【正文】 后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人者也”！人生之路因為有你相伴而精*，我說過我會給你幸福，就會去努力，不要輕易就放棄好嗎，補習的壓力很大，我們也要堅持，即使沒有壓力，也要給自己制造壓力，才會一如既往，永不言棄！補課感想作文篇十九今天一大早，媽媽就對我說：“下午要去城關補作文，你去準備準備吧!”我一聽，臉上立刻由晴轉陰，心想：既然這是暑假，為何還要去補課呢?我的心里極不開心，真盼望下午不要到來。一眨眼，時間就過去了。一點半左右，接我們?nèi)ダ蠋熂业能囎觼砹?。媽媽叫我可以上車了。但是上了車后，我的腦海里一直想象這那位王老師長什么樣?嚴厲嗎?她的教學方法與楊老師的教學方法與眾不同嗎?帶著這一連串的小問號，不知不覺地車子就到達了我們的目的地。到達后，我們向樓梯沖去。一進門，就看見一位和藹可親的婦女站在眼前，這是不是那位王老師呢?正當我充滿好奇時，后面的阿姨叫了一聲：“王老師?！边@下我才恍然大悟，哦，這就是王老師呀!她中等身材，黃黃的卷發(fā)，挺挺的鼻梁上架著一副眼鏡。身著一件白白的小背心，下面穿著一條藍色的牛仔裙，腰上配著一條皮帶，顯得十分大方利落。王老師熱情地把我們迎進屋里。進去后，王老師切西瓜給我們吃，一人一塊后，還多出來，王老師把西瓜再次熱情地捧給我們。吃完后，王老師把東西收拾完，便給我們每人一張白紙。這時，我心想：這張白紙發(fā)下來是干嘛的啊?難道要玩游戲?聽了王老師的解釋后，這才知道是讓我們來寫片段用的。之后，老師還教了我們寫片段的好方法，便讓我們動手開始寫起來。寫完了，王老師讓我們讀出來還給我們做了點評，指出我們的缺點。就這樣，幾個來回，不一會兒，就寫了四個片段了。這時我才明白，其實寫作文也不是那么的難，也是挺有趣的，只要你在*時善于觀察，努力，就會知道寫作也是一種快樂。補課作文300字3篇（擴展3）——補課作文400字 (菁選3篇)補課感想作文篇二十現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在上輔導班，不上輔導班班的成了另類。如果一個孩子的成績很好，不上輔導班還可以。成績一般的同學，假若不上輔導班，那么他的壓力很有可能不小。我們絕對會想，我們小的時候，父母不怎么管學習，我們不是照樣學得很好?，F(xiàn)在的孩子怎么非要輔導班來穩(wěn)定或者提高成績呢？其實，這和社會環(huán)境有關。父母輩的學習時期，那時整體貧窮，人們眼里考慮的是生計問題。學文化的是少數(shù)人。人們都有從眾心理，因此，人們對上學不是特別重視?，F(xiàn)在呢？這個時代是重視教育的時代，因為受教育程度的高低從某種程度上影響著未來的擇業(yè)，甚至成就?，F(xiàn)在的社會對教育的過分關注，造成了一種教育恐慌。所有人都害怕自己的孩子跟不上，讓孩子心理負擔過重。為了不讓孩子有太多壓力，有些家長不讓孩子上輔導班。然而，當他的孩子在漫步前進時，其他孩子卻在快速前進，于是老師的電話打來說要約談關于孩子退不的問題。這讓家長很為難，明知道自己的決定是對的，但是卻要約談。建議是給孩子補習。其實孩子在學習狀態(tài)上和習慣上沒什么問題，自己能認真王成作業(yè)。孩子才剛上小學二年級啊，這讓家長郁悶極了。我們本該為家長指點迷津的，卻又把他們引入歧途。難道現(xiàn)在的學校教育真的很需要輔導班的補充嗎？其實，孩子的競爭是被家長的期望逼迫的。學生上輔導班也是家長的一廂情愿。當一個孩子花大量的時間，加上教師的輔導，取得好的成績，而另一個孩子用較少的時間，靠自己的能力，取得接近的成績。誰的后勁更足呢？誰的能力更強呢？我們教師鼓勵孩子上輔導班，家長逼著孩子上輔導班。只能說明，我們覺得知識更重要，我們的思想太功利了，我們沒有真正的從孩子的長遠發(fā)展來教育孩子。