【正文】 。地理。學(xué)會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏迹プ∫c(diǎn)，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。學(xué)會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。重視地理觀察觀察就是邊思考邊細(xì)看。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。歷史。順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展順序依次記憶。特征記憶法：對于內(nèi)容相似的知識，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。重復(fù)記憶法：通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶?；貞浻洃浄ǎ簩W(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過程中加強(qiáng)記憶。諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。初中學(xué)霸每天一日計(jì)劃表篇八想起我當(dāng)老師時(shí)候，教授《口技》時(shí)即興為學(xué)生表演了一段鳥叫，這使得同學(xué)們的興趣被勾起來了，有的同學(xué)模仿火車聲、馬蹄聲。這時(shí)筆者說，洛桑不過能一起模仿三五種聲響罷了，明朝林嗣環(huán)寫的《口技》更妙，藝人能一起發(fā)出幾十種、幾百種聲響，話還沒講完，學(xué)生就不由自主地去翻書了。這邊是引導(dǎo)的一種方法。學(xué)習(xí)完詩歌單元后，筆者會將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩會，由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌。當(dāng)出現(xiàn)好詩、好句時(shí)，老師會翹起大拇指以示夸獎。兩隊(duì)的比分形成拉鋸，離下課還剩5分鐘時(shí)，有的同學(xué)唯恐老師看不到他舉手，干脆起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來爭的情境。同時(shí)，設(shè)疑課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習(xí)動力的一種有效方法?！耙伞痹O(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上，就能激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生，他們不是不會發(fā)言，而是未被老師撥動心弦。只要將“疑”設(shè)到學(xué)生的“興奮點(diǎn)”上，他們便不能不發(fā)，求異、創(chuàng)新的思維火花，也會隨之迸發(fā)。如教《變色龍》時(shí)，筆者嘗試著要求學(xué)生在通讀完課文后為小說另取一個(gè)名字，并說明理由。另起什么名字好呢?為什么要取這個(gè)名字呢?學(xué)生們一下子興奮起來，思緒聯(lián)翩，激情如潮，課堂氣氛便活了。不過，課堂活動活動的形式很多，說、辯、誦、唱、演均可。說：指導(dǎo)學(xué)生將小說中的人物形象，說明文、議論文中的某些抽象概念編成快板或順口溜，課堂上說幾段，既調(diào)動興趣，又加強(qiáng)理解記憶。辯：找出課本上有爭議的地方，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。唱：許多課文都可以和歌唱結(jié)合，如學(xué)《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律。人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)《誰是最可愛的人》唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》唱《好漢歌》，學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》，學(xué)《送杜少甫之任蜀州》唱《送別》等。音樂與文學(xué)相通，書聲與歌聲都應(yīng)是語文課上的一道風(fēng)景，音樂不但能活躍氣氛，還能更好地幫助學(xué)生理解課文。演：有一些課文篇幅較大，故事情節(jié)較強(qiáng)，可以將課文分成幾塊，請學(xué)生分組、分工演出。如教《陳涉世家》時(shí)，筆者指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)做導(dǎo)演，再由“導(dǎo)演”給每個(gè)人分配角色，大家共同編好劇情，配上臺詞?！皩?dǎo)演”威風(fēng)凜凜，“演員”興奮不已，每個(gè)人的積極性都空前高漲。初中學(xué)霸每天一日計(jì)劃表篇九佳一的復(fù)習(xí)課中，我們的老師首先帶領(lǐng)孩子們對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容以單元為單位進(jìn)行的整體的梳理，同時(shí)也注重引導(dǎo)孩子們運(yùn)用正確的方法復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，如：(1)歸納本冊所有的生字、詞語，記住它們的音、形、義并能正確辨析字音和字形。比如我們佳一的每個(gè)年級的閱讀講上第一大項(xiàng)就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，平時(shí)的課堂中老師都復(fù)習(xí)生字詞并且默寫，孩子們在考試之前可以將默寫本拿出來，再次復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。(2)歸類整理文言文以及古詩詞句的翻譯、理解以及相關(guān)內(nèi)容的分析，更要注重對課外已學(xué)文言文的重點(diǎn)字詞句的復(fù)習(xí)鞏固，比如我們佳一秋季七年級學(xué)習(xí)了《范仲淹有志于天下》、《求學(xué)》《蘇武牧羊北海上》、《邴原泣學(xué)》《與顧章書》、《山中與裴秀才迪書》》、《孫權(quán)勸學(xué)》等課外文言文，我們在考試之前也要對課堂上記錄的文言重點(diǎn)字詞句的解釋進(jìn)行記憶背誦，拓展自己的文言實(shí)詞和虛詞的積累量。(3)理出本冊所學(xué)的重要的寫作方法，并能結(jié)合佳一作文的訓(xùn)練，梳理出2—3篇的備考作文。比如九年級的學(xué)生我們老師針對孩子的作文進(jìn)行一次、二次批改，幫助孩子理清文章的思路，優(yōu)化文章的語言。孩子們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)再次梳理作文，選出屬于自己優(yōu)秀的備考作文。(4)拿出平時(shí)學(xué)習(xí)的“百寶箱”——語文課堂筆記本，及時(shí)整理復(fù)習(xí)老師補(bǔ)充的重要知識點(diǎn)。比如本次八年級復(fù)習(xí)課上我們還對孩子的古詩進(jìn)行了引導(dǎo)賞析，課堂上我們老師注重引導(dǎo)孩子分析題型以及解題思路，授人以魚不如授人以漁。初中學(xué)霸每天一日計(jì)劃表篇十(三)比喻記憶法。把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個(gè)生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線，而神經(jīng)比喻為電纜。(四)特征記憶法。任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時(shí)，應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征。蛙蹼內(nèi)血液流動，應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管，進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動脈、靜脈?！I小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動脈。(五)歌訣記憶法。其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。如卿魚的外部形態(tài)特點(diǎn)可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”。又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果。蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果。頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果?！焙苡幸馑嫉氖履?如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字)，這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個(gè)別稱“春申”，這就是“申”這個(gè)上海別稱的由來。