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最新學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題(4篇)-資料下載頁

2025-08-09 14:49本頁面
  

【正文】 總是盡量微笑著面對學(xué)生,以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上,不斷稱贊學(xué)生的點滴進(jìn)步,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,說出獨立見解。關(guān)鍵點二—— 點燃激情,用愛心開啟智慧之門對于語文課堂要有激情?!皩W(xué)生不是填充知識的容器,而是正待點燃的火把”,教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個重要因素,因為老師一走進(jìn)教室,學(xué)生就會受到感染。如果教師精神飽滿,言語充滿情感,學(xué)生就會感到精神煥發(fā)。如果教師一臉病態(tài),無精打采,說話有氣無力,學(xué)生就會覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚,用自身的語言來感染學(xué)生、帶動學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會愿意跟著你學(xué),愛聽你講課。對于學(xué)生要有激情。常言說,寸有所長,尺有所短。月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評學(xué)生,都是說,你這樣好,那樣好,知道嗎?老師很喜歡你,對你充滿了希望,只有一點不好,如果改掉它,你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會受多大的鼓舞啊。對學(xué)生的這種激勵,別的不說,只從對我們語文課堂的教學(xué)來講,就是最神奇的催化劑。當(dāng)然,對于后進(jìn)生,我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題,也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好,為了不挫傷其積極性,我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話:春天的花姹紫嫣紅,多漂亮啊。但是為什么有的花先開,有的花后開呢?只是因為各自的本性不同。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,而且往往花期更長,更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你,你不是比別人笨,而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語文課上,我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊,一滴水可以潤活一朵花,然后美麗一個世界,老師的愛心就是滋潤心田的水。關(guān)鍵點三—————抓好作文教學(xué),將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,也是大面積提高語文教學(xué)成績的重要措施。如何抓好作文教學(xué),我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下,發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢,采取一系列簡便有效的措施,取得良好的效果。(一)開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題每天摘抄一個精美語段,(利用語文課強(qiáng)化背誦積累,在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。)每周一篇周記,(題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點)每周一篇美文摘抄、評點(二) 激發(fā)興趣,解決不愿寫的問題學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,當(dāng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,總是積極主動地學(xué)習(xí)。因此,我主要采取了三條措施,激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高積極性,使學(xué)生愿寫作文。兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中,我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個方面,做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導(dǎo),鼓勵拔尖,用尖子生領(lǐng)路。對后進(jìn)生,注意他們的點滴進(jìn)步,多表揚、多指導(dǎo),鼓勵進(jìn)步,從而激起全體學(xué)生的作文興趣。發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的`心理,認(rèn)真辦好黑板報和墻報,對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來,還定期把學(xué)生作文編印成一個小冊子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并積極組織學(xué)生參加各類作文競賽,還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表,都非常高興和激動,從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。( 三)將閱讀寫作同步進(jìn)行,解決不能寫的問題具體措施是在課堂教學(xué)中, 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀,自己感悟,自己提出問題,然后交流,我通過對學(xué)生的問題歸類,整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。(四)。 注重作文的評改,解決寫不美的問題另外, 我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況,評語不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時說出自己的心里話,訴說自己的煩惱和困惑或不滿,我根據(jù)各個學(xué)生的情況勉勵之,開導(dǎo)之,班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,我給她寫了幾句話:“堅定不是一種思想,而是一串串的腳印,漆黑的夜晚是光亮的前奏,心揣信念,夢想就在腳下。”在以后的日子里,我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會。作為教師,要時刻牢記教書是為了育人,不要當(dāng)教書匠,要當(dāng)教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。以上所說不過是重復(fù)了每一位老師日常所做,在今后的教學(xué)中,我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點:比規(guī)定的多做一點點,比規(guī)定的做好一點點。 比規(guī)定的早做一點點。比規(guī)定的巧做一點點。 拋掉外在浮躁,“ 寵辱不驚,看庭前花開花落。 去留無意,望天空云卷云舒。”以一個學(xué)者的姿態(tài)站在講臺上,與學(xué)生對話,做一個快樂的播種者。
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