【正文】 領(lǐng)孩子參觀商店、超市；帶領(lǐng)孩子參觀馬路上的車輛；組織班內(nèi)孩子的迎六一娛樂活動和迎奧運活動，給每個孩子展示才藝和大膽表達的機會；開展公園拾落葉活動；各種各樣豐富的活動使孩子的活動態(tài)度更積極，學習更主動，交往能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力得到了提高。努力使工作更具成效。小班年級組就是我們的家，我們4個教師都是這個家里的成員，如同姐妹一樣，每個班級都有一個年輕的教師，我們開展了青藍結(jié)對活動，平時師徒互幫互助，傳幫帶活動能自始至終地完成，三位老師各方面的進步有了明顯的提高。在大家的努力下，各班的工作順利完成，搞得有聲有色：我們對小班幼兒的常規(guī)緊抓不懈，良好的班風獲得了領(lǐng)導和全園老師的贊賞。三、家長工作力求細致化新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長更好更多地了解幼兒園生活和孩子的表現(xiàn)，本學期各班進行了三次家長活動：全體小班家長會和家長公開活動；每班根據(jù)主題的家園活動。六月一日兒童節(jié)那天，家長們都來到幼兒園參觀孩子的畫展和文娛表演。豐富多彩的活動加深了家園聯(lián)系的密切性，增進了家長和教師的情感。為讓家長了解孩子的階段學習情況，我們各班利用《家園聯(lián)系手冊》和《快樂成長冊》，向家長展示幼兒的成長發(fā)展，使家長們能根據(jù)不同階段幼兒能力水平的不同對癥下藥；平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、小紙條等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、收集廢舊材料與孩子共同制作、豐富自然角的內(nèi)容、鼓勵家長寫下育兒心得等，達成了家園同步共育，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。以上是我組教師本學期各項工作的簡單總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標，催動著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步，繼續(xù)打造和諧的小班年級組團體，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)！幼兒園教研工作總結(jié)秋季篇十四本學期我園針對20xx年11月專家長組提出的寶貴見意，充分認識到教師是教育事業(yè)的第一資源，教師素質(zhì)的高低直接決定著學校的興衰成敗。因此四幼以建設(shè)“學習型校園”為目標，以加強教學研究、提高保教質(zhì)量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質(zhì)，在本學期的教研中我園教師共同切磋，共同探討，取得了一些經(jīng)驗。教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學期，我們認真設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié)，通過觀摩探討真正讓幼兒一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到周制定和日計劃的安排都要求緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，要求同年級教案的制定和相互交流，讓教學更加規(guī)范和準確，為避免將一成不變的老教案搬進課堂，要求年級組對老教案進行研討修改，根據(jù)現(xiàn)階段教學實際和教學需要，修改為符合本園幼兒發(fā)展的教案，發(fā)放在群里供組內(nèi)共享，在教學方法上，研究多樣和靈活，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結(jié)合，在活動中教師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機會，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個幼兒的創(chuàng)造性都能得到保護，受到重視，師生關(guān)系進一步和諧，每一個幼兒在愉快的教學氛圍中有所收獲、有所進步。學思結(jié)合，學會分析。及時進行課后反思，做一名反思型的教師，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題性進行研究，不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展。同時通過《新教師崗前一日活動流程培訓》、《班級管理》、《教案的正確擬寫》、《音樂知識培訓》、《美術(shù)活動培訓》、《區(qū)域活動的有效開展》等講座及對計算機、一體機的操作與使用培訓、基本功培訓及各級各類觀摩培訓活動，引起大家對學習的關(guān)注，進一步思考自己的教學，反思自己的方法，在學與思、教與研中達到了經(jīng)驗的共享，既提高了認識又優(yōu)化了教育行為，使教師們各項業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。多元化教研模式，提升教育理念。在教學工作中，教師們面對的問題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的疑惑，滿足教師們工作實踐和需求，開展多樣化的專題教研，是促進我園教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一。