【正文】 調(diào)研（海滄區(qū)）；拍攝優(yōu)質(zhì)課；10月：下校視導(dǎo)（處室統(tǒng)一組織）；指導(dǎo)教師省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)比；完成市數(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班理論培訓(xùn)；市“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”專題調(diào)研與系列研討活動(dòng)（二）——教學(xué)觀摩（翔安區(qū)）新教師理論培訓(xùn)；送教下鄉(xiāng)（集美灌口學(xué)區(qū)）；市小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題研制工作組成員培訓(xùn)；11月：市數(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班課堂教學(xué)跟蹤指導(dǎo)；新教師課堂教學(xué)跟蹤指導(dǎo)；市“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”專題調(diào)研與系列研討活動(dòng)（三）——教學(xué)觀摩（同安區(qū)）組織參加省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)；送教下鄉(xiāng)（翔安新墟學(xué)區(qū)）；市小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作研討；12月：民辦學(xué)校數(shù)學(xué)科校本教研制度調(diào)研（集美、海滄）；市“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”系列研討（四）——（集美區(qū)）；組織指導(dǎo)參加福建省第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)；新教師、市級(jí)骨干教師課堂教學(xué)指導(dǎo)；小學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位大練兵“備課”基本功抽查與反饋工作；09年1月：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控；市級(jí)骨干教師結(jié)業(yè)（思明班）；學(xué)科總結(jié)交流；第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃上學(xué)期篇十三以學(xué)校和教務(wù)處工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，提升質(zhì)量為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教學(xué)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高效課堂，積極開(kāi)展教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。備課。教師備課遵循“研討～個(gè)性備課～教后反思”的模式。在備課前，教師先對(duì)某一單元的教材、教法等進(jìn)行研討，以便教師準(zhǔn)確把握教材，采取適當(dāng)教法，融合集體智慧；然后每位教師結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行備課。各教師再根據(jù)自己執(zhí)教情況記下自己的教學(xué)反思。上課。各數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)熟悉教案，上課中注重動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。作業(yè)。嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。作業(yè)批改中尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訂正后的反饋，且注重批改的格式，同時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的格式。教研組每一個(gè)月將抽查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。輔導(dǎo)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的`不同程度，因人制宜地進(jìn)行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，輔導(dǎo)形式要多樣化，要通過(guò)各種途徑和方式，了解學(xué)生在家的自學(xué)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)密切配合。要繼續(xù)做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，各教師可以利用早上、中午等課余時(shí)間，努力使輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)堅(jiān)持業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、校本研究等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)。按照學(xué)校教導(dǎo)處要求，本學(xué)年教研組將開(kāi)展“同課異構(gòu)”和一人一課的教學(xué)活動(dòng)。確保數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展，進(jìn)一步提升教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。力求做到研究專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。堅(jiān)持我校教研的一貫要求，落實(shí)聽(tīng)課、上課、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)隨感、教學(xué)論文等，加強(qiáng)評(píng)課環(huán)節(jié)，提高教研水平。教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。制定教研組工作計(jì)劃各教師制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表，撰寫(xiě)教學(xué)教研計(jì)劃并完善各項(xiàng)制度第一次教學(xué)常規(guī)檢查（檢查教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表）。組織教師開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)。作業(yè)批改檢查。第二次教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)習(xí)新課標(biāo)。開(kāi)展第一次集體備課活動(dòng)及“一人一課”聽(tīng)課和評(píng)課，互學(xué)互研、互幫互助活動(dòng)。期中考試及質(zhì)量分析開(kāi)展第二次集體備課活動(dòng)及“一人一課”聽(tīng)課和評(píng)課，互學(xué)互研、互幫互助活動(dòng)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)。讀書(shū)交流會(huì)開(kāi)展第三次集體備課活動(dòng)及“一人一課”聽(tīng)課和評(píng)課，互學(xué)互研、互幫互助活動(dòng)。寫(xiě)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得體會(huì)、論文。制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃“我愛(ài)學(xué)習(xí)”期末評(píng)價(jià)第三次教學(xué)常規(guī)檢查（備課本 教研活動(dòng)培訓(xùn)手冊(cè)、作業(yè)本）。上交教研組材料、工作總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀備課本。第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃上學(xué)期篇十四繼續(xù)堅(jiān)持以課程改革為契機(jī)，以“師表杯”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)為抓手，聚焦課堂，圍繞“信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性”和“校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)”展開(kāi)校本教研，通過(guò)課堂教學(xué)觀察、專題講座、專題研討和專題活動(dòng)等一系列途徑，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，加大教科研力度，提升我組教師的教學(xué)能力和科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）組織理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。實(shí)施課程改革，重要的是對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。