最新漢語(yǔ)拼音復(fù)韻母教學(xué)反思(七篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-09 06:03本頁(yè)面
【正文】 子們的學(xué)習(xí)興趣，全方位調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓拼音教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，把課內(nèi)的與課外的一些有益讀物相結(jié)合，進(jìn)而指導(dǎo)孩子識(shí)字、閱讀。漢語(yǔ)拼音復(fù)韻母教學(xué)反思篇六游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由易到難、由淺入深,在復(fù)習(xí)聲母時(shí)遵循這一認(rèn)知規(guī)律。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀，形象的課件不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音，而且培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力。在本課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如，教學(xué)方法不夠多樣，對(duì)于學(xué)困生的指導(dǎo)不足。漢語(yǔ)拼音復(fù)韻母教學(xué)反思篇七漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。復(fù)習(xí)四的第三課時(shí)，我安排了“拼音總動(dòng)員”，包含了聲母（23個(gè)）、韻母（24個(gè)）、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）等內(nèi)容。學(xué)了一個(gè)多月的拼音部分，其實(shí)可以注重綜合性，使學(xué)生記得更牢。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái)，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。形式上的綜合激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在復(fù)習(xí)中采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)連”、“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培植學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。聯(lián)系《復(fù)習(xí)二》“我會(huì)連”一題來(lái)學(xué)習(xí)23個(gè)聲母，當(dāng)學(xué)生連完后，會(huì)高興地說(shuō)“原來(lái)這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母，背下來(lái)。拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的題特別感興趣。如，在復(fù)習(xí)形近聲母“bd”“pq”時(shí)，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像。他們一下子就能通過(guò)兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq?！庇涀∵@四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。以此類推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—252。n—252。e”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。當(dāng)然，這必須以學(xué)生學(xué)習(xí)了23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行。這節(jié)課的不足之處在于：我沒(méi)有大膽放手給學(xué)生自學(xué)，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進(jìn)。
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