【正文】 情緒激動(dòng)。這時(shí)候，班級(jí)里的王波同學(xué)忽然大聲說(shuō)道，”你不就是在說(shuō)我嗎，我不就是沒(méi)考好嗎，干嘛這么說(shuō)我呀？“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開(kāi)始”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰(shuí)？我稀罕說(shuō)你，我點(diǎn)你名字了嗎？老師平時(shí)怎么對(duì)你，你為什么跟老師頂嘴？“王波同學(xué)哭得更厲害了，我情緒激動(dòng)到極點(diǎn)，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長(zhǎng)時(shí)間，只是知道王波不支聲了。后來(lái)，我走出教室，王波也跟了出來(lái)，她得向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。但是，孩子真的錯(cuò)了嗎？在這種情況下，學(xué)生需要的是耐心的撫慰，而不是無(wú)端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書(shū)中，我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師！作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話(huà)的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄！做最好的班主任讀書(shū)心得篇九學(xué)校組織了讀書(shū)活動(dòng)，《做最好的班主任》讓我讀得愛(ài)不釋手。如何做好班主任工作一直困惑著我，得以與李老師心靈的對(duì)話(huà)讓我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，寫(xiě)下自己的一些粗淺感受。在這本書(shū)中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話(huà)：神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中，讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴，與青春同行，因此，我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)——你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物！用童心報(bào)答童心，這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給我的感覺(jué)非常親切?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵?shí)是一種平和的心態(tài)。雖然這個(gè)“最好”，也許永遠(yuǎn)達(dá)不到，但是只要你用心去做更好的就是最好的?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讀到尋找班主任的幸福感，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的39。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。在讀到李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。在這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我要學(xué)他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。這些說(shuō)起來(lái)容易但是坐起來(lái)卻很難。希望有一天，我也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！做最好的班主任讀書(shū)心得篇十打開(kāi)李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的班主任》這本書(shū)，開(kāi)篇第一個(gè)小標(biāo)題就是“你愿意做班主任嗎”，我這篇筆記，也就用了這個(gè)題目，我想對(duì)此說(shuō)一下我的答案。如果說(shuō)在以前，我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還不能做十分肯定地回答，也許還會(huì)有些猶豫不決，但是現(xiàn)在我的回答是：我愿意。不但是愿意，而且我心底里還有一種迫切需要。有人肯定會(huì)說(shuō)：以前國(guó)家沒(méi)有發(fā)過(guò)專(zhuān)門(mén)的班主任費(fèi)，現(xiàn)在不但月月發(fā)，而且錢(qián)數(shù)還比較多――相對(duì)于之前那些一個(gè)學(xué)期，學(xué)校只發(fā)一兩百元的班主任補(bǔ)助，確實(shí)是多得多。我不否認(rèn)，因?yàn)殄X(qián)多而讓一些老師，開(kāi)始“爭(zhēng)”著當(dāng)班主任，但是同時(shí)，也有一些老師還是不愿意當(dāng)班主任。所以錢(qián)的多少，不是老師“愿意”當(dāng)班主任的直接因素，更不是主要因素。至于能夠當(dāng)好一個(gè)班主任，以及當(dāng)一個(gè)好班主任，更是和錢(qián)的多少?zèng)]有關(guān)系，這和所謂“重賞之下必有勇夫”，有著完全的不同。不是有這樣一句話(huà)嗎：能用錢(qián)解決的問(wèn)題，都不是問(wèn)題。想必當(dāng)過(guò)班主任的老師，大都會(huì)說(shuō)，當(dāng)班主任很累、很苦，但那是因?yàn)樗麄儧](méi)有體會(huì)到班主任工作中的“樂(lè)”與“趣”，沒(méi)有把班主任當(dāng)作事業(yè)，而是當(dāng)成了工作。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：當(dāng)教師“苦”，當(dāng)班主任更“苦”，這是不言而喻的，但“苦”中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。