當然，不是說上輔導班沒有用。班里的`最后幾個后進生很需要上。能跟上大部隊的可以不上。學習出色的就去學一門才藝吧，才藝也能把幫助你的智力開發(fā)。世間樹木種類萬千。有的樹長的很快，十年可以成材，但木質(zhì)稀疏。而有的樹木十年才長一點，需要上百年才能成材，但木質(zhì)堅硬。就如同人，有的學的快卻不牢固，有的學的慢但卻學的扎實。我們可以學的慢，只要我們花足夠的時間去學習和思考，專注而投入，將來一定會有回報。補課感想作文篇二十一考考考，老師的法寶；分分分，學生的*?，F(xiàn)在的學習壓力大啊！在暑假，我又和老媽嚷嚷上了：“你看看別人一暑假不多少節(jié)課？物理、數(shù)學、英語……”“他們補關我什么事啊。”“人家都在外面補，到時候你就落后了。你的語文閱讀和作文都不好，更需要補了?！薄蔽椰F(xiàn)在的成績不是還好嗎？”“好（帶有諷刺）！到時候就落后了……”（以下省略字數(shù)1098個，口水噸）聽見了吧？我的暑假幾乎每一天都要有一番口水仗，作戰(zhàn)雙方是我的老媽和我，內(nèi)容就是萬惡的補 習 班！一切都從頭說起。在遙遠的一年前，我剛上了初中，成績還算不錯，920人中第150多名，我也就一直沒補課。但風云突變，到了暑假，補課猶如“非典”席卷全校：我的同學們一股腦兒全蜂擁著上了補習班。成績好的、成績差的、高的、矮的、胖的、瘦的全都上了，唯獨一人無動于衷——我。這下我的老媽可急了，她馬上發(fā)出圣旨：讓我暑假補課，我死活不干。就這樣，老媽天天跟我吵，世界大戰(zhàn)都打了幾百次了，我是有苦說不出?。≌O，假如以后不再補課，該有多好！假如以后所有人都不再補課，該有多好！可那如天空中的星星，可望不可及，現(xiàn)在有許多家長望子成龍，想讓他們考一個好成績，不顧孩子的想法讓他們?nèi)パa課，幸免者也會像我一樣天天不得安寧。這讓我們一頭扎在學習堆里，沒有空閑，沒有游戲，只有補習，甚至有些人連多睡會覺都成奢望了。這樣我感到幸運，又感到可怕。我們這一代如果只會學習，一點實際能力都沒有，怎么辦？假如以后不再補課，我們的學習可能會更高效，達到補習班不能擁有的效果。但我又作為不補習班的人問了：“補課真的比不補好？”補課作文300字3篇（擴展2）——初一暑假補課700字作文3篇補課感想作文篇二十二無法呼吸，不過，我也終于明白了，“暑假瘋玩也許真的不是一個好計劃，難得有這個時間，還是補課吧!”我曾這樣安慰自己，但真的要離開了心中為什么又有一絲留戀呢?我知道補課大概占據(jù)了我太多玩耍的時間，我來到教室上課時才真正覺得也許這就是真正的釋放與放下吧。補課，我得到了快樂，我也是這樣認為，也許讓大多數(shù)孩子叫苦不迭。起初!補課我到底得到了什么，我不止一次的這樣問自己?，F(xiàn)在補課要結束了!雖然，我的大多數(shù)同學認為補課只是讓我們的心靈背上了枷鎖。但只有真正來到少年宮上課的時候才能真正領略它的真諦，但自從被媽媽苦口婆心的勸我來補課，當然我也只有半托半就得坐到了我認為這無聊至極的補課教室中，我從未這樣認真過。也許這就是知識的力量在無窮無盡的吸引我吧，上課時課堂也有起有落，不再是坐飛機的“天堂”。這個銜接班徹徹底底的讓我全身心投入，真的，但誰又會把玩耍時間與學習時間作比較而放棄后者呢?所以，我真正享受到了補課帶給我的樂趣，也許這就是親身體驗后才能感悟到得道理補課。可能對于我這個成績不上不下的中等生來說...補課感想作文篇二十三根據(jù)《教育部辦公廳關于開展治理中小學有償補課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題自查工作的通知》（教師廳〔20xx〕14號）要求，省教育廳決定在全省開展為期3個月的治理中小學有償補課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題自查工作?