【正文】 說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）自學(xué)t的寫法大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音幻燈出示：d—a→t—a→d—e→t—e→d—i→t—i→d—u→t—u→（1）師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？（2）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。幻燈片中閃現(xiàn)：da de di du ta te ti tu學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。五、作業(yè)好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。抄寫d t各四遍。搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。一年級上冊語文漢語拼音教案 一年級語文上冊漢語拼音1教案篇九會讀、認(rèn)清四個聲母d t n l會寫d t n l,知道正確位置。學(xué)會d t n l 與單韻母的拼讀n l的辨音會說相關(guān)的詞語多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)第二課時一、游戲回顧 p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。（生說出正確的順序）。：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢?，F(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀學(xué)習(xí)d的拼讀（1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。學(xué)習(xí)t的拼讀（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應(yīng)詞語圖片（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。學(xué)習(xí)n的拼讀（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——252。這次，你認(rèn)識他們嗎？（2）生自由拼讀，指名讀。（3）師著重強(qiáng)調(diào)n252。的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。（4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語圖片（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。學(xué)習(xí)l的拼讀（1）師：原來，l也可以和252。做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。（2）師再強(qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語圖片（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。三、看圖，學(xué)習(xí)詞語看圖讀音節(jié)詞，說句子。生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子?！?一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學(xué)過的聲母。（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。（3）學(xué)習(xí)三個生字“馬 土 不”。四、游戲鞏固生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節(jié)。五、作業(yè)書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。一年級上冊語文漢語拼音教案 一年級語文上冊漢語拼音1教案篇十《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。正確認(rèn)讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。一、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。揭示新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知 教學(xué)聲母d（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）（7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的39。位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫 教學(xué)聲母 t（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。 拼拼音節(jié)（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）（三）合作拼讀，自主識字同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。反饋。（1）指名看圖講小故事。（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！