【正文】 課后復習：問題一：你學習過的知識，是否還會復習?a、不復習 b、有時復習 c、經常復習選擇：a、% b、% c、%課后反思：問題一：學完課文之后，你是否嘗試不看書而回想出它的要點?a、不是 b、有時是 c、基本上是選擇：a、% b、% c、%問題二：你學習后經常反思嗎? 選擇：a、% b、% c、%(二)學習方法：發(fā)現新知識：問題一：、在學習上，當你發(fā)現新知識時，你能?a、不理睬b、有興趣就會學習 c、及時分析，并學會新知識選擇：a、% b、% c、%知識記憶：問題一：在學習必須記住的知識時，你是否會考慮它是什么意思?a、不考慮 b、有時考慮 c、基本上考慮選擇：a、0% b、% c、%問題二：在記憶新知識時，你是否自己動腦筋、想辦法?a、不是 b、有時是 c、基本上是選擇：a、% b、% c、66%小組合作：問題一：在學習上，你愿意與其他同學合作嗎?a、不愿意 b、無所謂 c、愿意選擇：a、% b、% c、%問題二：小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適?a、不聽也不發(fā)言 b、爭著說，搶著說 c、認真聽，輪流說選擇：a、% b、% c、%學習方法總結：問題一：問題解答后，你是否重新檢查和總結解題方法，并把它記住?a、不那樣做 b、有時那樣做 c、基本上那樣做選擇：a、% b、% c、%問題二：你是否定期做學習總結?a、不是 b、有時是 c、經常是選擇：a、% b、% c、%問題三：你是否經常制定學習方法?a、從不 b、有時 c、是選擇：a、% b、% c、%問題四：你的學習方法是怎樣的得出的?a、老師講解 b、學習同學 c、自己總結選擇：a、% b、% c、%問題五：當你學會新的學習方法后，你的心情如何?a、無所謂 b、一般 c、開心選擇：a、3% b、% c、85%問題六：你認為好的學習方法對于你學習新知識的幫助大嗎?a、沒有幫助 b、有點幫助 c、幫助很大選擇：a、% b、% c、%問題七：你是否對某些科目有獨特及有效的方法?a、全部都沒有 b、有一部分 c、全部都有選擇：a、% b、% c、%(三)課后自主學習：獲得信息的途徑：問題一：你課后獲得信息的最主要的途徑是?a、教材書籍b、報刊雜志 c、電視和廣播和網絡媒體選擇：a、% b、% c、%上網交流：問題一：你認為和同學最佳的交流方式是：a、寫信 b、電話聯系 c、qq聊天選擇：a、% b、% c、%(四)校本課程：經典誦讀：問題一：每天課前的“經典誦讀”你是怎么做的?a、不認真讀 b、基本上認真讀 c、認真讀選擇：a、% b、% c、%英語對話：問題一：在英語課上你經常用英語對話嗎?a、不是 b、有時是 c、經常是選擇：a、% b、% c、%班 刊：問題二：你閱讀“班刊”嗎?a、從不讀 b、偶爾讀 c、喜歡讀選擇：a、% b、% c、%教師講壇：問題一：學校開展的“教師講壇”活動，覺得對自己的學習有幫助嗎?a、沒有幫助 b、有時有幫助c、 有很大幫助能學習到課外知識選擇：a、% b、% c、%(五)綜合實踐：問題一：你喜歡綜合實踐課嗎?a、不喜歡 b、喜歡 c、喜歡并且積極參與選擇：a、% b、% c、%在本次調查中，通過訪談、問卷調查、課堂教學觀察和教師訪談等多種形式，對學生的學習興趣和態(tài)度、學習方法、課后自主學習、學校校本課程等方面進行了調查。學習興趣和態(tài)度方面：我們課題小組針對課堂表現、教學手段、解決問題、作業(yè)情況、課后復習、課后反思等方面進行了調查。發(fā)現一部分學生學習的積極性沒有被充分調動起來，學習態(tài)度不積極。對老師布置的作業(yè)不能及時完成，在課堂上發(fā)言不主動，對待問題時依賴性強，不能主動地進行思考問題和想辦法解決。課后不能堅持經常復習，對學過的知識不經常進行反思。學習方法方面：我們課題小組針對“發(fā)現新知識”、“知識記憶”、“小組合作”、“學習方法總結”等方面進行了調查。發(fā)現學生對新知識的學習一部分學生有興趣就會學習，有一小部分學生對新知識不感興趣。在知識記憶方面有三分之一的學生對知識的意義不進行思考和了解就是死記硬背，缺少記憶的方法。在小組合作方面學生愿意和其他同學交流，缺少交流的信息資源，不知道說什么，怎么說。在學習方法的制定學生不經?？偨Y，自己沒有自己的學習方法，就是依靠老師和同學介紹學習方法，自己不總結。還有一部分學生學習方法比較陳舊，學習方法的運用不夠靈活。課后自主學習方面：學生喜歡上網和老師同學交流，在網上也能獲得學習的信息。校本課程方面：我們課題小組從經典誦讀、英語對話、班刊、教師講壇四個方面進行了調查。發(fā)現學生對校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準備不足，對身邊的校本資源、地方文化特色挖掘不夠深的現象，不能夠從根本上激發(fā)學生學習的動力。綜合實踐方面：學生喜歡綜合實踐課，但不知道如何去參與。只有少部分學生參與活動，還是學校綜合實踐課程少，教師缺少實踐意識，不能把綜合實踐和各學科有機地結合起來。我們課題小組針對農村小學生存在的問題和現象，從以下四個方面入手進行研究。(一)、開發(fā)和利用校本資源激發(fā)學生的學習興趣，深挖身邊的學校文化進行校本課程研究。(二)、利用網絡資源激發(fā)學生的學習興趣和轉變學生的學習態(tài)度。(三)、利用綜合實踐活動，讓孩子在體驗中學會學習(四)、改變學校課程結構，從興趣入手創(chuàng)新學生學習方式。農村小學調查報告范文（3） | 返回目錄關于農村小學生課外閱讀現狀的調查報告一、問題的提出課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬?！?三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬?！?五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。二、調查的目的：一是了解我校農村小學生課外閱讀現狀。二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。三、調查結果與分析(一)我校課外閱讀的現狀及其形成原因通過問卷調查發(fā)現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在于：學生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—%，%。學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。學生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。(二)出現原因有以下幾點：學生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。農村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。四、調查總結農村小學生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點：培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢?有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源.各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系。二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書。三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣。四要做好讀書筆記。五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。學校應積極與家長聯手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，及時向家長反饋孩子的閱讀現狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。農村小學調查報告范文（4） | 返回目錄我在農村進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。一、調查的目的、意義以及調查方法隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁,我進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。二、調查的基本情況在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，%?？磥?，事實上相當多的學生和家長已經認識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：（1）公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。（2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高。（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。（4）教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經濟和社會發(fā)展不相適應。調查發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿意（%）和比較不滿意（%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：（一）不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。（二）盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大。（三）最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄Ａ硗馕野l(fā)現，還有幾個關于教師較為集中的問題是：（一）農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。（二）隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。學生自主學習的現狀與思考在調查學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高