【正文】 們更好地加工、存儲(chǔ)、再生信息。應(yīng)用如計(jì)算機(jī)、機(jī)器人等。第四，控制技術(shù)。效應(yīng)器官功能的延長。控制技術(shù)的作用是根據(jù)輸入的指令(決策信息)對(duì)外部事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)實(shí)施干預(yù)，即信息施效。常見的應(yīng)用如有自動(dòng)洗衣機(jī)、電腦洗車、自動(dòng)控制車床等。由此，可以得出信息技術(shù)是指能夠完成信息的獲取、傳遞、存儲(chǔ)、加工、再生和施用等功能的一類技術(shù)。從信息技術(shù)的特點(diǎn)和內(nèi)容上，我們可以整體理解高中信息技術(shù)新課程的結(jié)構(gòu)：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》沿著信息的獲取、傳遞、存儲(chǔ)、加工的橫向線路讓學(xué)生整體感受信息加處理的全過程。感測技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合構(gòu)成《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊。通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合構(gòu)成《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》選修模塊?！端惴ㄅc程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)智能技術(shù)與控制技術(shù)的結(jié)合構(gòu)成《人工智能初步》選修模塊。對(duì)信息技術(shù)的歷史使命有了一定了解后，還要充分展示信息技術(shù)的魅力，讓學(xué)會(huì)深刻體會(huì)信息技術(shù)在人類社會(huì)中的重要作用。下面列舉信息技術(shù)前沿應(yīng)用的幾個(gè)案例，拋磚引玉，相信各位老師們會(huì)列舉出更有魅力的應(yīng)用。據(jù)英國媒體2008年4月22日報(bào)道,英國倫敦穆爾菲爾德眼科醫(yī)院日前施行了一項(xiàng)先鋒性的“仿生眼”移植手術(shù)——在兩個(gè)盲人患者的眼球表面分別植入安裝有60個(gè)電極的人造視網(wǎng)膜芯片，從而讓兩個(gè)失明患者恢復(fù)視力,并能辨認(rèn)簡單物體。這是英國首次施行“仿生眼”移植手術(shù),在未來3年之內(nèi),“仿生眼”技術(shù)有望得到大范圍推廣。[案例分析]這是一個(gè)典型的信息技術(shù)應(yīng)用?！胺律邸笔紫韧ㄟ^患者眼鏡上的攝像機(jī)捕捉外部景象(感測技術(shù)、計(jì)算機(jī)智能技術(shù)應(yīng)用)，然后圖像經(jīng)無線發(fā)射器(通信技術(shù)應(yīng)用)傳送到患者眼球表面的人造視網(wǎng)膜上,經(jīng)芯片轉(zhuǎn)換為電脈沖信號(hào)(計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用)傳給60個(gè)電極。接著，人造視網(wǎng)膜上的電極會(huì)刺激視網(wǎng)膜的視覺神經(jīng)，繼續(xù)將信號(hào)沿視神經(jīng)傳送到大腦，并在大腦中成像。據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道，美國科學(xué)家2008年6月30日表示，他們最近成功地研制出一種使用微小磁鐵進(jìn)行控制的小儀器，這種米粒大小的儀器可以植在人的舌頭下，肢體殘疾的人士只需要?jiǎng)右幌律囝^，就能夠輕松地駕馭自己的輪椅甚至操作電腦。這套裝置將可協(xié)助脊椎神經(jīng)受到重創(chuàng)的嚴(yán)重殘疾人，重新過著以往豐富、活躍及獨(dú)立的生活。[案例分析]在這套系統(tǒng)中，使用者頭部將戴上一個(gè)磁場感應(yīng)器(感測技術(shù)應(yīng)用)，它能夠測出舌頭的磁跡，然后將無線電訊號(hào)(通信技術(shù)應(yīng)用)傳送到在使用者戴在身上或輪椅上的手提電腦中，然后通過自動(dòng)控制進(jìn)行操作(控制技術(shù)應(yīng)用)。此外，電腦系統(tǒng)還能確認(rèn)每名使用者的獨(dú)特舌頭動(dòng)作，即舌頭所觸碰的每顆牙齒，都可代表不同的指令(人工智能技術(shù)應(yīng)用)?！秴⒖枷ⅰ?008年3月17日報(bào)道，美國安比恩特公司發(fā)明了一套無需發(fā)出聲音就能夠進(jìn)行電話通話的系統(tǒng)。使用者利用一個(gè)放置在頸部周圍的項(xiàng)圈，就可以收集到人腦中與特定詞匯有關(guān)的神經(jīng)信號(hào)，從而創(chuàng)造無聲說話的奇跡。[案例分析]這套名為“audeo”的系統(tǒng)，任何人經(jīng)過一定時(shí)間訓(xùn)練，就可以在不必發(fā)出任何聲音的情況下發(fā)送出與大腦中具體詞匯有關(guān)的神經(jīng)信號(hào)。這些信號(hào)被放置在頸部聲帶周圍的項(xiàng)圈。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃篇十二人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與知識(shí)更新，這需要從提升青年教師教育教學(xué)能力做起。2012年12月，教育部會(huì)同相關(guān)部委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》。意見指出，高等學(xué)校青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要力量，關(guān)系著高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來，從而明確了青年教師隊(duì)伍建設(shè)在高校發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與知識(shí)更新，這需要從提升青年教師教育教學(xué)能力做起。從高校教育發(fā)展趨勢來看，據(jù)教育部2011年《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》發(fā)布的數(shù)字，我國高校專任教師數(shù)量從1991年到2010年的20年間增幅高達(dá)244%，%，%%，%，可見，青年教師已經(jīng)是教師的主體。教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》以來，青年教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)在不同層面得到了強(qiáng)調(diào)，但在實(shí)際工作中仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是形式化問題。