【正文】 、參考書及學科前沿知識等；提供開放性實驗教學的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約服務(wù)。學生可以根據(jù)自己的時間和興趣愛好，從網(wǎng)上預(yù)約選擇實驗地點、內(nèi)容以及指導教師。提供實驗學習幫助服務(wù)——可以借助視頻錄像、flash動畫、圖片和圖表等現(xiàn)代技術(shù)手段將實驗內(nèi)容、實驗的關(guān)鍵點及實驗操作過程等輔助實驗教學的內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，使學生在預(yù)習實驗和回顧總結(jié)實驗的過程中對所做實驗有更直觀和形象的認識。提供網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)，設(shè)置師生交流平臺，提供在線的疑難解答。三、加強校企合作，發(fā)展實習基地，完善實習制度，改革實習模式。對于工科專業(yè)，各教學階段的實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起到非常重要的作用。通過校企合作教學，發(fā)展實習基地，可以充分利用高校和企業(yè)不同的教學環(huán)境、教學資源使學生更深入地學習相關(guān)的知識技能，更加明確未來的就業(yè)形勢和社會需求，初步掌握理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合及轉(zhuǎn)化方法；通過校企合作可以更好地促進學生全面發(fā)展，對企業(yè)技能、企業(yè)文化、企業(yè)精神、實戰(zhàn)經(jīng)驗、團隊協(xié)作等方面的知識建立直接形象的認識，極大提高了學生的專業(yè)素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。充分利用學校、教職工以及畢業(yè)校友的人力資源，廣泛聯(lián)系實習單位，加強溝通交流，爭取企業(yè)的支持。同時，在學生實習期間，根據(jù)實習企業(yè)的實際需要，安排學生以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，圍繞企業(yè)提供的具體項目進行，企業(yè)全方位介入專業(yè)教學，工程技術(shù)人員直接指導學生的理論與實踐，使學生在潛移默化中逐漸實現(xiàn)了“從學生到員工”的角色轉(zhuǎn)化，為學生順利走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。為確保學生在實習期間能真正提升自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，需要制訂一套較為完整的實習制度，規(guī)范師生的實習行為，保證實習質(zhì)量。實習制度建立應(yīng)包括制訂符合人才培養(yǎng)計劃的實習教學大綱，明確校外實習指導教師的責任和工作內(nèi)容，指導學生的校外實習手冊，完善的校外實習考核辦法和激勵機制，和企業(yè)協(xié)商建立校外實習基地的建立辦法。以此確保校外實習教學工作的制度化、科學化和規(guī)范化。結(jié)合實習單位的實際生產(chǎn)情況和設(shè)備條件，制訂切實可行的實習方案，改革實習教學模式。實習方案作為組織、安排學生實習和進行成績考核的依據(jù)，其內(nèi)容應(yīng)該包括實習目標、生產(chǎn)實習的各級組織機構(gòu)、實習地點和時間安排、實習的具體內(nèi)容和實習方式、準備工作要求、進入實習單位后的工作要求和生產(chǎn)實習成績考核辦法等?；谇袑嵖尚械膶嵙暦桨福捎枚鄻踊膶嵙暯虒W模式。對于工科的精工實習和生產(chǎn)實習，可以集中安排。將所有學生安排在同一個實習基地進行實習，便于統(tǒng)一組織和集中管理。在選擇實習單位時要考慮學生數(shù)量的問題，合理設(shè)置工科各專業(yè)學生的集中實習，兼顧企業(yè)利益與學校實習效果。也可以采用集中實習與分散實習相結(jié)合的方法，將實習的學生以實習小組的形式分散到多個實習基地，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場地大小安排相應(yīng)數(shù)量的學生實習，并由企業(yè)現(xiàn)場工程師、操作人員與教師共同指導。這種方式在保證實習教學質(zhì)量的同時不會給指導教師和生產(chǎn)企業(yè)造成過大的負擔。對在同一家實習單位進行實習的學生，還可以和實習企業(yè)進行協(xié)商，進行崗位輪換，使學生有更多的機會接觸不同的生產(chǎn)實際內(nèi)容，更好地調(diào)動學生參與實習的積極性。