【正文】 當(dāng)我們?yōu)榱私虒W(xué)的問題而困惑，為了學(xué)生的問題而不解時(shí)，我們?cè)谒伎?，怎樣才能合作、討論，“?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。給我指出了今后努力的方向。隨后，李老師從研讀課標(biāo)和研讀教材兩個(gè)方面做了深入詳細(xì)的介紹，使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。申治國主任的《積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)》的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)階段所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一個(gè)年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多，彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有了一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。我要在今后的工作中，廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六“巴蜀小學(xué)教師培訓(xùn)”是近期我所參加的一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了教育工作者需要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神，并且認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀教師所需要具備的核心素質(zhì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)能力。第二段：了解課程內(nèi)容。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了大量的教育理論知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于教育技術(shù)的研究，并探討了如何將技術(shù)融入到教學(xué)過程中。其中，最重要的是，我們學(xué)習(xí)了如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，如何根據(jù)學(xué)生的不同智力模式開展教學(xué)，以及如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予個(gè)性化指導(dǎo)。第三段：受益匪淺。參加巴蜀小學(xué)教師培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了“不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取”這一重要教育理念，激發(fā)了我的求知欲。通過課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面還需要不斷提高和學(xué)習(xí)，比如外語水平、科技應(yīng)用等，這也是我接下來將會(huì)努力學(xué)習(xí)的方向。此外，培訓(xùn)中還有與同行的互動(dòng)交流，讓我學(xué)習(xí)到了許多其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，這也為我的教學(xué)工作提供了很大的啟示。第四段：回歸教學(xué)實(shí)踐。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育屬于一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)步的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到最佳的教育效果。第五段：結(jié)語。通過這次巴蜀小學(xué)教師培訓(xùn)，讓我更加深入地感受到了教師職業(yè)的重要性。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。而為了成為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)堅(jiān)持不懈地追求教育事業(yè)的進(jìn)步，讓更多的學(xué)生受益于我的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七7天培訓(xùn)學(xué)習(xí)之行，給我留下了深刻而美好的記憶，參觀學(xué)校多是這次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，不時(shí)觸動(dòng)著我的眼球，引發(fā)著我的思考和探索。下面，和大家分享一下我的感受：楊炎軒教授帶給我們的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報(bào)告中很清晰的告訴我們，以前的管理是個(gè)人為組織做貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在的管理是組織要為個(gè)人提供幫助，具體到學(xué)校來講，就是現(xiàn)代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師提供幫助。組織如何為個(gè)人提供幫助？個(gè)體層面：調(diào)動(dòng)教師的積極性；群體層面：教師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)建者；組織層面：教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者。這樣的一個(gè)理論的支撐一下子使我豁然開朗，原來我們學(xué)校加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、打造教研組和年級(jí)的團(tuán)隊(duì)、變績(jī)效考核為績(jī)效管理等等做法都可以從現(xiàn)代管理中找到答案。比如：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的福利。工作與學(xué)習(xí)一體化對(duì)老師特別有益。老師們?cè)跐M足了社會(huì)需要、尊重需要后，自我實(shí)現(xiàn)的需要就呈現(xiàn)出來，這也是需要的最高層次，也是最深層的、最穩(wěn)定的、最持久的需要，學(xué)校管理要因勢(shì)利導(dǎo)，所以我們獎(jiǎng)勵(lì)老師購書、讀書、大量派老師們外出學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)等，就是在為老師們的自我實(shí)現(xiàn)需要提供幫助，當(dāng)然最重要的成長(zhǎng)還是自我的成長(zhǎng)。又如：教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。在我們學(xué)校，有兩支團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著非常重要的作用，一個(gè)是年級(jí)，一個(gè)是教研組。在年級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，所有學(xué)科老師都是其中的一員，這樣就是強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的互補(bǔ)；另外，學(xué)校所有班子成員分包年級(jí)，實(shí)現(xiàn)了少管理層次、多向溝通，更好的為師生服務(wù)。同時(shí)我們還構(gòu)建了各具特色的年級(jí)文化，打造師生的共同價(jià)值觀和行為方式，建設(shè)師生的精神文化。我們的教研組團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“多人一科”、“參與研究”的教研任務(wù)再設(shè)計(jì)的模式，通過集體備課、主題教研、資源共享等方式，有真正的合作在其中，還著重強(qiáng)調(diào)了參與和使用。