【正文】 課活動(dòng)，得到了全體參與教師的積極響應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈。活動(dòng)結(jié)束后，大家又積極地到網(wǎng)上繼續(xù)發(fā)表評(píng)論，總計(jì)有65位教師發(fā)表了評(píng)論，一時(shí)成為象山教師博客網(wǎng)中最引人注目的教研事件（中第40號(hào)文章）。4．“表演式備課活動(dòng)”。20xx年9月21日，分別舉行了“縣小學(xué)、中學(xué)音樂(lè)備課會(huì)議暨音樂(lè)教材作品表演會(huì)”。這次備課會(huì)議與以往的不同之處在于，新增了音樂(lè)教材作品的現(xiàn)場(chǎng)表演。要求各個(gè)教研小組在進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)介紹時(shí)，同時(shí)結(jié)合有關(guān)教材作品的現(xiàn)場(chǎng)演繹。為了使活動(dòng)順利開展，我提前對(duì)各組作了動(dòng)員，還到部分小組進(jìn)行指導(dǎo)。在活動(dòng)進(jìn)行中，每個(gè)組都有表現(xiàn)，有的是表演唱，有的是歌舞結(jié)合，有的是模擬教學(xué)，形式非常豐富，氣氛非常活躍，教師們樂(lè)在表演中，樂(lè)在觀看中。表演式備課活動(dòng)，既活躍了氣氛，滿足了大家的表演欲，也加深了教師們對(duì)教材的理解。5．“小組任務(wù)式教研活動(dòng)”。為了激活區(qū)域教研小組的教研氛圍，我對(duì)各小組布置了任務(wù)，要求組長(zhǎng)根據(jù)縣教研計(jì)劃，制訂本組的活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。我對(duì)各組的計(jì)劃制訂，活動(dòng)策劃、開展、小結(jié)工作都進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。自20xx年9月份到年底，縣內(nèi)的九個(gè)教研小組，均開展了豐富多彩的活動(dòng)，有聽評(píng)結(jié)合的課堂教學(xué)研討，有方便快捷的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議交流，有溫馨浪漫的茶座備課會(huì)議（一些小組到茶座開備課會(huì)議）等。20xx年10月9日在我縣海島學(xué)校舉行的“20xx寧波市邊緣地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)”中，小組任務(wù)式教研又發(fā)揮了作用。各小組按照聽課評(píng)課的任務(wù)，選派了人員參加活動(dòng)，并指定了代表小組發(fā)言的評(píng)課教師。由于各組教師提前作了評(píng)課發(fā)言準(zhǔn)備，因此，聽課與課后的組內(nèi)交流非常認(rèn)真與及時(shí)，并在大會(huì)交流時(shí)有良好的表現(xiàn)，受到了市教研員和市區(qū)教師的好評(píng)。在活動(dòng)結(jié)束后，有18位教師寫了聽后感，并發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行了交流。各小組的教研活動(dòng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，目標(biāo)更加明確，主題更加突出，使許多教師在其中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。6．“三加一跟蹤式聽課活動(dòng)”。在青年教師的培養(yǎng)上，我總結(jié)以前零散式聽課中存在的問(wèn)題，改進(jìn)了聽課方式，采用了三加一跟蹤式聽課法。首先，提前一周通知教師，作好開課準(zhǔn)備。然后，連續(xù)聽教師三天的課并進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，每次點(diǎn)評(píng)后，要求教師在第二天的教學(xué)中作改進(jìn)。三天后，對(duì)教師三天的教學(xué)情況作一下綜評(píng)，并提出下一階段的改進(jìn)要求，給教師一段時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。最后，在一段調(diào)整期后，再聽一次課，對(duì)教師的進(jìn)步狀況作一個(gè)評(píng)估，包括語(yǔ)言文字評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，并將這些結(jié)果記錄到教師的成長(zhǎng)檔案中。三天的連續(xù)聽課，能在短期內(nèi)激發(fā)教師的教改意識(shí)，并利用三天的高密度備課上課帶給教師較大的沖擊力，從而使教師在之后的一段時(shí)間內(nèi)更加重視對(duì)自已教學(xué)思想與行為的改進(jìn)。而最后一次聽課與評(píng)估，則帶有鑒定的目的，便于我了解教師的發(fā)展?jié)摿Γ脖阌诮處熈私庾约骸?．“網(wǎng)絡(luò)會(huì)議式教研活動(dòng)”。通常，集中開一次會(huì)，就要浪費(fèi)教師們花在路上的不少時(shí)間，為了提高效率，節(jié)省時(shí)間，我推行了網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。會(huì)議的交流平臺(tái)是常見的qq群，至今已舉行過(guò)多次縣音樂(lè)教研會(huì)議。開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議前，事先發(fā)個(gè)通知，到了規(guī)定的時(shí)間，大家便上網(wǎng)進(jìn)入象山音樂(lè)教師qq群中。會(huì)議的簽到可從上線教師的狀態(tài)中一目了然，交談方式也較簡(jiǎn)單，只要會(huì)打字就行。網(wǎng)絡(luò)會(huì)議式教研方式，受到了大家的青睞，一些小組也采用這種方式來(lái)開會(huì)。會(huì)議的成果，可以通過(guò)整理聊天記錄來(lái)獲得，在會(huì)議中需要大家關(guān)注的問(wèn)題，也可以事先寫成文稿，放到群共享空間里供大家下載。網(wǎng)絡(luò)會(huì)議式教研活動(dòng)，對(duì)于平時(shí)調(diào)課不方便的教師來(lái)說(shuō)，是非常合適的，同時(shí)也節(jié)約了開展教研活動(dòng)的時(shí)間與經(jīng)費(fèi)，是一種很便捷有效的教研形式。8．“圖文同步式評(píng)課活動(dòng)”。當(dāng)音樂(lè)課進(jìn)行時(shí)，聽課者通常是不能發(fā)出聲音進(jìn)行評(píng)課討論的，因?yàn)橐粊?lái)影響上課師生，二來(lái)影響其他聽課者，因此，常見的教研活動(dòng)，總是聽完課，再評(píng)課。