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2025-08-10 16:58本頁(yè)面
  

【正文】 由此,正如葉瀾教授所說(shuō)讓課堂煥發(fā)出生命活力。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)觀點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是學(xué)生有基礎(chǔ)、有機(jī)會(huì)、有能力的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。線上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在教學(xué)中,主要以鼓勵(lì)為主,如一年級(jí)的小朋友,很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過(guò),計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì),比如三十題正確二十五算3星,積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,好孩子是夸出來(lái)的孩子與孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對(duì)抗等等,這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛(ài)心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就能學(xué)會(huì)自信;一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就能學(xué)會(huì)自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一句熱情的表?yè)P(yáng),都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力。因此,我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí),我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛(ài),從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。信任,是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品在堂上,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任。心理學(xué)家認(rèn)為,追求信任,這是一種積極的心態(tài),是每個(gè)正常人的普遍心理,也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此,對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹(shù)立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會(huì)有所收獲的。線上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八近些天,參加了中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn),傾聽(tīng)并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲。對(duì)“興趣”這個(gè)詞有了更深入近來(lái)的理解。興趣指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣。間接興趣主要是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性,才能持之以恒,目標(biāo)明確,取得成功。影響學(xué)生興趣的三個(gè)因素是老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。講座中講了通過(guò)調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我們平常教學(xué)中的行為,能夠起到一些指導(dǎo)作用。在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做,爭(zhēng)取得到學(xué)生的喜愛(ài),做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢?講座中這樣講:從情感交流層面看,學(xué)生喜歡真心待自己、有愛(ài)心、很寬容的老師;喜歡公平的老師;喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)的老師。從行為層面看,教師喜歡學(xué)生,要在行為上表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生能感受到的愛(ài)心,才能發(fā)揮作用,教師不能總寄希望于“日久見(jiàn)人心”。從教師的個(gè)性特征層面講,學(xué)生喜歡溫柔的,善良的,大方的幽默的教師;喜歡能和同學(xué)一起做游戲的教師;喜歡每天都高高興興地上課,高高興興地下課的教師。喜歡知識(shí)豐富的教師。從教師的責(zé)任感層面講,學(xué)生喜歡負(fù)責(zé)任的,認(rèn)真講課的教師。從教學(xué)習(xí)慣層面,學(xué)生喜歡留作業(yè)少而精,下課很準(zhǔn)時(shí)的老師;學(xué)生喜歡上課多提問(wèn),多給同學(xué)想問(wèn)題時(shí)間的教師;學(xué)生喜歡讓同學(xué)發(fā)表自己意見(jiàn)的教師。小學(xué)中喜歡怎樣的教學(xué)方式呢?這對(duì)我們改進(jìn)教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高我們的教學(xué)效率有幫助,教學(xué)中可以作為借鑒。小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式:師生互動(dòng);教師多講些著名數(shù)學(xué)家的故事,多講一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題;經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲,或安排搶答題;多動(dòng)手;運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);不能拖沓,要有效率;講課最好要畫(huà)一些圖,讓學(xué)生更容易理解;最好讓教室敞開(kāi)著,到外面去上數(shù)學(xué)課,開(kāi)闊視野,心情舒暢的學(xué)習(xí)知識(shí)。給學(xué)生自己思考的時(shí)間。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩”,學(xué)生就一定能形成喜歡數(shù)學(xué)的傾向,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,增強(qiáng)愉悅的情感體驗(yàn),保持持久的學(xué)習(xí)熱情,促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維,形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練,只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣的`學(xué)生,變?yōu)榱俗鲱}的機(jī)器,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸被抹殺了。當(dāng)然也不能走另一種極端,教學(xué)中過(guò)分關(guān)注學(xué)生的興趣,有趣的故事情節(jié)、大量的動(dòng)手操作占用了課堂的大部分時(shí)間,數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒(méi)有揭示數(shù)學(xué)的本來(lái)面貌,學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦。范存麗周衛(wèi)紅老師的講座,向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片非常感興趣,我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫(huà)片中的角色呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。二、貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。我們的課堂要選取同學(xué)生密切相關(guān)的題材。三、提供爭(zhēng)辯的空間,使學(xué)生樂(lè)享學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體,老師答疑、解惑,老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學(xué)方式爭(zhēng)辯。針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),通過(guò)情感的互動(dòng),思維的碰撞來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步。新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí),讓孩子“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí),領(lǐng)悟方法,在探索中獲得成功的心理體驗(yàn)。楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座,向我們提出了幾點(diǎn)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議:一、了解兒童的心理需求我們要熟悉兒童的心理,了解兒童需求,把握兒童的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法。二、挖掘教材趣味因素要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。三、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段。四、永葆童心換位思考教師要從孩子的角度考慮問(wèn)題,課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開(kāi)”教師要在意,不要將成人化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前。五、“營(yíng)養(yǎng)、好吃”二者兼得數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的本質(zhì)要二者兼顧。六、循序漸進(jìn),由表及里以上方法是有遞進(jìn)關(guān)系的,是由表及里的,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得在職教師了解一些新的教學(xué)思想,學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法,對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是很有好處的,是有幫助的。
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