最新大班勺子里的哈哈鏡教案中班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案5篇(匯總)-資料下載頁
2025-08-09 14:48本頁面
【正文】 你們覺得它們分別叫什么名字呢？出自：大；考。吧老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣？這個(gè)字（凹）讀ao，它可以用來形容勺子的哪一面？這個(gè)字（凸）讀tu，它可以用來形容勺子的哪一面？（教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說出名稱。）4。集體猜想并記錄師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎？教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像（正立、變長(zhǎng)等）。5。幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢？我們?cè)偃ピ囈辉?，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。6。集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？凹凸面照出的人像一樣嗎？有不同的意見嗎？7。啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用2。小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎？老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜，這一次也不例外，整個(gè)教學(xué)給我的感覺是輕松和高效。一、輕松——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)1。生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。2。活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒通過對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。3。游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用玩的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，如我們來玩一個(gè)照鏡子游戲，玩玩勺子，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。二、高效——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)1。提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹道路安全轉(zhuǎn)角鏡，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí)；引導(dǎo)幼兒感受凹凸，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。2。拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識(shí)地用如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
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