最新活動計劃和活動方案四篇(通用)-資料下載頁
2025-08-10 15:48本頁面
【正文】 在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現(xiàn)，及時評價將促進學生學力的發(fā)展，保證活動的順利展開。倡導評價的多樣性綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。注重評價的寬容性在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。關注評價的反思性在每一次活動的進行過程中或結束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進學生發(fā)展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。羅村小學綜合實踐課程實施領導小組組長：朱小平組員：李輝明 周夕中 劉國勇張衛(wèi)華 戴留松羅村小學綜合實踐教研組蹲點領導：朱小平組長：張衛(wèi)華組員：陳靜茹 朱洪明 鮑梅英 武留華 柴松青 吳永前傅光輝 夏春梅 楊春華 章 卉 吳粉珍 馬旺平周次主要內容參與實施人①參加市綜合實踐活動開學工作會；②制定并下發(fā)綜合實踐活動校級工作計劃；來源自來源自張衛(wèi)華①教研組成員例會；②各班制定綜合實踐活動實施計劃；③綜合實踐活動主題研討會，下發(fā)主題推薦表；④征集綜合實踐活動優(yōu)秀案例；教研組成員及部分學生代表①各班確定活動的主題（偶發(fā)性、即興生成活動另作安排）并著手設計；各班任科教師①安排教師外出聽課并作聽課匯報；待定①舉行題為“綜合實踐對轉變學生學習方式和生活方式”的學習沙龍活動；②上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例；薛金妹①迎接市教研室的常規(guī)調研；全體任科教師①三年級綜合實踐活動“集體備課”；朱俊毅來源自來源自①三年級綜合實踐活動觀摩活動①四年級綜合實踐活動“集體備課”；待定①四年級綜合實踐活動觀摩活動待定①五年級綜合實踐活動“集體備課”；陳靜茹①五年級綜合實踐活動觀摩活動五（3）班陳靜茹①六年級綜合實踐活動“集體備課”；吳粉珍①六年級綜合實踐活動觀摩活動；六（4）班吳粉珍①綜合實踐活動觀摩周；待定①各班綜合實踐活動成果展示周；三至六年級各班①課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料；課題組成員①上交各類案例，論文及學生活動體驗文章；各任科教師①編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學生習作集；張衛(wèi)華①學期工作總結；②各類材料的收集與整理工作；
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