【正文】 互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)本身具有長效性特點，基礎(chǔ)教育更是為未來打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學(xué)生。因此，考察教育教學(xué)質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學(xué)科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強。（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過程中，影響學(xué)生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會不會學(xué)、能不能排除困難堅持學(xué)。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會不會學(xué)”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值觀，就是解決“能不能堅持學(xué)”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。要學(xué)習(xí)就會有負擔，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔必然逐步加重。但是，所謂“負擔”輕重是相對于個體的承受力大小而言的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，其承載負荷的能力也會相應(yīng)提升。這樣，學(xué)生就能進入主動、生動、能動學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。沒有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個教師既要“言傳”又要“身教”。可想而知，我們的教師肩負的責(zé)任是多么重大。因此，我們要加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機制、完善農(nóng)村教師補充機制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，努力培養(yǎng)一支具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。（五）以落實常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對學(xué)校各個科室和老師們的常規(guī)落實情況進行檢查，檢查結(jié)果要及時反饋和通報，使常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個學(xué)生生動活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，更是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學(xué)生，更是未來國民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。相關(guān)熱詞搜索：。學(xué)校教學(xué)工作計劃如何寫篇四。如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的案例教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命”，是學(xué)校的根本，是關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。作為校長，如何發(fā)揮和調(diào)動學(xué)校的全員力量，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是工作中的重中之重。下面，我就談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學(xué)當了二十多年的校長平時在抓教學(xué)質(zhì)量的幾點粗淺的做法。一、完善制度。沒有規(guī)矩不成方圓，要管理好一間學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學(xué)校根據(jù)上線的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實際情況，相應(yīng)制定了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《獎教獎學(xué)機制》、《教師外出聽課制度》等。為了充分落實這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作與學(xué)年的考核掛鉤；爭取社會愛校人士的贊助，才教學(xué)優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，同時在學(xué)校、社會上進行合適的宣傳，擴大影響，最大限度地激發(fā)了教師的教育教學(xué)潛力和學(xué)生學(xué)生的積極性，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定堅固的基礎(chǔ)。二、良好的校風(fēng)是做好學(xué)校管理工作的前提。校風(fēng)說到底就是一所學(xué)校的風(fēng)氣，是學(xué)校的工作方法和思想態(tài)度。開拓進取，勇于探索，不斷改革，這是思想方法問題；嚴謹治學(xué)，敬業(yè)愛業(yè)，這是工作態(tài)度問題；優(yōu)良的校風(fēng)是先進辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，所以要做到以德治校和依法治校，二者尤如鳥之雙翼，車之雙輪，功能互補，缺一不可，所以，自從我任村小校長以來，努力轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，要求他人做到的，自己首先做到，每天早上我第一個來到學(xué)校，環(huán)視一周，各處都去看看，就連現(xiàn)在的學(xué)生也都習(xí)以為常了，假如有一天沒進教室，學(xué)生都會看到我就問，今天怎么沒有上教室看看呢？從這件事當中，使我感覺到以身作則非常重要，同志們看到了我這樣，也都能自覺地遵守作息時間，學(xué)校沒有遲到、早退現(xiàn)象，也沒有體罰和變相體罰現(xiàn)象，從這里不難看出，良好的校風(fēng)是辦好學(xué)校的前提。三、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本（一）教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點和關(guān)鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業(yè)的認識淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學(xué)工作。政府、教育主管部門和學(xué)校應(yīng)從這些方面出發(fā)，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。（二）、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動，有學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，增強課堂對學(xué)生的吸引力，努力豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的心理，促使學(xué)生樂學(xué)、思學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭大了，學(xué)習(xí)成績就提高了。四、以身作則，率先垂范自從當校長以來，一年四季，我都堅持每天數(shù)一數(shù)二的的早到學(xué)校。說實在的，在農(nóng)村小學(xué)教書，當校長的必須以身作則，率先垂范帶動教師凡是要求教師要做的事，自己先帶頭去做，凡是要求師生不做的事，自己帶頭堅決不做，以自己良好的行動激發(fā)教師做人的品格。家住本地的教師，大部分多多少少都有管一些農(nóng)作物，碰到農(nóng)忙季節(jié)，也難免會拖拉一點。作為校長，每天早一點到學(xué)校，配合當天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，雖然是苦了點，但看到后到的教師都能匆匆忙忙的拿起書本往教室里去，心里總存欣慰。五、關(guān)注教師的課堂教學(xué)。學(xué)校管理千頭萬緒，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)更是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，平時我特別關(guān)注每位教師課堂教學(xué)?！安还芎谪堖€是白貓，會抓老鼠的就是好貓”。每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但不管是什么風(fēng)格，只要每一節(jié)都能達到教學(xué)目的就行了。如何檢驗教師的課堂教學(xué)是行之有效的呢，我們的做法是隨堂聽課，平時與教導(dǎo)、教研組長互相配合，經(jīng)常進入教師的課堂聽課，多與教師交流，看看學(xué)生學(xué)后的作業(yè)情況，以便級時的與教師互相反饋，共同促進，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。六、把好年段過關(guān)，加強質(zhì)量監(jiān)控。在農(nóng)村小學(xué)，為了把好年段過關(guān)，學(xué)校一般都讓沒有流動的教師跟班，流動的教師替班。加強考試管理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽查與分析制度。加強考風(fēng)考紀教育和誠信教育。對單元檢測環(huán)節(jié)把好關(guān)，衽全程跟蹤，建立學(xué)科單元考試成績和質(zhì)量分析登記制度，記錄各班各科及格（率）、優(yōu)秀（率）等，每次單元考試成績及質(zhì)量分析都及時上傳，學(xué)校組織結(jié)成績較差的班科進行調(diào)研分析，同時把學(xué)年期末考試成績與學(xué)年評優(yōu)評先掛鉤，督促教師扎實抓好質(zhì)量，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。七、醞造良好的社會環(huán)境，教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證許多不良的社會環(huán)境勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響，也將影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如網(wǎng)吧、游戲廳像魔鬼一樣吸引學(xué)生前往，使學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里。學(xué)生身心受到嚴重摧殘，學(xué)習(xí)成績必然下降。一些爆力、黃色書刊或vcd也給學(xué)生的成長帶來的巨大的傷害，給教學(xué)帶來了巨大的障礙。社會上重教與否，尊師與否也與教育教學(xué)質(zhì)量的提高密切聯(lián)系。對于學(xué)校，是社會文化的傳播中心，也是社會文明的傳播者。學(xué)校應(yīng)該強烈阻擋社會的不良影響，從內(nèi)部著手，做好學(xué)生的思想工作，加強對學(xué)生的管理和控制，增強學(xué)生的自知能力和自控能力。同時，爭取公安機關(guān)、文化管理機構(gòu)的支持，清除不良的社會環(huán)境，特別是清除不良的校園周邊環(huán)境。八、積極爭取家長的支持家長是學(xué)生的第一任教師，家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。學(xué)校要開展家長課堂，對學(xué)生家長進行培訓(xùn)。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學(xué)。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導(dǎo)教育學(xué)生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯(lián)系。教師要向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學(xué)生。九、建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進針對教師，制定教學(xué)成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績獎，制定較多榮譽學(xué)生評定辦法，以榮譽激勵學(xué)生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。永登縣樹屏鎮(zhèn)咸水河小學(xué)相關(guān)熱詞搜索：。