【正文】 ，還到各處參觀、購物、接觸百姓。中國在國際上的地位越來越重要。越來越多的國際友人想更進(jìn)一步的了解我們中國的歷史、文化，并且有更多的外資企業(yè)想與我們中國人合作，外語人才緊缺，口語交流日趨重要。3..口語交流近在咫尺。隨著旅游景點的開放，引來了來自四面八方的游客，有些老外也不乏在其中。我鎮(zhèn)有兩個重要的旅游景點南尖巖和飛石嶺。景點內(nèi)的景觀都是用中英文標(biāo)注的。我們這一代人要能驕傲自如地用英語把我們美麗的家鄉(xiāng)介紹給外國有人。.我鎮(zhèn)的天工藝苑玩具廠、木制品廠長期地把我們的商品銷往到國外。在思想上，讓學(xué)生明確口語交際的重要性和必要性。二、創(chuàng)設(shè)有效的口語學(xué)習(xí)陣地我認(rèn)為應(yīng)把握好課堂與課外兩個時間,全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生開口“說”的能力。(一)利用英語課堂，培養(yǎng)“說”的能力課堂是我們教學(xué)的主要陣地，抓住課堂時間培養(yǎng)學(xué)生說的能力，更易于達(dá)到我們課程的教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)充分利用學(xué)生好新奇、好活動、好游戲、好表現(xiàn)的特點，圍繞教學(xué)的重難點開展形式多樣、新穎有趣的活動，營造良好的英語口語交際氛圍，創(chuàng)設(shè)出各種真實或接近真實的情境，關(guān)注學(xué)生間的互動和交流，同時能夠確實關(guān)注學(xué)生在交際過程中語言規(guī)范性和恰當(dāng)性，保證學(xué)生說的質(zhì)量，從而使學(xué)生樂于參與課堂,做到愿說﹑樂說與善說。、良好的學(xué)習(xí)氛圍首先，教師要真誠地對待學(xué)生，言行要表里如一，既不隱藏自己的情感，也不美化自己的缺點，與學(xué)生坦誠相見，平等相處，使學(xué)生感到教師親切可信。其次，教師切記不要挫傷學(xué)生的積極性和傷害他們的自尊心，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為他們著想，努力尋找他們身上的閃光點，用放大鏡把它們放大，幫助他們樹立信心，尤其是后進(jìn)生。教師應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地用英語表達(dá)自己的想法，順利開展交際活動。只有在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生“說”的積極性，使學(xué)生愿意參與到教師設(shè)計的交際教學(xué)中去，真正愿意開口“說”。創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情境，讓學(xué)生樂“說”環(huán)境渲染。根據(jù)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個接近實際生活的環(huán)境。讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，使其意思表達(dá)更逼真、生動a、實物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段。他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺?！币虼?，在教低年級小學(xué)生說話時，要在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是低年級的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低。如果通過具體表演和反復(fù)做游戲，那么就能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)is this a\an ……?這個句型時，把它和以前的句子連起來組成一組小對話，通過實物作道具來完成。我事先準(zhǔn)備好蘋果、梨、香蕉、動物(玩具)、汽車(玩具)等裝在一個小紙箱里，然后請一個學(xué)生上來，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問：“what is it ?”他則猜測:is this a/an?若說錯了，則繼續(xù)猜。直到猜對為止。這樣同學(xué)們就來興趣了，爭著想來一試。又如，在教學(xué)到別人家做客，主人和客人在進(jìn)門時的對話，我就地取材，讓一個學(xué)生做客人，在門外站著。一個學(xué)生做主人，在教室內(nèi)站著?？腿饲瞄T(按門鈴)，主人問：“who is it? ”客人在門外回答：“it′s me.” 或“i′m┅┅”然后主人開門說：“ e in， please .sit down ，please.” 雖說這個對話比較簡單，但低年級的學(xué)生要說好、練好也要花時間才能做到。采用這種情景對話能使學(xué)生的興趣倍增，爭著來練習(xí)，表演對話。在真實的生活背景下學(xué)習(xí)并運用了語言，不知不覺中發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力，又教會他們觀察，真是一舉多得。直觀形象的實物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。b、利用師生表演，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說”的勇氣。學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。交際是語言的最基本功能，聽說過程是一個理解和口頭表達(dá)的交際過程?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話故事等，低年級學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《shopping》時，讓學(xué)生分別表演售貨員和顧客，還準(zhǔn)備了很多道具。這樣創(chuàng)設(shè)情景，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。隨著學(xué)生們神情動作的再現(xiàn)，既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，又鍛煉了學(xué)生“說”的能力。