多數(shù)院校均制定了青年教師教育能力提升的相關(guān)規(guī)劃，既有學(xué)校層面，也有學(xué)院層面，但這些規(guī)劃千篇一律，規(guī)劃內(nèi)容大而全，包括職業(yè)道德教育、語言表達(dá)能力、課堂組織教學(xué)、現(xiàn)代教育技能等諸方面，實(shí)際上這些均是教師入職教育的基本要求，由于流于形式，培訓(xùn)效果并不突出。二是考評(píng)問題。為了快速促進(jìn)青年教師教學(xué)能力提高，運(yùn)用督導(dǎo)聽課、嚴(yán)格考評(píng)、講課大賽等方式進(jìn)行考評(píng)，由于形式僵硬，往往引起青年教師不滿，難以達(dá)到真正提升的目的。我們結(jié)合單位實(shí)際，經(jīng)過充分的調(diào)查研究，制定了青年教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃方案。青年教師教育教學(xué)能力提升的目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升計(jì)劃方案設(shè)計(jì)必須據(jù)此來進(jìn)行。一流的大學(xué)必然有一流的教學(xué)。為什么一些大學(xué)的一些專業(yè)會(huì)受到社會(huì)的盛贊和人們的追捧，因?yàn)樗泻玫膸熧Y、好的學(xué)風(fēng)，能夠把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁。高水平的教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，從而奠定其一生事業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過召開學(xué)生座談會(huì)、家長座談會(huì)和青年教師座談會(huì)的方式來收集和梳理相關(guān)問題，并最終確定青年教師教育教學(xué)能力提升的三大主題，即要專業(yè)、要自律、要學(xué)習(xí)。所謂要專業(yè)，即認(rèn)真細(xì)致的專業(yè)知識(shí)傳授，不但要講基礎(chǔ)，還要追蹤前沿；所謂要自律，即要求教師恪守教師職業(yè)道德，遵守課堂規(guī)范，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能在考試前通過劃重點(diǎn)的方式讓學(xué)生全部過關(guān)，看似皆大歡喜實(shí)則沒有擔(dān)負(fù)起傳授知識(shí)的責(zé)任。要學(xué)習(xí)，則是強(qiáng)調(diào)教師注重知識(shí)更新，運(yùn)用專業(yè)理論對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重大問題進(jìn)行解釋，使學(xué)生理解和掌握并學(xué)以致用。單獨(dú)談話、與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師座談的方式了解相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上確定提升計(jì)劃的內(nèi)容及進(jìn)度安排。青年教師教育教學(xué)能力提升從三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，第一層面的設(shè)計(jì)是教師自我評(píng)價(jià)體系，即教師根據(jù)個(gè)人情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期初發(fā)放給學(xué)生，請學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督并提出意見和建議，這也是提升計(jì)劃最重要的環(huán)節(jié)；第二層面是青年教師與指導(dǎo)教師和系主任通過溝通交流確定年度提升任務(wù)，每位青年教師的提升任務(wù)不盡相同，根據(jù)實(shí)際情況來定；第三層面是學(xué)院針對(duì)提升計(jì)劃的一系列政策及督導(dǎo)辦法，其目的是對(duì)提升計(jì)劃進(jìn)行管理和支持。由于傳統(tǒng)的職稱評(píng)定、學(xué)科建設(shè)等的指揮棒作用，重科研輕教學(xué)之風(fēng)在高校普遍存在，對(duì)教學(xué)的投入不足，從而極大地約束了教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)此，我們制定了詳細(xì)的規(guī)劃，加大對(duì)教學(xué)的投入，并把項(xiàng)目化管理引入教學(xué)管理中。人們對(duì)于當(dāng)前人文社科領(lǐng)域的“項(xiàng)目化生存”討論很熱烈，“爭項(xiàng)目、拿經(jīng)費(fèi)”飽受批評(píng)。但“項(xiàng)目化生存”有其優(yōu)勢，即有目標(biāo)、有資源、有動(dòng)力、有監(jiān)督、有責(zé)任、有成果。為什么我們的教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量工程和教學(xué)日常管理諸方面均存在很多亟待解決的問題，就在于無目標(biāo)、無資源、無動(dòng)力、無監(jiān)督、無責(zé)任，自然就無成果。以教學(xué)系為單位設(shè)立青年教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃項(xiàng)目，遴選具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐厚教學(xué)成果并且長期在教學(xué)一線的教師作為提升計(jì)劃的指導(dǎo)教師，成立青年教師教育教學(xué)能力提升項(xiàng)目組，學(xué)院與項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人簽訂提升計(jì)劃任務(wù)書，約定雙方的權(quán)利和任務(wù)，提供必要的經(jīng)費(fèi)和政策支持。各項(xiàng)目組內(nèi)的青年教師則在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定“個(gè)人教學(xué)能力提升計(jì)劃書”，確定雙方任務(wù)、計(jì)劃執(zhí)行具體內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)度和目標(biāo)，經(jīng)個(gè)人、導(dǎo)師和系主任三方簽字備檔。由于堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向、充分調(diào)研，并且引入項(xiàng)目化管理，從而形成有效的激勵(lì)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的訴求充分反映在提升計(jì)劃內(nèi)容中，青年教師在提升計(jì)劃的制定和執(zhí)行中具有主動(dòng)性，使青年教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃獲得了廣泛而又堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。