但是，在音樂(lè)課進(jìn)行中的許多時(shí)候，聽課教師會(huì)臨時(shí)產(chǎn)生一些想法，這些想法離開了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)很難捕捉到。而采用圖文同步式評(píng)課，便可彌補(bǔ)這些缺陷。圖文同步式，就是在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，進(jìn)行同步點(diǎn)評(píng)討論。這里的圖，既可以是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)畫面，也可以是教學(xué)錄像中的視頻畫面，這里的文，則是以電腦文本方式呈現(xiàn)的，是指每一位參與活動(dòng)的教師在qq群中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。20xx年3月15日，我組織小學(xué)音樂(lè)教師在微格教室進(jìn)行了錄像課的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)，大家都登錄到qq群，邊看大屏幕中播放的錄像課，邊在qq群里進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。這種無(wú)聲的交流，不會(huì)影響大家的聽課，同時(shí)，可以把自己對(duì)教學(xué)的看法或疑問(wèn)在群里進(jìn)行展示，尤其能抓住教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我還可以實(shí)時(shí)提醒大家關(guān)注重要的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)大家思考一些共同的教學(xué)問(wèn)題。在20xx年8月22日舉行的寧波市高中音樂(lè)第三次新課程培訓(xùn)中，我作的高中音樂(lè)課評(píng)析也采用了這種方式。在大屏幕中播放錄像課的同時(shí)，我現(xiàn)場(chǎng)打字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有聲的視頻與無(wú)聲的文字結(jié)合，互不干擾，又對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。教師們就像看有文字解說(shuō)的足球比賽那樣，獲得了一種新的聽課評(píng)課體驗(yàn)。在不斷面對(duì)教研新問(wèn)題時(shí)，我也不斷思考著教研形式的創(chuàng)新問(wèn)題，并不斷在新課程實(shí)踐中檢驗(yàn)著它們的有效性。在創(chuàng)新的教研道路上，我不斷思索著，不斷實(shí)踐著。腳踏實(shí)地開展音樂(lè)教研，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬音樂(lè)教研，開動(dòng)腦筋創(chuàng)新音樂(lè)教研，我就這樣行進(jìn)在課程改革的路途上，我的教研故事也在一天天發(fā)生著，教師們的教學(xué)觀念和音樂(lè)課堂教學(xué)面貌也在一天天地改變著。我相信，我和教師們共同攜手，一路同行，以課堂為基地，以網(wǎng)絡(luò)為翅膀，以創(chuàng)新為動(dòng)力，我們腳下的路會(huì)更寬，我們眼前的天空會(huì)更廣。高中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃篇十三（一）學(xué)生狀況分析初中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對(duì)音樂(lè)的理解已經(jīng)能到達(dá)必須的程度，因此，本學(xué)期對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)重在音樂(lè)欣賞、分析，音樂(lè)資料理解。（二）教材分析教材資料為歌曲演唱部分要求能夠有感情的演唱歌曲，樂(lè)理方面的音樂(lè)資料；能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)期聽12首.（三）本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想音樂(lè)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫忙有音樂(lè)愛好的學(xué)生構(gòu)成音樂(lè)某一方面的特長(zhǎng)。（四）本學(xué)期教學(xué)的目標(biāo)持續(xù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞潛力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神。（五）教學(xué)進(jìn)度安排第一單元3課時(shí)第二單元3課時(shí)第三單元3課時(shí)第四單元3課時(shí)第五單元3課時(shí)第六單元3課時(shí)（六）教學(xué)措施遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域只的有機(jī)聯(lián)系。面向全體學(xué)生，注意因材施教。建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。（七）評(píng)價(jià)工作安排音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。著眼于評(píng)價(jià)的教育、激活與改善的功能。構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。高中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃篇十四音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明具有重要作用。以音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生可以掌握一些音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。更重要的是，通過(guò)這一階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在音樂(lè)的影響下萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知能力和情感反應(yīng)能力，使他們中的大多數(shù)在未來(lái)成為音樂(lè)愛好者或質(zhì)量好的愛好者。突出音樂(lè)學(xué)科特色，將五愛教育和活潑樂(lè)觀、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，初步接觸國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，開拓視野，使學(xué)生初步具備感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)的能力?