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強(qiáng)，他們的語言表達(dá)能力在交際過程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。整堂課，自始至終以小對話形式展開各種口語交際活動。情節(jié)由簡單到復(fù)雜，學(xué)生也慢慢由開始的害羞情緒到后來的躍躍欲試，在這種輕松而又熟悉的情景中變得有勇氣、有自信了。學(xué)生自信而興奮地說著。他們在課堂上個個懷著愉快的心情，在活動中積累語言材料，得到了大量的聽和說的實踐機(jī)會，在情景中慢慢鼓起了說的勇氣，提高了運用英語進(jìn)行口語交際的能力。c、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說”的欲望。利用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說于一體，有助于營造語言交際氛圍，特別是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣范應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、手、腳等多種器官，使學(xué)生得到視聽享受口語交際課在進(jìn)行教學(xué)時用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作軟件來幫助完成課堂教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語言對學(xué)生口語發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動努力使課件語言自然貼切、聲音悅耳動聽、情境生動逼真，使學(xué)生不知不覺、自然而然地融進(jìn)多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動起學(xué)生交際的興趣，激發(fā)學(xué)生說的欲望。如：在教學(xué)《my favourite season》一課時，我就利用了多媒體，模擬各個季節(jié)自然界的聲音，鳥語、蛙聲、蟬聲和西北風(fēng)聲。剪接《白雪公主》動畫片里情景用動畫的形式展示給學(xué)生，學(xué)生對于多媒體創(chuàng)設(shè)的動態(tài)情景非常感興趣，都能夠積極參與小組的討論和交流，從而達(dá)到在真實的 情境中進(jìn)行英語口語交際的目的。也有效地激發(fā)了學(xué)生“說”的欲望。d、利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，體驗“說”的樂趣動手簡單地涂涂畫畫幾乎是每個人同學(xué)們的興趣愛好。我根據(jù)這一特點，認(rèn)真鉆研教材，尋找美術(shù)與英語的結(jié)合點，盡力給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個情景的舞臺。采取情景教學(xué)法開展英語教學(xué)活動，有創(chuàng)設(shè)思維情景、創(chuàng)設(shè)問題情景等等來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的情景。簡筆畫的隨手畫來而創(chuàng)設(shè)情景，隨機(jī)展現(xiàn)了一個完整的語言情景過程。從局部來看，每個單詞或詞組都有相應(yīng)的簡筆畫來展現(xiàn)它的語言意義。從整個畫面來說，可以讓學(xué)生觸景生情，了解到整個短文內(nèi)容。英語課堂簡筆畫的設(shè)計，情景交融，具有啟發(fā)性和生發(fā)性,從簡單的畫面上“生發(fā)開去”循循善誘，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從喜聞樂見的畫面上受到教益，獲到知識。在教學(xué)my home 的a部分中，在另一個班級上課時，我還是充分運用了情景式簡筆畫的這一功能創(chuàng)設(shè)情景，邊畫邊展開教學(xué)。簡筆畫還具有隨時更改的特點，運用時，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維的能力，還可以能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在情景教學(xué)時，就很適用。這一課主要圍繞mike 一天的生活引出對話展開的，簡筆畫就可以隨情景的變化而作修改。并完成重點詞句的教學(xué)。介紹mike，由father\mother引出并繪畫dad\mum簡筆畫，完成dad\mum教學(xué)。this is mke ’s home,home簡筆畫并教學(xué)，為 go home鋪墊。this is mike’s bed，bed簡筆畫并教學(xué)，為 go to bed鋪墊。get up now，mike。引出get up，簡筆畫并教學(xué)同樣教學(xué)go to school now，mike。go home now，mike。go to bed now ，mike。出示幾幅簡筆畫，給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看圖復(fù)述課文，復(fù)述形式口語化讓學(xué)生體驗“說”的樂趣。(二)、利用課外時間，深化學(xué)生“說”的能力、在充分利用學(xué)生課堂時間的同時,我們也要充分利用課外時間對學(xué)生說的素材進(jìn)行拓充,為學(xué)生的“有話可說”打下良好的基礎(chǔ)。同時,多方位多角度的延伸學(xué)生“說”的空間,鞏固“說”的效果。我認(rèn)為在課外時間應(yīng)從以下方面深化學(xué)生口語交際的效果。：《小土豆快樂英語》、《洪恩gogo學(xué)英語》等。挑選一些語言水平比較適合于小學(xué)生的英語供學(xué)生欣賞與體驗，并鼓勵他們用英語交談心得體會。，營造英語學(xué)習(xí)氛圍利用學(xué)校在中午的校園廣播播放學(xué)生耳熟能詳英語歌曲或英語小故事，組織學(xué)生觀看cctv10臺趙音奇等主持《希望英語》outlook english節(jié)目。通過這些媒體營造了多角度的英語聽說氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，提高學(xué)生多方面的語言才能。