對于畢業(yè)實習，可以采用完全分散的實習模式。結(jié)合當前社會的就業(yè)需求，兼顧大四的課程安排和畢業(yè)設(shè)計要求，合理地安排畢業(yè)實習。鼓勵有條件、有能力的學生尋找有工作意向的實習單位，結(jié)合未來的工作需求，同時考慮畢業(yè)設(shè)計的要求進行畢業(yè)實習；也可由學?；蛑笇Ы處煶雒?，尋找熟悉的企業(yè)，推薦學生進行畢業(yè)實習。在分散實習過程中，要加強學校和企業(yè)的聯(lián)系，特別是建立完善的校企雙重導師制度，使分散實習既符合學校的人才培養(yǎng)計劃又能兼顧企業(yè)的用人實際。四、強化產(chǎn)學研結(jié)合，豐富實踐培訓手段，完善評價機制，提高學生實踐綜合素質(zhì)。本著互惠互利、多方共贏的原則，推進高校與產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作。高?？梢愿鶕?jù)自身的條件和特色直接建立科技企業(yè)，為學生提供直接的實習場所，為地方經(jīng)濟服務(wù)；也可以吸引企業(yè)在高校內(nèi)建立研究機構(gòu)，結(jié)合高校專業(yè)特色，從解決企業(yè)實際重點問題出發(fā)，鼓勵高校師生參與到解決業(yè)界難題的實踐當中。加強與實訓院校及企業(yè)的聯(lián)系，努力尋找學校、實訓院校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補。學?？梢詾槠髽I(yè)提供科技服務(wù)、人才培訓和技術(shù)咨詢等服務(wù)項目，并為企業(yè)挑選人才提供條件。企業(yè)和實訓院?？梢詾閷W生提供更多的實訓選擇機會。高校和實訓院校結(jié)合企業(yè)需求，可以為學生提供更多的專業(yè)資格培訓服務(wù)。注重開展課外科技創(chuàng)新活動。鼓勵學生參加軍事訓練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、增強社會責任感；還可以設(shè)立校內(nèi)學生科研立項，鼓勵學生參與教師的科研工作，尋求自己的科研興趣點；鼓勵學生參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓，組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計劃大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；結(jié)合工科專業(yè)特點，配合國家舉行的各項和專業(yè)技能相關(guān)的競賽，開展校內(nèi)軟件設(shè)計、數(shù)學建模大賽、電子設(shè)計大賽、智能車設(shè)計操控競賽等一系列活動，為更多的學生提供展示自己實踐綜合能力的平臺。在強化學生實踐能力中，建立完善的師生評價激勵制度是非常重要的。建立教師評價制度，改革教師工作量計算方法，鼓勵教師去引導學生強化實踐能力。同時注重改革學生評價體系，可以設(shè)立學生科研獎勵專項資金，完善創(chuàng)新學分修習辦法，對發(fā)表科技論文或在各類科技競賽中獲獎的學生加大宣傳力度，給予表彰和重獎。五、結(jié)束語。綜上所述，為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)需要，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，使學生成為具有一定國際視野和戰(zhàn)略眼光的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、強能力、具有主動精神、新儒商精神和創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型高級專門人才，我們還要進一步開闊眼界，開闊思路，更新教育理念，加強交流與學習。參考文獻：[1]陳西府，[j].科技信息（學術(shù)研究），2007，（34）.[2]李宇春，[j].中國電力教育，2012，（1）.[3]周錦蘭，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境[j].實驗技術(shù)與管理，2012，（2）.[4][j].福建電腦，2012，（1）.[5][j].中國科技信息，2008，（14）.[6]沈江龍，[j].湖州師范學院學報，2010，（2）.營銷專業(yè)實踐報告日子篇十五暑假我回到家鄉(xiāng)xxxx省xx市xx鎮(zhèn)，以勤工儉學的形式參加社會實踐活動。