【正文】 數(shù)學(xué)學(xué)生。數(shù)學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)篇十一因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚(yáng)，給孩子營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢瑪?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓?lì)學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢問。無(wú)論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的`圖形送給我，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過程中。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競(jìng)賽、爭(zhēng)章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動(dòng)中，有效地改變了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來(lái)了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力?！皯夷睢弊鳛橐环N學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對(duì)所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，一開始我便提出，老師給你們帶來(lái)了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進(jìn)一步了解它們嗎？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來(lái)議論紛紛。這一系列的提問既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào)，而是我馬上提問：你認(rèn)為還有其他的分法嗎？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，說(shuō)出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來(lái)分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的?？梢?，恰當(dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對(duì)問題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸，其中兩個(gè)魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來(lái)游去，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，這時(shí)在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解。當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來(lái)完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化?？傊?，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)篇十二數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力具有重要作用。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)的心得體會(huì)，分享給大家。首先，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍是數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)的前提和保障。數(shù)學(xué)是一門需要思考和實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常常會(huì)遇到困難和挫折。因此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生要勇于面對(duì)困難，鼓勵(lì)他們相互合作、互幫互助，共同解決問題。同時(shí)，我也會(huì)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。其次，注重鞏固和拓展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是一門漸進(jìn)性的學(xué)科，新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)之上，缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，學(xué)生很難掌握更深層次的知識(shí)和技能。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。我會(huì)通過作業(yè)、練習(xí)題等形式進(jìn)行常規(guī)的回顧和復(fù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，幫助他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。再次，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基本的能力之一，它體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，是學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要保障。在教學(xué)中，我常常提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們多角度思考問題，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和歸納思維的能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，激發(fā)他們的實(shí)踐探索欲望，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。此外，合理運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)工具對(duì)于數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)非常有益?，F(xiàn)代教學(xué)資源和教學(xué)工具發(fā)展迅速，如電子板書、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，它們能夠豐富和拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我常常使用電子板書進(jìn)行課堂教學(xué)，使用多媒體課件介紹一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)資源展示一些數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。通過合理使用教學(xué)資源和教學(xué)工具，在常規(guī)教學(xué)中增加趣味性和互動(dòng)性，提高教學(xué)效果。最后，持續(xù)反思和自我提高是數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)的關(guān)鍵。任何一種教學(xué)方法和策略都需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，積極聽取和接受同行和學(xué)生的意見和建議，以便更好地準(zhǔn)確有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在日常教學(xué)中，我會(huì)通過教學(xué)評(píng)估和問卷調(diào)查等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，以便調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊瑪?shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)要注重學(xué)習(xí)氛圍的建立、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展、數(shù)學(xué)思維的激發(fā)、教學(xué)資源和教學(xué)工具的合理運(yùn)用以及持續(xù)反思和自我提高。只有做到這些，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極探索和嘗試，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。