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最新教師新課標培訓心得體會(五篇)-資料下載頁

2025-08-10 13:24本頁面
  

【正文】 急功近利,追求碎片化快餐化。更多的學生被手機網絡游戲所迷,以游戲度日。其次,一些學校圖書館藏書不多,不能滿足學生閱讀的需要。還有,學生并不喜歡經典文學作品,曾調查過,高一級不到十分之一學生讀過《紅樓夢》,至于外國小說就更少涉獵了。所以,光提高學生閱讀興趣難度就很大了,更不用說還要寫讀書筆記等等。以上是我對新課標實施的一些擔憂的問題,當然,沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春,我相信新事物是能戰(zhàn)勝舊事物,前途是美好的,道路是坎坷的。教師新課標培訓心得體會篇五通過體育新課標培訓,我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。首先,體育健康新課程的基本理念。(1)、堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構,融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識,真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?,使學生健康成長。(2)、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識學校體育是終身體育的基礎,運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新,都應十分關注學生的運動興趣,只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學中,重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。(3)、以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調學生學習主體地位的體現,以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。(4)、關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據這種差異性確定學習目標和評價方法,并提出相應的教學建議,從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標,是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。其次,體育健康新課程標準的設計思路。(1)、根據課程目標與內容劃分學習領域新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架,根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,拓寬了課程學習的內容,將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域,并根據領域目標構建課程的內容體系。(2)、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征,將中小學的學習劃分為六級水平。(3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性,學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域,要求學生在掌握有關知識、技能的同時,強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣,這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗,也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察,判斷教學活動的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性教師在制定具體課程實施方案時,可以根據課程的學習目標,從本地、本校實際情況出發(fā),選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍,選擇一兩個項目作為學習內容。(5)、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況,強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍,并讓學生參與評價過程,以體現學生學習的主體地位,提高學生的學習興趣。通過培訓,我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性,注重教學評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此,在今后的教學過程中,我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,提高學生上課的積極性,提高上課的效果。
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