雖然我的家鄉(xiāng)是個小鎮(zhèn)，但這幾年來發(fā)展速度挺快，不僅很多本地人員走上了開店鋪的致富道路，一些外來商家也選擇在這里投資。這給我們的小鎮(zhèn)提供了不少工作崗位，一些年輕人都愿意留在鎮(zhèn)里工作，打破了青年總是往外跑打工的慣例?？紤]到我的專業(yè)是市場營銷，需要與顧客有更多的接觸經(jīng)驗，以了解顧客，認識與顧客的相處之道，因此我把尋找工作的目標鎖定在服務(wù)員這一職業(yè)。經(jīng)過一番尋找打聽，朋友告訴我一家相館正在招聘服務(wù)員，她有朋友在里面，可以推薦我進去。于是第二天，我就直接到那家相館，跟服務(wù)員說明了來意。然后是相館的老板出來，問了我一些簡單的問題，并簡單說明了一下我的工作內(nèi)容，最后告知我明天可以正式上班了。整個過程其實很簡單，因為是熟人介紹，一般都可以直接進去上班。但因為缺乏面試經(jīng)驗，我還是有點緊張，這也算是一個鍛煉的機會吧。我工作的這家相館位于鎮(zhèn)上最繁華的街道一邊，占地約30平方米，共兩層，業(yè)務(wù)范圍主要有婚紗出租、婚禮錄像、證件快照、畢業(yè)紀念冊、通訊錄、數(shù)碼攝影沖印、翻拍相片、產(chǎn)品廣告、照相器材、相機出租以及貼紙相等服務(wù)。店內(nèi)有6個工作人員，其中兩個攝影師，一個化妝師，三個服務(wù)員，而我是服務(wù)員之一。因為對相館的工作尚未熟悉，所以剛開始我主要是負責簡單的日常工作，例如招呼客人、過塑相片、相片的整理歸類等。上班第一天，穿上端莊的紫色工作服，感覺興奮期待之余，更多的是緊張。想到之前從沒有接觸過這個行業(yè)，感覺在相館里工作要懂很多技術(shù)性的東西，也生怕自己做錯事，像弄壞底片，把客戶的資料弄混了之類的錯誤都是很容易犯的。但是我還是給自己打氣，并始終相信“人就是在不斷的犯錯誤中成長的”。第一天的工作不多，只是跟著張姐熟悉了一下環(huán)境和工作。張姐也是服務(wù)員之一，她年紀不算大，大概也是比我大幾歲而已，但已經(jīng)在這家店里工作了一年多，也是我們的“管班”。傍晚下班回到家里，有點失落，大概是因為之前的期待太大了，那么急切的想要投入到工作中去，但一天下來，只是在店里熟悉了一下環(huán)境，之后就在柜臺旁站了一個下午，觀察其他的服務(wù)員是怎樣開始工作的。其實我也明白，什么工作開始都是要先熟悉環(huán)境和工作才能做得好的，向前輩學習也是一個很重要的過程。這樣想完以后，我又充滿了干勁。第二天，我又是提早來到了店里，店里只有張姐在，她也提早來開店。我有點好奇，她在這里工作了那么長時間，每天都能保持這么早來上班嗎?于是，我小心地問了她。張姐聽了之后，淺笑了下，告訴我，要每天都保持充足的干勁提早來上班，這確實不是一件容易的事，但做一份工作，就要不斷的提醒自己時刻保持一種責任感，要干一行，愛一行，當你真的做到了愛自己的工作，你就會覺得可以來上班是一件開心的事情，也會早早就來開始你一天的愉快生活了。聽完這些，我不由得敬佩起眼前這位普通的服務(wù)員來。“責任感”與“干一行，愛一行”這些話是我們每天都聽，每天都說的，然而真正能做到的又有多少人呢?尤其是我們大學生。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，很多大學生都感嘆工作難找。但我們也經(jīng)?？吹絻煞N現(xiàn)象。一種是一些大學生“急跳槽”的現(xiàn)象，甚至有大學生畢業(yè)后一年換好幾間企業(yè)的例子。一些企業(yè)人員因此在招聘大學生的時候注明經(jīng)錄用后至少在該企業(yè)工作幾年。無可否認，有些工作當你接觸了之后才發(fā)現(xiàn)確實是不適合自己的，那也算情有可原，但大多數(shù)是大學生們覺得現(xiàn)有的企業(yè)不能滿足自己的需求，而向能提供自己更好條件的企業(yè)“跳槽”。另一種現(xiàn)象就是大學生被企業(yè)陸錄用后很快就被“炒魷魚”。很多企業(yè)一開始會被大學生的漂亮簡歷所吸引，但錄用后經(jīng)過一段觀察才發(fā)覺這些大學生工作懶散、粗心大意，和簡歷上的“工作刻苦耐勞，認真負責”根本不符。沒有人會愿意花錢請一個懶散的員工，這些大學生也就很快被辭退了。這兩種現(xiàn)象無疑都加重了就業(yè)形勢的嚴峻，而這兩種現(xiàn)象的形成都與大學生的素質(zhì)有很大的關(guān)系。前者中的大學生們雖然有了一份工作，卻沒能一心投入到工作中去，似乎自己的利益比工作更重要，或許，他們考慮更多的也不是服務(wù)社會，而是服務(wù)自己。后者的39。大學生們經(jīng)過一番努力，找到了工作，卻不能一直堅持努力工作到底。倘若這些大學生都能做到“干一行，愛一行”，多一份責任感，那工作會變成一種享受，在享受中服務(wù)社會，是最好不過的事!