那么園本教研活動研什么呢？根據(jù)申示評估小組對我園園本教研工作中存在的形式過于單一這一現(xiàn)象，通過一學期對教師們的調(diào)查，了解她們對教研活動形式、內(nèi)容的不同需求，關(guān)注教師在教育教學中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng)、交流、學習作用，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑，努力順應各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現(xiàn)教學的真實性、研究的樸實性、以園為本的扎實性。本學期，我園重點構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研新形式：1）審議式教研；我們幼兒園的課程以香港引進過來的《朗文》為主要參考教材。但是在具體的課程實施中，我們發(fā)現(xiàn)一些活動內(nèi)容對于我園孩子是不適宜的。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程，我們開展集體審議式的教研活動。一般以年級教研組為單位，集體審議《朗文》教材中存在的不足，通過研討確定需要刪除或增加的主題內(nèi)容。每開展一個主題，我們就要進行三次審議教研活動。主題開展前審議主題的集體活動教案、區(qū)角活動材料的投放、家長資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等；主題開展中，我們集體審議主題的進展中幼兒的發(fā)展情況、教師在開展主題中發(fā)現(xiàn)的問題、以及意見等；當一個主題進入尾聲的時候，我們又會集體審議主題課程的實施情況，提出修改的意見和建議，以便在下一次實施時避免問題的再次發(fā)生。2）解惑式教研；教師教學實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題，如“繪畫教學中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維”、“律動教學中如何引導幼兒進行創(chuàng)造力的表現(xiàn)”、“如何擬寫幼兒長期追蹤記錄”、“科學活動中如何激發(fā)幼兒的探索興趣”等，我們先采用教育沙龍的形式組織教師進行交流探討，運用集體的智慧進行疑難的解惑，然后鼓勵教師通過“實踐反思再實踐再反思”的途徑進行，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止。3）案例式教研；在教師的教育實踐中，一些問題幼兒總是教師的工作難題，因此進行案例式的教研對于改進教師的教育工作有著很大的幫助。如大班組將班上一位男孩子很頑皮，喜歡去騷擾同伴，主動攻擊同伴，教師多次教育不聽的事例提出來，然后組織教師進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特征進行分析，對癥下藥，尋找解決的正確方法。讓大家?guī)椭餐接懡逃呗缘鹊取?）磨課式教研；通過“磨課”實施，青年教師改進計劃，來抓準共性問題，逐步提高青年教師的課堂教學能力。在“磨課”中，我們要求教師將活動方案、教師的說課和活動后的反思、聽課教師的評價、方案的調(diào)整計劃及時予以匯總和整理，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料，作為今后設(shè)計和組織活動的借鑒。磨課教研形式可分為“一課多研”和“同課異構(gòu)”。一課多研：選用相同的教材，讓不同教師進行多次上課，同組教師全員參與聽課評課的活動。其主要操作流程為：組內(nèi)教師集體備課第一次課堂教學展示，全園教師聽課、評課、研討、專家指導，第二次教師行為改進課堂教學展示，全園教師聽課、評課、研討，第三次教師課堂教學展示，聽課、說課、評課、研討，總結(jié)，形成最優(yōu)化的教案。因為主題開展的行進因素，一般一次磨課的周期控制在一周，能促使教師去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尤其是讓教師探究“是什么”和“為什么”，逐步改變其教育行為，提升教育智慧，從而更好地促進幼兒的發(fā)展。同課異構(gòu)：所謂“同課異構(gòu)”，就是同一堂課，不同教師有不同的構(gòu)想，不同的上法。大家在比較中相互學習，揚長避短，共同提高的課例教研活動。其流程一般為：教研組或備課組商定出相同的教學（教研）主題（內(nèi)容），由兩個以上教師分別備課、上課，全體教師集體聽課、評課。聽課的老師就通過對這23節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課。實施這一模式并取得成效的關(guān)鍵在于：第一，教師教學經(jīng)驗、背景不同，教學個性、教學風格差異明顯，對所教內(nèi)容有不同的思路和觀點；第二，所選教學主題內(nèi)容具有一定的開放性，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學創(chuàng)造性。教師要善于在開放、多元的教學環(huán)境中，學習和借鑒他人的經(jīng)驗和做法，形成和發(fā)展自己的教學特色。5）診斷式教研；這一模式主要用于剛參加工作的新教師，首先讓新教師自主備課，其他教師聽評她們的課，針對新教師的課堂教學情況進行分析診斷，促進其不斷提高教學水平。要求每個年級組要做到周周有教研，每月的第一周和第四周必須對主題教學活動進行“審議式教研”。第二周可從“解惑式教研”、或“案例式教研“解惑式教研”中選擇一種來開展教研活動。第三周可從“診斷式教研”和“磨課式教研”中選擇一種來開展，兩周之間的教研活動也可以相互調(diào)換。