情懷的抒發(fā)。（3）學(xué)唱《問》并集體演唱。（二）音樂作品《漁陽鼙鼓動地來》作者簡介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂教育家，是我國最早譜寫抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻是介紹了西洋近代音樂理論，造就了大批專業(yè)音樂人才。代表作品：清唱劇《長恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。作品賞析 《漁陽鼙鼓動地來》清唱劇《長恨歌》選曲（1）作品簡介：《長恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者根據(jù)此詩及元曲《長生殿》創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》。共十個樂章。（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進犯，而蔣采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，以諷刺時政。（3）音樂體裁形式——清唱劇：是一種介于歌劇、康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲。它包括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂隊作伴奏，各樂章間的歌詞有較強的連貫性。清唱劇與歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂會上演出。清唱劇與康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡單。（三）拓展與探究在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂家生平簡介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對社會的主要貢獻。