這些都有待我去做到，而張姐就是我學習的好榜樣。于是，我沒有多說，就跟著張姐的指示準備好一切開始這一天的營業(yè)。店里其他的同事也陸續(xù)上班了，我們各自就緒，等待客人的到來。不到一會兒，迎面推門進來一位阿姨，我鼓起勇氣展開笑臉走上前去，得知她想要照相，我便先幫她登記了資料，然后領(lǐng)她到攝影棚，由攝影師幫她拍照?；氐焦衽_處，便見張姐對我露出贊許的笑容，并鼓勵我繼續(xù)努力，我也不好意思的笑了笑。接下來的時間，我都主動的招呼客人，盡量提供他們滿意的服務(wù)?？腿瞬欢嗟臅r候，我就過塑、歸類相片，并整理客人的資料。不知不覺的，就到了下班時間，感覺這一天過得特別充實，也發(fā)覺自己喜歡上了這種感覺。接下來的幾天，我工作基本都順利，但也發(fā)覺每天要堅持那么早起真的很不容易，總想著再睡一下吧，這時心里再次佩服起張姐的毅力來，還好最后還是堅持了下來。也漸漸發(fā)覺，能另顧客滿足，并帶著笑容離開，是一件很有成就感的事情。營銷專業(yè)實踐報告日子篇十六摘要：隨著教育改革的發(fā)展，教學中應(yīng)明確德育是素質(zhì)教育的中心，也是學生能否成人與成才的核心。本人在小學數(shù)學教學中，通過相關(guān)理論知識的學習，結(jié)合教學實踐對德育滲透進行了探索。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境滲透德育。“良好的開端是成功一半?！蔽覀兌贾溃跀?shù)學教學中，課始教師為了激勵學生并與學生的心靈產(chǎn)生共鳴，集中學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，引起他們的積極思維，使其全身心地投入到學習的過程中，往往我們都要創(chuàng)設(shè)一定的問題或故事等情境來鼓勵、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索新知。然而，我們縱覽現(xiàn)今的一些公開課、觀摩課，可以發(fā)現(xiàn)部分教師是為了“教”而“設(shè)”、為了“設(shè)”而“創(chuàng)”，創(chuàng)設(shè)的情境僅僅只為滿足教和學的需求，忽略了情境創(chuàng)設(shè)的教育、引導與啟迪功能。如，某教師教學“平均數(shù)”時，運用多媒體課件播放為汶川大地震“愛心捐款”的場景。同學們看了很受感動，教師讓學生從中收集、整理信息，提出并解決問題。這本無可厚非，但教師只是就此而止，忽略了這個場景的教育意義，真是一大遺憾！我認為教師該適時地提出：大家看到這個場景想到了什么？我們該怎么做？讓學生們各抒己見，從中體會到“一方有難，八方支援”的親情，感受到我們祖國的偉大，我們要愛自己的國家等等，然后再進行“求平均數(shù)”的教與學。當然，在教學中，創(chuàng)設(shè)情境并滲透德育教育時要緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，用看得到、聽得到的事實說話，不能牽強附會，不能硬行“嵌入”、“貼標簽”。二、通過有效提問進行德育滲透。美國教育專家斯特林說，提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本控制手段。教師精準的提問猶如往平湖中擲一石子，能使課堂波瀾起伏、聲色俱佳，充分地調(diào)動學生的學習主動性與積極性，這樣課堂氣氛才會活躍起來，才能激發(fā)學生的求知欲，促進學生的思維發(fā)展。但作為教師，我們要牢記職責——“教書育人”，在傳授知識的同時培育學生的品德，所以我們應(yīng)認真鉆研教材，善于從教材中挖掘、提煉其隱含的德育教育因素，理解教材的編寫意圖，把德育教育恰到好處地貫穿于提問之中。當然我們也不能刻意地追求，其實在提問中，有時候只要一、兩個簡潔的問題，就能使學生受到深刻的教育。如，在教學“圓的周長計算”時，教師通過提問引導學生們探究出“圓周率”后，在此要對學生進行愛國主義教育。教師可在介紹了圓周率研究的相關(guān)歷史資料的基礎(chǔ)上，合理地提問：你想對數(shù)學家祖沖之說些什么？……。但我們要注意，“問”要有個“度”，不宜過于延伸。三、在練習中進行德育滲透。課內(nèi)外的練習在學數(shù)學中有著極其重要的`地位和作用。知識點都是通過練習題和相關(guān)實踐活動的形式來體現(xiàn)的，如果學生僅聽教師講而不練，往往他們只是停留在知識的表面，是很難真正掌握的。因此，練習才是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，同時也是對學生進行德育教育的有效形式。我們教師可以在強化學生基本技能練習的同時緊扣教