這樣，老師們才能真正從觀念走向?qū)嵺`。再如：變績(jī)效考核為績(jī)效管理。我們每月的績(jī)效考核，學(xué)校把它定位于每月一次的年級(jí)工作會(huì)，年級(jí)所有老師在一起進(jìn)行工作交流，既有經(jīng)驗(yàn)分享，又在一起共同解決年級(jí)遇到的困難，還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕?，最后進(jìn)行月考核評(píng)價(jià)。在月考核中，每每聽到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動(dòng)，是情感的再一次凝聚，是年級(jí)精神文化的再一次塑造。當(dāng)然，作為學(xué)?！M織層面，要成為教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者，還有許多事情可以做，但最重要的是以教師的發(fā)展為核心的思考和規(guī)劃，為老師們更多提供支持和挑戰(zhàn)，最終促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要?！鞍磿r(shí)就是遲到”的文化成就了光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬國新校長(zhǎng)，在他身上體現(xiàn)了“學(xué)校的發(fā)展就是文化尋找的過程”。他寫的關(guān)于校標(biāo)的詩歌“有一所學(xué)?！毕氡亟o我們大家都留下了很深的印象，這篇詩歌，有一種魔力，會(huì)使孩子們一下子喜歡上她，激勵(lì)著孩子們充滿想象的度過美好的童年生活；這篇詩歌，彰顯了他們“創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育”的文化內(nèi)涵，是教師教育理念的指揮棒，能解決教室在管理學(xué)生中的很多理念性的問題（比如發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異、發(fā)展差異等）。還有他談到的盧旺達(dá)——那個(gè)令人頭疼的小男孩，直到現(xiàn)在還沒有承認(rèn)他的錯(cuò)誤，而他還在靜等花開，因?yàn)樗嘈诺掠且环N自省等等。我想，這應(yīng)該是他的管理文化：制度不能滲透在每一個(gè)方面，只有文化才能達(dá)到。還有吳家山三中的“卓越教育”（發(fā)展個(gè)性、完整成長(zhǎng)、追求卓越）文化、崇仁漢濱小學(xué)的管理文化（培養(yǎng)人比管理人更重要、保護(hù)積極性比調(diào)動(dòng)積極性更重要、造勢(shì)比制度更重要等）等，都在向我們展示了文化的引領(lǐng)作用和它持久的、強(qiáng)大的精神力量。當(dāng)然還有濱江十一中學(xué)的“少年軍校”、宜昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“七彩”文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等，他們創(chuàng)新了德育活動(dòng)，又堅(jiān)持下去，就構(gòu)建了他們的學(xué)生文化。所以，就我分管的德育工作來講，我需要站在更前沿、更高的層面，梳理學(xué)生的核心素養(yǎng)，來努力構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生文化。我們?cè)诮邮芰嗽S多新鮮事物后，是全盤接受，還是選擇性地接納？顯然要選擇后者。我們要在認(rèn)真思考、分析后，有選擇的接納。比如，漢濱小學(xué)的珠心算，若作為一門普及性的校本課程，不一定可取，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)孩子都具有心算天賦的，倒可以作為一門選修的課程，為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程，從而促進(jìn)這些孩子的個(gè)性發(fā)展。那德育到底怎么來做？要依據(jù)德育的存在形態(tài)和孩子的道德發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行。學(xué)?？梢园迅嗑Ψ旁诮處煹掠?，因?yàn)殚g接德育和隱性德育幾乎是“0”成本，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了，勢(shì)必能形成濃厚的德育氛圍，就能起到事半功倍的德育效果。當(dāng)然，我們還要充分的認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，學(xué)生在學(xué)校會(huì)發(fā)生很多事情，一定要有最起碼的判斷，是道德問題、心理問題、還是行為習(xí)慣的問題？這就對(duì)教師就提出了比較高的專業(yè)化要求，我們不要成為孩子心理問題的制造者。以上是我此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)之行的一些感受和思考，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排。小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八去年，我有幸被分配到了巴蜀小學(xué)工作。作為一位小學(xué)學(xué)科教師，我非常清楚自己的工作責(zé)任和使命，也深知每一個(gè)學(xué)生都渴望成為自己心目中的優(yōu)秀學(xué)生。為了更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，提高自己的教學(xué)水平，我報(bào)名參加了巴蜀小學(xué)的一次教師培訓(xùn)，心里充滿了期待和憧憬。第二段：培訓(xùn)的體驗(yàn)和內(nèi)容。在培訓(xùn)的過程中，我深深感受到了巴蜀小學(xué)獨(dú)特的培訓(xùn)方式和豐富的教育資源。首先是教師必須提前準(zhǔn)備好教案，并在培訓(xùn)課堂上展示和分享教案，討論和研究最優(yōu)秀的教學(xué)方式。其次是針對(duì)不同學(xué)科的培訓(xùn)課程，講師們圍繞教學(xué)策略、教育原理和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入淺出的探討，讓我收獲頗豐。還有許多的課外活動(dòng)，在課程之外，我和其他老師一起進(jìn)行了許多課程研究和講解，共同提高自己的能力，非常有意義。第三段：對(duì)培訓(xùn)的感悟。在這次訓(xùn)練的過程中，我深深的體會(huì)到教育對(duì)于孩子的重要性，也更加體會(huì)到教師在孩子成長(zhǎng)道路中的重要性。而作為老師，我更應(yīng)該盡職盡責(zé)，為每一位學(xué)生提供更好的教育資源。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取了別人的意見和建議，并認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法、教育理念方面不斷地研究和探討，為提高自己的教學(xué)水平做好了充分的準(zhǔn)備。第四段：培訓(xùn)的收獲。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師和權(quán)威專家。同時(shí)，我也更加了解巴蜀小學(xué)在教育方面所秉承的理念和整體語境，更深入地認(rèn)識(shí)了自己的工作領(lǐng)域，為接下來的教學(xué)生涯做好了準(zhǔn)備。第五段：總結(jié)和展望。參加巴蜀小學(xué)的教師培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷，使我更加了解自己在教育事業(yè)中的角色，也讓我更加有信心面對(duì)日后的教學(xué)工作。未來，我將會(huì)以此次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展。希望能夠繼續(xù)有機(jī)會(huì)參加更多類似的教師培訓(xùn)，為豐富孩子的教育生活做出更大的貢獻(xiàn)。