同時，這些媒體在英語學(xué)習(xí)氛圍的合理應(yīng)用，盡可能地讓學(xué)生感受了英語學(xué)習(xí)的樂趣，營造了濃郁的校園英語學(xué)習(xí)氛圍，而且由聽到說的過程，也遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。在學(xué)校的顯眼處粘貼中英文提示標(biāo)語和中英文名人名言等創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)校園就能感受英語的無處不在，學(xué)生在這種英語環(huán)境中聽英語、說英語、看英語或親身體驗英語，直接、自然地學(xué)習(xí)英語。有利于培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，使他們逐步獲得用英語進(jìn)行思維和日?？谡Z交流的能力。孩子學(xué)習(xí)的主要場所是教室，為了給他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們在每班教室后面的 黑板報上開辟了一塊英語陣地一是用來粘貼天氣和日期，并有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)每天更新。二是日常口語交流，主要是日常口語句型以及這一句型為主的chant(chant的內(nèi)容常常是老師或?qū)W生小組創(chuàng)作的)，這正好可以與每周一句配合起來，每周按時更換常用句型。如：season,season what’s your favorite season? my favourite season is…這一chant內(nèi)容是： season,season what’s your favourite season? spring ,spring i like spring。三是英語小知識。這些小知識一般都跟英語國家的節(jié)日，國家的風(fēng)俗等相結(jié)合并進(jìn)行階段性更換，以增強(qiáng)文化意識的同時，為英語學(xué)習(xí)醞釀了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這塊陣地向?qū)W生們傳遞著學(xué)習(xí)的信息，展示著英語的無窮魅力，鼓舞他們大膽開口說英語。為英語學(xué)習(xí)氛圍的良好形成起到了重要的引導(dǎo)作用。(三)、把外語學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會，深化學(xué)生“說”的能力。讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，將知識的運用延伸到家庭和社會，這是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的進(jìn)一步動力。因此我們要結(jié)合有關(guān)話題讓學(xué)生與同伴、兄弟姐妹、父母親等完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對這種形式感到新奇、實用，他們樂于去嘗試，去積極地實踐。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識運用到實際生活中去，教師也可以創(chuàng)新課外作業(yè)形式，給學(xué)生布置一些需要與教師或同伴進(jìn)行交流才能完成的作業(yè)。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)亍⒆匀坏剡\用英語進(jìn)行口語交際，真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，從而使學(xué)生能力在家庭和社會生活中得到升華和不斷地深化?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力是時代的需要，是新課程改革的需求，教師要在日常教學(xué)工作中不斷探索和鉆研提高學(xué)生語言能力的新途徑和新方法，使學(xué)生英語口語交際能力不斷地得到提高，讓學(xué)生能夠真正做到愿說，樂說和善說英語，讓英語在小學(xué)生的口中飛揚起來。英語教學(xué)心得簡短 英語教學(xué)心得體會總結(jié)篇十六我國基礎(chǔ)教育的英語課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，尊重學(xué)生的個性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。由此可以看出，探索課程評價體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)，又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點。因此，實施新課程需要我們對課程評價再認(rèn)識，需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評價觀，明白新課程小學(xué)英語評價的價值取向，確定符合要求評價的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾袨椋l(fā)揮課程評價在課程實施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)評價對于從事小學(xué)英語教學(xué)很有必要，通過學(xué)習(xí)，我有以下幾方面的體會：一、更新了教學(xué)觀念,重視教學(xué)評價的目標(biāo)與功能隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽，強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時，有更多的機(jī)會去親自探索、操作和實踐。使學(xué)生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、歡樂中學(xué)到知識。評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。二、評價的激勵作用，更新了簡單、枯燥的教學(xué)方法新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學(xué)改革帶來了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中