，F(xiàn)將有關事項通知如下：（一）建章立制情況。各地治理中小學有償補課、教師違規(guī)收受禮品禮金實施方案和處理規(guī)定的制定情況。（二）開展專項治理與專項督查情況。開展專項治理的。主要舉措、突出成效、存在問題。開展專項督導檢查的重點內(nèi)容、方法、發(fā)現(xiàn)的問題及處理情況。（三）日常監(jiān)督與查處情況。監(jiān)督方式、問題受理、案件查處以及責任督學督導工作等情況。（四）宣傳教育情況。開展嚴禁中小學和教師有償補課、違規(guī)收受禮品禮金等方面內(nèi)容的宣傳教育工作情況，包括舉措、反響和成效等。（一）各地要以縣（市、區(qū)）為單位，以自查工作為契機，深入開展中小學有償補課、教師違規(guī)收受禮品禮金問題治理。要盯緊暑假、學生畢業(yè)、教師節(jié)及學校開學等重要節(jié)點，并將自查工作與慶祝教師節(jié)、開展師德建設主題教育月等活動緊密結合，開展有針對性的。專項治理和自查工作。（二）各地要堅持以查促建、以查促改、邊查邊建、邊查邊改，通過全面自查，建立健全規(guī)章制度，完善責任督學日常監(jiān)督工作機制，進一步打造風清氣正的良好師德師風環(huán)境。（三）對自查中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為，各地要嚴肅依法依規(guī)處理，并落實領導主體責任和相關部門、相關人員的責任，確保自查實效，避免走過場。（四）各地要暢通群眾反映問題的渠道，及時回應群眾關切。省教育廳已收集并公布各地市及順德區(qū)嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的舉報電話，各地要確保有關舉報電話有人接聽并及時處理有效舉報投訴。同時，要向社會公布教師違規(guī)收受禮品禮金問題的舉報電話或投訴渠道。（一）自查工作自20xx年7月開始，為期3個月。請各級教育部門認真組織自查，并形成自查報告，于20xx年9月30日前報省教育廳師資管理處。自查中發(fā)現(xiàn)的典型案例，請一并上報。（二）我廳將組建督查組，選取部分地區(qū)進行重點督促檢查，并對督查情況進行反饋和通報。補課感想作文篇二十四暑假里，爸爸給我報了一個補習班，而我也只號乖乖地去上了。梅老師在春季辦教過我們，在我的印象中，梅老師是一個溫柔、美麗、幽默的老師，但是在一次英語課上，她的“表現(xiàn)”完全打破了我的印象。一次，梅老師來給我們上課，她問道：“這句話里除了用‘a(chǎn)wful’，還可以用什么詞來代替?”“terrible”我們?nèi)喈惪谕暤鼗卮稹！澳怯姓l記得‘terrible’怎么拼啊?”這下全班都陷入了“沉思”，其實沒人記得了，就連學過的三個人也不記得了，過了一會兒，還是沒人舉手，老師有點生氣了，這時，英語課代表舉手了，老師指著她說：“baby(課代表英文名)。”課代表站起來回答了老師的問題，但梅老師還是有些生氣，但是她忍這，努力保持自己的形象。后來，老師又在一個知識點，她問我們：“are you understand?”我們?nèi)帏f雀無聲，面無表情地坐著，這下，梅老師的`“小宇宙”終于爆發(fā)了，開始“罵”我們：“你看你們，不會就算了，問你們明不明白也沒人回答，前面那個句子‘was’都不知道，還有學過的，你們學過了，那‘terrible’你們怎么不會拼呢……”最后，老師干脆直接走出教室，不上課了，而我們也就只能呆呆地坐在那里。第二課，老師雖然生氣，但還是給我們上課，我們又“愉快”的“和好”了。其實老師也是為我們好，我們要懂得他們的想法，尊重他們。