；厩闆r分析：本學(xué)期一年級(jí)一班、二班、五班大約有58節(jié)音樂(lè)課。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)課有濃厚的興趣。而且經(jīng)過(guò)前一個(gè)學(xué)期的教育和生活中很多媒體有意無(wú)意的傳播，學(xué)生開始了解和熱愛音樂(lè)，做好這門學(xué)科的教育和教學(xué)是一件好事。但是，由于各種客觀條件的限制和制約，一些學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能知之甚少，而且在思想認(rèn)識(shí)水平上也過(guò)于“閉門造車”，即不愿意接受新的思想，對(duì)開設(shè)音樂(lè)課不感興趣。面對(duì)這樣的情況，這學(xué)期的音樂(lè)教育教學(xué)真的不容易達(dá)到理想的效果！雙基情況：預(yù)計(jì)學(xué)生整體情況不平衡，不均衡。因此，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，需要培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，即“通用訓(xùn)練，注重發(fā)展”。讓學(xué)生各方面都有提高。學(xué)生年輕活潑，這一點(diǎn)我會(huì)努力的。首先，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣，比如聽音樂(lè)會(huì)時(shí)要課前準(zhǔn)備，聽節(jié)奏時(shí)要安靜，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，重點(diǎn)發(fā)展舞蹈和節(jié)奏學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。教材內(nèi)容：高一第二冊(cè)有6個(gè)主題單元和一個(gè)唱功選段單元?；緝?nèi)容包括：有聲動(dòng)漫故事、歌曲、欣賞、器樂(lè)、歌曲表演、群舞、音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)知識(shí)。教材分析：作為一種全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：（1）強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；（2）注重審美；（3）以文化為主線（單元主題）；（4）加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新。新教材的曲目選擇要考慮作品的思想性、藝術(shù)性和民族性，注重歌曲的演唱能力和欣賞歌曲的可聽性。為了降低對(duì)語(yǔ)言識(shí)別的高要求和高技能，一年級(jí)主要采用圖集。在創(chuàng)作和活動(dòng)過(guò)程中，開展多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形式豐富多彩。教材是課后新教材，所以和以前的教材差別很大。教材共有6個(gè)單元，每個(gè)單元都有明確的主題，主題之間有有機(jī)聯(lián)系。教學(xué)單元中的教學(xué)內(nèi)容可以以單元的形式靈活組合，這樣就可以用相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在教材內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的內(nèi)容，如“紅燈停綠燈”、“小螞蟻”、“小雨沙沙沙”；在學(xué)習(xí)方法上，將音樂(lè)學(xué)習(xí)滲透到音樂(lè)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)活動(dòng)。比如《聲音的力量》《我家門前有條河》等等。在評(píng)價(jià)方式上，采用“五星照耀”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，而不僅僅是音樂(lè)學(xué)科本身。用音樂(lè)陶冶孩子的情操，開導(dǎo)孩子的心靈，讓孩子熱愛音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，用音樂(lè)的節(jié)奏和旋律打動(dòng)孩子的心靈，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。邊學(xué)歌邊學(xué)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德。陶冶情操，教育愛國(guó)主義和集體主義。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中小事的習(xí)慣，并將其帶入音樂(lè)中，適當(dāng)創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏和舞蹈。（a）感受和欣賞逐漸養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的好習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，會(huì)模仿。體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)。聽不同風(fēng)格的進(jìn)行曲、舞曲、兒歌，做出相應(yīng)的動(dòng)作；聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠、小器樂(lè)片段，進(jìn)一步感受風(fēng)格。（2）性能學(xué)會(huì)正確的歌唱姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣；學(xué)會(huì)自然呼吸，不聳肩，不出聲。每學(xué)年唱6—8首歌回來(lái)；認(rèn)識(shí)或看到幾種常見的兒童打擊樂(lè)器，彈奏它們來(lái)伴奏歌曲。能夠表演簡(jiǎn)單的節(jié)奏和歌曲。知道簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。（3）創(chuàng)造歌詞創(chuàng)作活動(dòng)：歌曲可以根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行再造。音樂(lè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)：可以用音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，做出節(jié)奏、模仿動(dòng)作、即興發(fā)揮。音樂(lè)直播