為提升教師教科研理論水平和教育教學(xué)能力，本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)組織教師認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞校本教研的專題，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)和課堂教學(xué)有效性的專題研討上。鼓勵(lì)每位教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書(shū)籍，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，在深入學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和不斷反思的過(guò)程中總結(jié)出自己的思維碩果，積極撰寫(xiě)教科研論文。本學(xué)期，我們以“師表杯”評(píng)比活動(dòng)為抓手，參加上課、聽(tīng)課、評(píng)課專項(xiàng)活動(dòng)。落實(shí)課堂主渠道，追求教學(xué)有效性。在已有的專題研究基礎(chǔ)上，從校本教研的可行性和延續(xù)性考慮，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容和高、中、低年級(jí)段教學(xué)進(jìn)度安排，本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組將按計(jì)劃組織了一、三、五年級(jí)教師承擔(dān)“同課連構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，使教師在“教學(xué)實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教學(xué)研究——解決問(wèn)題”這個(gè)教科研過(guò)程中不斷提升課堂教學(xué)和教科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的39。過(guò)程。因而在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用?！坝谜n題研究解決課程改革中的問(wèn)題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入”是我校教科研一貫堅(jiān)持的原則。１、積極配合學(xué)校課題組研究，整理收集各項(xiàng)成果、資料，教師及時(shí)更新博客，撰寫(xiě)論文，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。２、發(fā)揮年級(jí)組同伴互助作用，開(kāi)展電子備課、課前研討、課后反思等活動(dòng)，提高教師的信息技術(shù)水平。３、加強(qiáng)特色教育，開(kāi)展校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展講數(shù)學(xué)故事、辦數(shù)學(xué)小報(bào)、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、珠心算等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的校園數(shù)學(xué)文化氛圍。第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃上學(xué)期篇十五數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是當(dāng)你將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都已漸漸忘掉后，依然能夠左右你的行為的數(shù)學(xué)習(xí)慣和能力。而學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的數(shù)學(xué)能力就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心。在我們的課堂上我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣較差，究其原因有很多，但課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主渠道，有著不可推卸的責(zé)任，只有深化了課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現(xiàn)在學(xué)校生活中，落實(shí)到教育教學(xué)中。為此我校根據(jù)目前教育現(xiàn)狀和本地實(shí)際提出“培養(yǎng)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究”課題。培養(yǎng)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究20xx年4月18日針對(duì)我校實(shí)際情況，通過(guò)校級(jí)名師劉芳老師講課，教研組全體教師聽(tīng)課評(píng)課，用課改的眼光看課堂，研討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)組全體成員，教導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)。（一）準(zhǔn)備階段教研組長(zhǎng)引領(lǐng)各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》，使教師明確方向，為評(píng)課做準(zhǔn)備。確定案例主講人：劉芳老師；教學(xué)案例：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日的認(rèn)識(shí)》組內(nèi)老師們觀摩，借用各種方式，各位教師記聽(tīng)課記錄，組長(zhǎng)拍照，以課堂實(shí)錄方式記錄課堂教學(xué)中發(fā)生的現(xiàn)象。提供案例組織教學(xué)：導(dǎo)入：學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行如下研究關(guān)于“年、月、日”，我知道了什么？關(guān)于，“年、月、日”我的疑問(wèn)我收集的“年、月、日”的只是、數(shù)學(xué)故事板書(shū)課題：《年月日的認(rèn)識(shí)》新授：同桌交流研究材料第一題，關(guān)于“年、月、日”，你知道了什么？全班交流，認(rèn)識(shí)年，年都有哪些分類(lèi)。平年閏年從何而來(lái)（學(xué)生自查資料），怎樣計(jì)算。明確一年有幾個(gè)月，大月、小月如何分。數(shù)拳法、歷史故事幫助記憶等（學(xué)生自查資料）二月與誰(shuí)有關(guān)，平年多少，閏年多少。練習(xí)：檢查記憶練習(xí)填空綜合檢查課堂小結(jié)：繪制20xx年3月的日歷（二）課后研討組織教師評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師自由發(fā)言：董：針對(duì)教師開(kāi)頭提出的問(wèn)題，小組合作中，學(xué)生積極性不高。程：在數(shù)拳法學(xué)習(xí)中，有同學(xué)觀察不夠，如何提高？分析原因（1）教師語(yǔ)言不夠生動(dòng)，不能引起學(xué)生的興趣。（2）授課過(guò)程中應(yīng)放慢速度，讓學(xué)生觀察徹底。（3）問(wèn)題的提出要有針對(duì)性。解決問(wèn)題（1）在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格能消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動(dòng)畫(huà)課件和課堂游戲活動(dòng)能改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識(shí)。寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力?。?）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的`不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類(lèi)認(rèn)知大小月奠定基礎(chǔ)。（3）提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對(duì)性地解決問(wèn)題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。（三）收獲與反思現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。該過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建，產(chǎn)生濃郁的興趣。因此在學(xué)習(xí)部分，教師可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生自己觀察，自己尋找答案，使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無(wú)限的生命力，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。（四）今后改進(jìn)與設(shè)想?yún)⑴c課題研究的老師平時(shí)比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與指導(dǎo)。教學(xué)日日發(fā)生，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。因此，我們要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，找準(zhǔn)下一步切入點(diǎn)，更好地開(kāi)展研究。