比如學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，有的學(xué)生是樂(lè)在其中的，而有的學(xué)生則感覺(jué)苦不堪言。我曾向我的學(xué)生說(shuō)過(guò)我對(duì)于學(xué)習(xí)的“喜歡”，比如數(shù)學(xué)，我做完一個(gè)題，就想再去做另一個(gè)題，而且喜歡做有難度的題。不光是每每費(fèi)了一番周折之后，終于把一道難題做出來(lái)之后，有一種勝利般的身心上的愉悅，而整個(gè)的思考、探究、計(jì)算的過(guò)程才是真正讓人感覺(jué)最為愜意的，它一種說(shuō)不出的美好！其實(shí)，每當(dāng)做出來(lái)一道難題之后，心中會(huì)有一種莫名失落，或者說(shuō)是茫然，好像一時(shí)失去了方向。此時(shí)解決的辦法就是，趕緊再找到一個(gè)難題，去解決。這就是鉆研的樂(lè)趣吧！就如居里夫人在實(shí)驗(yàn)室搞研究一樣，外人很少能理解她的“樂(lè)趣”所在。但是每當(dāng)一屆學(xué)生要離開(kāi)的時(shí)候（我擔(dān)任了十年的畢業(yè)班班主任），我們竟都很傷心。以至于很多的時(shí)候，在離畢業(yè)還有一個(gè)多月的時(shí)候，我和孩子們都不敢提畢業(yè)的事情，因?yàn)橐坏┯姓l(shuí)說(shuō)了這方面的話(huà)題，總會(huì)惹得一些人掉眼淚，于是就有人趕快轉(zhuǎn)移話(huà)題。以至于，每到一屆學(xué)生該畢業(yè)的時(shí)候，我的心情總會(huì)有那么一點(diǎn)時(shí)間是有些復(fù)雜和低沉的。而當(dāng)孩子們真正離開(kāi)之后，我的心就一下子空了，有種說(shuō)不出的茫然和悲傷。直到接受新一屆學(xué)生的班主任，我才又煥發(fā)出以前的活力。李鎮(zhèn)西老師引用教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)：“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)?！辈⑶宜€加上了一句：“以及孩子對(duì)我的愛(ài)！”我愿意當(dāng)班主任，是因?yàn)槲蚁硎苣菒?ài)與被愛(ài)的過(guò)程。雖然愛(ài)得越深，分別時(shí)就越痛，但是這種痛是幸福，它留給我們的不是傷疤，而是誰(shuí)也無(wú)法奪取的精神財(cái)富！做最好的班主任讀書(shū)心得篇十一作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話(huà)的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!在書(shū)中，李老師還談到了”做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友“。只有耐心地傾聽(tīng)，才能贏得孩子的信任。是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽(tīng)孩子的故事。班級(jí)里有一個(gè)男同學(xué)叫高順啟，高一的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，后來(lái)漸漸地成績(jī)就有所下降。高二的時(shí)候突然說(shuō)要轉(zhuǎn)理科班。我同意了?？墒?，到了理科班不到半個(gè)月，又來(lái)哭哭啼啼地找我，要轉(zhuǎn)回來(lái)。我說(shuō)，你一個(gè)男同學(xué)，不能這么不定性，做事要有主見(jiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)，他沒(méi)有來(lái)，同學(xué)說(shuō)他不想念了。我就給他打去電話(huà)。一番反復(fù)之后，他又決定來(lái)上學(xué)。這幾天，他又沒(méi)來(lái)上學(xué)，給他打電話(huà)，手機(jī)關(guān)機(jī)。據(jù)同學(xué)跟我說(shuō)，他又決定不念書(shū)了。后來(lái)，我用手機(jī)飛信和他聊了一下。原來(lái)，高順啟是因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車(chē)司機(jī)，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說(shuō)心里話(huà)，我很感動(dòng)。這是一個(gè)非常不善言談的男孩子，脾氣還有點(diǎn)倔。我不知道他經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，才把心里話(huà)告訴我。我跟他談了對(duì)未來(lái)的想法。向他推薦了適合的專(zhuān)業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!李老師還教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人平等。我的班級(jí)也實(shí)行了班規(guī)管理。班級(jí)一切都會(huì)井然有序。衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加分和減分制度。學(xué)生積極性完全被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，也有一些學(xué)生寵辱不驚，那就得另加對(duì)待了。與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚。與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們?cè)谡務(wù)摼永锓驄D的時(shí)候，往往用”堅(jiān)忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語(yǔ)來(lái)贊美他們。其實(shí)，這種贊美并沒(méi)有真正理解科學(xué)家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，我們也一定會(huì)是幸福的!所以，親愛(ài)的班主任老師們，我們無(wú)論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)該有樂(lè)觀的積極的心態(tài)。