【正文】 。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計這個活動的初衷。二、說教材：（一）教材分析?！缎淙~》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內(nèi)心情感。（二）教學(xué)目標(biāo)。大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識等方面的實際水平，結(jié)合我對新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。體驗音樂活動的樂趣。（重點）。在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。（難點）。以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過程。（三）教學(xué)重難點。重點：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動地體驗與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點定為：充分調(diào)動幼兒的39。聽覺視覺，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗其中的樂趣。難點：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗后，如何把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來，這對于他們來說，將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識，為理解歌詞做好鋪墊）。兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機。三、說教法和學(xué)法。（一）教法。心理學(xué)家告訴我們：個體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多，個體對認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機會，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。（二）學(xué)法。日本音樂教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。四、說教學(xué)程序。教學(xué)程序遵循了循序漸進的教學(xué)原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進幼兒的藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。（一）律動進場，調(diào)動情緒。老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進行互動，營造了一種活潑、寬松的活動氣氛，調(diào)動幼兒參加活動的熱情。（二）練聲。氣息練習(xí)。調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。練聲曲。有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。（三）學(xué)習(xí)歌曲。設(shè)置情境感受旋律。教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。欣賞童話理解作品。在此環(huán)節(jié)中，我運用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開放式的問題（你們聽到故事里講了什么？你們傷心時會怎樣呢？等等），給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結(jié)合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。整曲欣賞感受音樂。此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因為幼兒正處在整體模式識別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進行完整地攝取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。分段感受加深理解。此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，為解決難點做好準(zhǔn)備。學(xué)唱歌曲。旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評價，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點。（四）自由表現(xiàn)體驗樂趣。此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場景產(chǎn)生積極的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇十八教學(xué)。工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《打擊樂活動》幼兒園大班音樂說課稿，歡迎閱讀與收藏。一、說教材。教材分析?！抖放Ｊ窟M行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體aba尾聲。樂曲節(jié)奏感強，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時英武瀟灑形象和萬眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂曲的節(jié)奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，所以以《斗牛士進行曲》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。教學(xué)目標(biāo)。（1）在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動作、打擊樂器來表現(xiàn)樂曲形象。（2）體驗合作、交流的樂趣。教材的重難點。音樂是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創(chuàng)造性的運用身體動作和打擊樂器來表現(xiàn)樂曲形象。二、說教法。因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓(xùn)練，對音樂的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動作總譜、配器的設(shè)計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創(chuàng)造活動，在創(chuàng)造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使。幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。三、說學(xué)法。通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現(xiàn)音樂形象，促進了音樂能力的發(fā)展。四、活動準(zhǔn)備。多媒體課件：斗牛場面、音樂、圖形樂譜、樂器配圖。幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運動。五、說教學(xué)程序。根據(jù)打擊樂打擊樂教學(xué)原則，設(shè)四個步驟完成教學(xué)目標(biāo)。一、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動奠定基礎(chǔ)。１、引出課題，調(diào)動幼兒積極參與活動。師；“老師請來了一為斗牛士（多媒體出現(xiàn)畫面），斗牛士給小朋友帶來了一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎？”欣賞樂曲。斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動，為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結(jié)合了一些視覺輔助材料進行欣賞。（1）、結(jié)合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現(xiàn)的`大致情緒和樂曲的基本拍子。師：“聽完了樂曲，你有什么感覺，說說看？”（2）借助結(jié)合圖形樂譜，完整感受樂曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。a、教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖?！眀、看看、說說、議議。師問：“看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？”“這三段樂曲的圖形色彩一樣嗎？”“第一、第三段色彩由淺到深說明了什么？”“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”結(jié)合圖譜，通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是aba結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。２、創(chuàng)造活動，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動作總譜與設(shè)計音色配置方案。（１）創(chuàng)編動作總譜。幼兒對作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動作，使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：“第一段音樂較歡快熱烈，音響效果較強烈，應(yīng)用什么動作（身體動作）表現(xiàn)呢？第二樂段音樂優(yōu)美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應(yīng)用什么動作來表現(xiàn)這兩種不同效果呢？”教師指導(dǎo)幼兒聽音樂自由的用身體節(jié)奏動作來表現(xiàn)對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動作，教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動作轉(zhuǎn)換為動作總譜，組織幼兒練習(xí)新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。（２）集體討論音色的配置方案。教師出示樂器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認(rèn)為它應(yīng)該代替什么動作呢？（拍手動作）把它安排到哪個樂段？碰鈴的聲音比較脆、長，它適合代替什么動作呢？（拍腿動作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂段，代替拍肩動作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來合奏吧。”（1）根據(jù)幼兒的意見添上配器譜，指導(dǎo)幼兒進行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)是所有聲部同時進行的，練習(xí)時重點指導(dǎo)幼兒注意傾聽，相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果，同時請小朋友學(xué)習(xí)看教師是怎樣指揮的。（2）教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習(xí)。（3）改進的練習(xí)，根據(jù)需要將特色樂器大鼓、镲逐步加到樂隊中去，使樂曲獲得變化，增加幼兒對演奏的熱情。復(fù)習(xí)活動。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和動靜交替原則，把復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的羅嗦》放在教學(xué)活動的結(jié)束部分，其目的在于讓幼兒的音樂情緒始終保持興奮狀態(tài)，感受力保持最佳水平，更好運用身體動作表達(dá)對音樂情緒的體驗。教學(xué)反思：通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。《打擊樂活動》幼兒園大班音樂說課稿如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他《打擊樂活動》幼兒園大班音樂說課稿范文。幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇十九到至今我園參加上海音樂學(xué)院陳蓉老師的奧爾夫音樂《從頭到腳玩音樂》的培訓(xùn)去年，我園嘗試開展奧爾夫音樂活動，我們一直探索將幼兒園教學(xué)中的一些音樂活動與奧爾夫教學(xué)法相結(jié)合，相繼開展過中班歌唱《買菜》、中班韻律活動《打噴嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音樂教學(xué)研討，這次打擊樂的教學(xué)活動還是初次嘗試?，F(xiàn)在正逢新年即將到來，因此我選用了比較喜慶的音樂《喜洋洋》，嘗試用奧爾夫音樂教學(xué)原理進行教學(xué)，《喜洋洋》是《主題叢書》中的一節(jié)課，它是一首經(jīng)典民族樂曲，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，a段樂曲取材《賣膏藥》、b段樂曲取材于《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢，很容易感染和帶動幼兒。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用了音樂、顏色、圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。二、說活動目標(biāo)。幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展和關(guān)鍵時期，應(yīng)通過各種綜合性藝術(shù)活動開發(fā)幼兒的音樂潛能。大班幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動。大班幼兒也已積累一定的打擊樂樂器、節(jié)奏型的經(jīng)驗。一般來說，打擊樂活動是需要兩個課時完成，我選擇了第一課時進行公開研討活動，《喜洋洋》這個曲子呢，喜慶、歡快，是aba結(jié)構(gòu)型的，一個小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活動前我把這首曲子進行了仔細(xì)的分析，a段喜慶熱烈像是敲鑼打鼓，適合配器演奏，b段旋律較慢抒情風(fēng)格，更適合