每學期由保教處組織一次“磨課式教研活動”或“教師自薦教學觀摩活動”。每次教研活動必須詳細記錄參加人員、活動形式及活動過程，包含梳理每位教研人員提出的意見或建議，每次活動結(jié)束后必須由教研組長梳理并擬寫總結(jié)，還要附上每次開展教研活動的照片。園辦組織的活動由保教處擬寫活動總結(jié)和整理相關(guān)教研活動資料，并注重對骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)。加強實踐，促進運用。為了進一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們決定將每月進行一次主題環(huán)境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進行：環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類和數(shù)量合適；活動區(qū)材料的投放能滿足不同能力兒童發(fā)展需要。在每次評比中保教處帶著問題有針對性進行檢查，并進行當場點評，及時說出每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點和不足建議，在及時地看、說過程中，互動性增強了，研究的氣氛也濃烈了，評比活動為教師今后的創(chuàng)設(shè)提供了改進的方向。在區(qū)域游戲的開展中，我們發(fā)現(xiàn)，一些班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心游戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規(guī)則該如何制定？通過研討和組織教師到貴陽省政府機關(guān)幼兒園觀摩后，老師們達成了共識，區(qū)域的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應該是核心問題。在活動區(qū)投放材料時，教師應注意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。本學期最大的變化是將區(qū)域的常規(guī)材料和主題材料進行了劃分，并將各種材料進行了名稱標注，使整個活動區(qū)顯得井然有序。為了加強園內(nèi)新教師隊伍的建設(shè)，搭建新教師專業(yè)成長的平臺，本學期還開展了青藍結(jié)對活動，由青年教師自己尋找有經(jīng)驗的教師對自己進行一對一幫扶指導，并簽訂幫扶協(xié)議。要求師傅不僅要在思想上關(guān)心徒弟的進步，更要在業(yè)務(wù)能力上指導和幫助徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高；同時對徒弟們也提出要虛心接受指導、主動向師傅們學習的要求。本學期，我們主要利用幼兒成長手冊、班級qq群和園各類宣傳欄與家長聯(lián)系與溝通。成長手冊的有效利用，可以幫助我們加強與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進行反思，對幼兒起到激勵和約束的作用。本學期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)現(xiàn)普遍教師未能對幼兒的精彩活動或點滴進步作評價，其中做得比較好的班級有中一班，每個主題都要求老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應該做什么，但是具體應該怎么做，教師可以在手冊上幫家長出出主意，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。為了充分發(fā)揮示范園的輻射作用，搭建交流平臺，接待省、州內(nèi)外各級各類培訓達479人次。接待凱里學院和銅仁學院的學前教育系實習生8人，實習一學期。接待黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院學生11人見習一周。凱里第一職業(yè)技術(shù)學院學生29人見習一天。接待凱棠鄉(xiāng)中心幼兒園的園長1人，在我園跟崗全盤學習一學期。多次接待了凱里市第一、第三幼兒園來我園參觀學習40人次。接待黔東南州各縣級示范幼兒園到我園參觀191人次。接待省內(nèi)外幼兒園園長及教師到我園參觀學習22人次。接待集團化管理園各種培訓學習83人次。建立“十二五小繼教”教師個人檔案，組織西門轄區(qū)幼兒園教師小繼教培訓94人次?；仡櫛緦W期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達到預期目標，順利完成了申示復評工作，但仍然存在諸多的不足之處，例如對教研工作深入指導督促和檢查的力度不夠。教案的擬寫方便了大部分教師，也讓部分教師養(yǎng)成了復制粘貼不動腦筋的惰性。教師評價方面需要加強學習和指導，特別是在成長冊的收集、整理、記錄工作上需要加強指導。在下階段的教研中我們將嘗試減少教師手頭文案的工作，繼續(xù)加強園本培訓，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強研討，提高活動的計劃性；堅持在學習中思變，在實踐中積累，在反思中提高，提高活動的實效性，從而推進我園的內(nèi)涵發(fā)展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象！一份耕耘，一份收獲，每個工作的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀，我們將不斷努力、不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻。