【正文】 建共建相結(jié)合的特色文獻(xiàn)信息中心。4．3．1關(guān)于選題。特色數(shù)據(jù)庫的選題，應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：1）具有北京特色，能代表北京水平，在國際上有較高的檢索價值。2）對北京市重點建設(shè)項目，包括重點工程、重點科研項目的文獻(xiàn)保障。3）填補(bǔ)本地區(qū)本行業(yè)的空白。4）對本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大推動作用。對已經(jīng)有特色收藏的圖書館，應(yīng)圍繞各自的特色，加大投資力度，深化特色館藏，自建特色數(shù)據(jù)庫。對沒有特色收藏的館，在建庫選題時應(yīng)本著以上原則進(jìn)行。4．3．2建庫中應(yīng)注意的幾點：特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是最能體現(xiàn)圖書館服務(wù)功能升級的建設(shè)內(nèi)容，是建設(shè)特色資源網(wǎng)的重點，因此，必須站在信息社會化和資源共享的角度，在充分考慮現(xiàn)有資源、設(shè)備、技術(shù)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，為此應(yīng)注意以下幾點：1）數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括自建和引進(jìn)國內(nèi)外部分?jǐn)?shù)據(jù)庫兩部分，其中中文數(shù)據(jù)庫又是特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重點，需要有全局的考慮和安排，并注重上述數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上服務(wù)和光盤數(shù)據(jù)庫的發(fā)行。書目數(shù)據(jù)庫、綜合文獻(xiàn)、數(shù)值數(shù)據(jù)庫多種類型和全文、超文本等多種形式相結(jié)合。2）特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)一定要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集中培訓(xùn)、分散加工、聯(lián)合建庫的建設(shè)方針，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，通過現(xiàn)代技術(shù)依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對特色文獻(xiàn)信息按統(tǒng)一格式進(jìn)行加工，整理，建立多用途、多層次的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，同時注意文摘型、索引型與全文型的平衡，注重源文獻(xiàn)的最終獲取。3）成立專門質(zhì)量控制機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各種類型各種形式的數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量控制，數(shù)據(jù)加工質(zhì)量是特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)生命力之所在。4）成立建庫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范研究機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫各項標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的研究、制定工作。5）加強(qiáng)人才培訓(xùn)．建立特色數(shù)據(jù)庫，人才是關(guān)鍵。建議通過專家考察、論證，選定幾個試點館，培訓(xùn)相關(guān)工作人員，加強(qiáng)機(jī)讀目錄著錄培訓(xùn)，按ilas的建庫技術(shù)規(guī)程，學(xué)習(xí)marc標(biāo)準(zhǔn)著錄格式，選拔培養(yǎng)一批從事marc著錄、主題標(biāo)引和規(guī)范工作的專門人才，為今后建網(wǎng)做準(zhǔn)備。6）在原有工作基礎(chǔ)上，各館要積極合作，首先建立中西文特色書刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫，通過ilas的支持，完成向標(biāo)準(zhǔn)marc格式著錄的轉(zhuǎn)軌，完成各館的中西文特色書目數(shù)據(jù)回朔建庫。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，形成北京地區(qū)特色文獻(xiàn)聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫。此項調(diào)查是建網(wǎng)伊始的先期必備工作，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：1）特色文獻(xiàn)信息中心調(diào)查。2）特色文獻(xiàn)資源分布調(diào)查。3）特色文獻(xiàn)服務(wù)人員狀況調(diào)查。4）特色服務(wù)自動化狀況調(diào)查。建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，各館現(xiàn)有職工的知識需要進(jìn)步更新和提高，因此，建議在全市建立統(tǒng)一的現(xiàn)代化人才培訓(xùn)中心，為各成員館培訓(xùn)二十一世紀(jì)建設(shè)特色文獻(xiàn)資源網(wǎng)所需的復(fù)合型人才。〔出處〕圖書情報論壇（3）。小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十六一年級語文教育已經(jīng)結(jié)束，一年級的孩子也學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，這是最讓我開心的地方！在這個學(xué)年里，我不斷提高自己的文化素養(yǎng)，努力不要羞于對教師的神圣義務(wù)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)習(xí))現(xiàn)在總結(jié)一下自我教育。一、努力備課。準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備教學(xué)方法，根據(jù)教材資料和學(xué)生實際、設(shè)計課的類型，開發(fā)采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程的程序和日程，認(rèn)真編寫教案。每節(jié)課都做好“準(zhǔn)備”，每節(jié)課在課前做好充分的準(zhǔn)備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動活潑。二、做好學(xué)生的基本知識教育。關(guān)鍵是讓學(xué)生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調(diào)動學(xué)生閱讀的進(jìn)取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學(xué)生泛讀、教讀等形式應(yīng)在一定程度上激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)其次，我在閱讀教育過程中，集中精力讓學(xué)生打開想象的翅膀，在自己的感情中閱讀。(威廉莎士比亞、泰姆派斯特、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書)第三，注重自我的示范性。一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語速、語調(diào)、語感等，盡可能給學(xué)生做好示范。創(chuàng)設(shè)識字狀況，刺激興趣學(xué)。教師要在教育中創(chuàng)造一個寬松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，愿意思考，勇于探索。以上是一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到情感因素的影響，教師更應(yīng)順應(yīng)兒童心理，巧妙制造各種有助于學(xué)生應(yīng)對文字的情況，調(diào)動學(xué)生識字的興趣。我在識字教育實踐中，從教學(xué)需求出發(fā)，根據(jù)識字資料，營造具體的場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生積極的識字能力。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)讓學(xué)生先認(rèn)識，體驗后理解運用。在教室里，教師要創(chuàng)造豐富多彩的教育狀況，利用掛圖、投影、演出、繪畫、音樂等多種形象和直觀的教育手段。例如，在教一年級第一卷《日》的時候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽，隨著鼠標(biāo)的控制，那個圓紅色的太陽變成了亮色的“日”字。(大衛(wèi)亞設(shè)，northernexposure(美國電視)，學(xué)生們看到這個奇妙的變化，興奮地拍手。引起了學(xué)生對識字率的興趣，從這個形象到抽象的變化使他們能夠具體感受到原來抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)在講授《小小竹排畫中游》的時候，我這樣做了。在說“行”字的時候，我先通過多媒體展示出小竹排的樣子，讓孩子們通過圖片了解竹排，然后寫“行”字，引導(dǎo)孩子們觀察大屏幕上的竹排，與“行”字相比，學(xué)生們可以從比較圖和字的共同點中掌握行的字形和字的意思。這種形象識字方法引起了孩子們的識字興趣，容易的孩子更能掌握這個字。一年級的文盲量大，教室教學(xué)時間有限。利用多媒體進(jìn)行識字教育可以縮短教學(xué)時間，提高訓(xùn)練密度，提高識字效率。例如，在教學(xué)中，我玩一些掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書，興致高。紛紛舉起小手，高喊“我要摘蘋果”，“我要幫猴子撈月”。在笑聲中，我們一致認(rèn)識了另一個生者。有效地提高了識字率。教學(xué)生如何識字。在識字教育中，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造各種識字方法尤為重要。例：指導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、畫畫識字等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，在成語中應(yīng)用一加一減的方法學(xué)習(xí)。每當(dāng)教授出現(xiàn)新的字時，老師就會問學(xué)生：“你們中誰能記住這個字？”可以問?！啊蹦阍趺从浀眠@個單詞？這激發(fā)了學(xué)生們發(fā)揮想象力，用各種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學(xué)習(xí)“羊”這個字的時候，學(xué)生們看到“羊”這個字，就會想起羊頭的樣子，并且說羊上的兩個點等于羊的兩個角。像羊一樣的臉和胡子。學(xué)生們根據(jù)自己的生活體驗，將漢字還原成生動的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會變好。(你知道的)。我認(rèn)為識字是一個反復(fù)和長期的過程。教師應(yīng)該制定各種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在具體的教育中，將文章逐步放置在必要的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀文章的同時發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)的單詞是知道的，帶著感情記憶是堅固的，通過較少的努力可以達(dá)到更多的效果。三、開設(shè)課外閱讀。第一，讓學(xué)生對閱讀感興趣，從閱讀課外書的情景來看，學(xué)生喜歡看簡單的課外書。他們喜歡的東西簡單直接，不需要求知欲或好奇心的引導(dǎo)，只需要鼓勵的評價和閱讀形式的樂趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進(jìn)行講故事的比賽和演出。有時借多媒體輔助資料，學(xué)生的興趣很強(qiáng)。第二，閱讀教育不僅要閱讀，還要給學(xué)生啟蒙，發(fā)表xx的見解。我利用朗讀的形式，讓學(xué)生意識到，通過語言文字和多媒體展示的音響結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中意識到，圍繞焦點展開討論和交流。讓學(xué)生在不斷思考和思考的沖突中意識到。讓我充分體會到一年小學(xué)一年級教師生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續(xù)努力的！小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十七為了提高我校學(xué)生漢字書寫水平，我校決定舉辦中學(xué)生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學(xué)生硬筆書法基本功，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質(zhì)量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補(bǔ)短，營造良好的校園文化環(huán)境。二、實施方案。（一）初賽。參賽對象：七——九年級全體同學(xué)。比賽辦法：各班在班主任和語文教師的組織下自主進(jìn)行。學(xué)具準(zhǔn)備：鋼筆或圓珠筆。參加復(fù)賽：各班選五名優(yōu)勝者參加學(xué)校復(fù)賽。（二）復(fù)賽。每班五名學(xué)生參加。比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙在規(guī)定時間完成作品。（三）要求。書寫內(nèi)容：古今詩詞、名人名言、課文內(nèi)容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。三、評分標(biāo)準(zhǔn)（10分制）：內(nèi)容（2分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的。字體（6分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。卷面（2分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改。四、獎項設(shè)置：每年級組設(shè)一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。五、評委：賈文學(xué)、劉顯召、朱承龍、張中芳、靳鵬、王劍銳。